我其实很是惊诧的，在我听了一节北京初一学生的生物课之后，还不仅仅是惊诧，简直是震撼。但更让我震撼的是，有位老师说，北京所有初一学生都可以达到这个水平，不足以为奇。

      可是我还是很惊诧，因为我相信，除了北京，别的地方绝对达不到这个水平，至少我的家乡黑龙江肯定达不到，我很确定，而其他地方，我想，和我们一样，至少在设备上的缺乏就不能使学生具备这样的水平。

      到底是什么样的水平呢？

      老师之前给出个题目，或许是学生自己选定的题目，具体情况我不清楚。反正，我听的这堂课是对该题目的汇报演讲。题目是《垃圾污染》，一个初一的稚气未脱的小男孩很从容地走向讲台，熟练地打开电脑，打开他自己做的PPT，然后开始进行汇报演讲。从垃圾的概念，到亲自在学校和社区垃圾点获取样本，到数据分析，最后得出结论等等。整个内容是以论文的形式出现，数据的采集，材料分析，包括实地调研，制作PPT，所有环节都由学生自己完成，而且，相当熟练和相当的有条理。顺便说一句，整个制作过程，和研究生完成毕业论文异曲同工，大同小异，汗颜！

      这不由得让我想起，总有人说中国的教育如何失败，如何太过应试而忽略素质教育，如何高分低能或低分低能。说美国孩子9岁就可以到图书馆查阅资料，自己撰写论文等等。总之，一提起中国教育就咬牙切齿，好像中国的教育就是把孩子往火坑里推一样罪不可赦。

      而这一切，我指的是我看到的一切，难道不能说明中国的素质教育不凡成功之范例吗？肯定有人说，听课都是作秀，是事先准备好的，不真实。错矣！我不是在班级听的，我是在监控室听的，该班的老师和学生都不知道我在听他们的课，也就是说，此课就是彼课，就是他们平时上课的“原生态”！

      虽然说，北京的教育状况覆盖不了全国，但至少说明中国的素质教育有成功，而且有很大的成功，今天在北京成功，明天就有可能在非北京成功。因此，我们完全有理由期待并相信，好的教育会，一定会在全国一一展开，遍地开花！