2013年12月20～23号参加了LoisIngber 和张宏武老师在北京举办的为期三天的正面管教在教室讲师班的培训课程，三天的时间转眼就过去了！时隔半年了，最近几天却又常常想起最后一天课程的一个让我几乎崩溃的活动----试穿不同的鞋子。

还记得那天因为时间紧迫，我们就课间时间提前订餐，准备在教室里完成那天的午餐。午饭一结束张老师就开始准备下午的第一个活动，试穿不同的鞋子。

场地准备好后，张老师对活动做了简要说明，这是一个非常安静的活动，希望大家能遵守这个活动的规则。活动会分成两个小组进行，第一组同学先依次每人站在一双鞋子前面，活动开始后，站到鞋子里，感受穿上鞋子后的感觉，等感受完所有的句子后，再从鞋子里出来，试穿下一双鞋子。如果下一双鞋子里还有同学正在试穿，请安静的等待，直到下一双鞋子空出来再去试穿。

因为早已经熟悉了正面管教课堂的体验教学方式，这次我在老师选择第一组参加活动的同学的时候早早的就举手示意，并站在了一双鞋子前。活动开始了，我从一双鞋子走到另一双鞋子，越试穿越觉得悲伤，直到遇到这样一双鞋子“爸爸妈妈不在家”。看到上面熟悉的句子，“我和姥姥姥爷住在一起”，“我不想让姥姥姥爷担心”，“我努力做到坚强，做好我自己的部分，但那有时候真的很难！”······这简直就是我生活中的真实写照，瞬间我热泪盈眶，胸口很闷，喉咙很堵，感觉非常的不舒服、伤心、难过。另一个感觉就是好想分享给谁知道，哇，这个鞋子就是我的鞋子，我不想再往下走了，快来看呀，我想和你们分享我现在的感觉，想找个人聊聊。

然而活动还在进行中，我强忍着不让眼泪流下来，并尝试深呼吸后，走出这双鞋子，又去试穿另一双鞋子。就在这个时候，张老师温柔的打断了我们，第一组尝试结束了。我在心里大乎，谢天谢地，我真的是感觉好累，想要退出后坐下来，此时的我只想有个支撑力量，我快要站不住了。

我迅速的回到座位，低着头感受着自己的感觉。第二组已经开始了，张老师注意到默默不出声的，并关心的过来问我有没有参加到活动当中。我告诉张老师，刚才第一组已经参加过了。

张老师的关心让我从刚才的想法中中断了一下，我开始关注，我为什么对刚才的那双鞋子在那么大的感触。是的，它几乎的我的真实写照，而我的做法竟然是想让大家看到我的处境，想要一直站在那双鞋子里，不想离开！我为什么会让自己一直站在那双鞋子里，或许是我应该要思考的吧。为什么想让自己一直处在受苦受难的这样一个角色，反过来想，我比别人多了很多的爱呀，不但有爸爸妈妈的爱，还有姥姥姥爷的爱，甚至还多了舅舅一家人、小姨一家人和大姨一家人的更多的关怀。

是的，这个活动让我看到了，不是任何谁少给了我爱的问题，而是我只是片面的看到一个方面后，还不断的把他夸大了无限倍，并让自己相信“我少了爸爸妈妈的爱”是事实，且不愿意从这个泥潭里走出来，以这样的方式吸引更多的关注和关爱。

“快看我，我多可怜呀，从小就没在爸爸妈妈身边长大。你们得多多关心我！”这是那个小小我的一直在呼求爱的关注。是的，别人谁拉我出来，推我出来，我都不想去改变，因为受害者的模式是我熟悉的，那让我有了一种安全感。

经过很长时间的自我平复后，我以为自己能分享刚才活动的感受了。于是在最后结束的蜡烛灯活动时，轮到我发言时，我试着说出试穿不同的鞋子给我的震撼，可还是没想到，话一出口我就泣不成声了。

张老师和在我跟前的同学，甚至刘斯同学从远处跑过来支持我，给我力量，给我时间，等我平静。是的，正面管教团队就是这样一个让我感到安全的环境，可以得到无条件的爱和支持的地方。

最后再次总结试穿鞋子的活动给我的感想：

无论孩子怎么样去闹，叛逆，做出多么出格的不当行为，孩子只是在需求爱和归属感，请家长看见孩子，看见孩子的需求。

不要让孩子一直处在他认为的缺少爱和关注的环境，这样的话，孩子就给自己贴了一个不被爱的标签。

一个觉得自己不被爱，得不到爱的孩子长大后的行为模式会是怎么样的呢？我想这个是我们值得思考的。

再次感谢老师和同学们给我的那么多的支持和爱，谢谢你们，你们的支持让我有力量找回自信的那个自我，继续走在分享的路上！

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