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时间：2013年3月8日               星期五                             第一节课

组别：术科组                       主持人：刘莉

主题：学生课堂行为习惯训练

过程记录：

一、“一科一模”研讨课时间安排表

时间：第4周——第13周    每周五第一节课     具体安排如下：

二、术课教师如何在自己的课堂上配合班主任对学生进行“博雅”班级的训练

三、讨论在术科课堂上存在的问题

体育：队列、队形的训练总有学生达不到标准；学生活动时如何保证秩序和安全。

品德：部分学生在课堂上表现要么随意，要么无人响应，不听讲，不思考。

科学：做实验时，纪律难以控制。学生对实验的态度仅仅是“玩”，上课与实验分离。

英语：学科处境尴尬，既有考试压力，学生又缺乏兴趣。

美术：学生易放难收，如何处理课堂上的“活跃”与“秩序”之间的关系。

总结：术科课堂上如何既能完成教学目标，又能让学生感受到快乐，培养兴趣。

解决问题的一些方法：

1、  强化学生动作训练，从小处规范学生的行为。

2、  及时与班主任沟通，重点关注特别学生。

3、  选学生干部，协助教师，以“生”治“生”。

4、  允许学生犯错，但要督促改正，有进步需鼓励。

5、  重点关注学困生，让他们时刻警惕，自觉自律。

四、学习《术科学生良好课堂行为习惯的养成研究》

1、目标

以新课程理念为指导；以减负增效为目的；凸显医学生为中心的人文主义；探索、总结术科良好课堂行为习惯养成的有效模式，提高课堂效率与教学质量。

2、研究内容

课前准备；上课习惯；课下巩固

3、基本思路

学生的行为习惯养成是一个长期、反复的过程，我们大致将它分为三个阶段：

第一阶段：1——7天     特征：刻意、不自然。让学生时刻提醒自己改变，即使不自然。

第二阶段：7——21天    特征：刻意、自然。对第一阶段进行强化，防止反弹。

第三阶段：21——90天   特征：不经意、自然。这已经是一个“习惯性的稳定期”。

4、具体实施方法

1)        “怕”不是威信，“合作”才是目的，减轻学生压力，训练变合作。

2)        提升自身专业水平，让学生信服、跟随。

3)        对学生进行分组考核，让学生互相监督，成为共同体。

4)        训练学生学会“倾听”，要求学生注意力跟随教师，保证基本的教学质量。

5)        不要刻意追求课堂的“活跃”，一切活动需在教师的掌控之中。

6)        对待特殊学生，要及时发现他们的进步，并给与相应的奖励，鼓励他们保持。

五、下发各科新课标解读指导，学习新课标

六、熊校长总结

学课标：认真分析教材，优化学习内容。

管学生：规范课堂行为，保证教学秩序。

搭班子：增强班科配合，提高管理效率。

找乐趣：丢掉工作压力，寻求人生乐趣。

成格调：拒绝千篇一律，格调自成一体。