幼儿的“数感教育”是指培养幼儿从小具有对周围事物能用数学眼光去观察，从而激起对数学的兴趣，对数学的热爱。这样，到了小学，才不会害怕数学，才有可能学好数学。当孩子能从感官上区分多和少时，说明孩子已经有了简单的数感，作为家长，你可以对孩子有意识地进行数感培养了。

我个人感觉有很多人对数感的认识存在误区，认为培养孩子数感就是教孩子数数，然后进行简单的加减计算。其实不然。

我们不难发现，很多孩子一两岁就会数1~~~10，可是你要他数实物时，孩子往往就不会数了。

很多幼儿园没有很好的让孩子活动的空间，所以就会让幼儿在幼儿园就开始学一些小学的加减法了。老师是把时间打发了，孩子确实也学会了一些简单的加减运算，很多家长感觉到很高兴，觉得这幼儿园没有白上，到小学肯定不会输在起跑线上。也许刚开始上一年级的时候，确实发现孩子好像确实强点，但是随着时间的推移发现后续的优势并不明显。

这些都是因为孩子一直在机械地背数，做加减练习的时候，也是机械地掰手指头，一个一个数。孩子缺少数感，对数字和物体缺少一个大致的感觉。所以在幼儿阶段适当培养孩子的数感非常重要，这就需要家长有意识地培养孩子的数感。

下面谈谈自己对幼儿数感培养的一些肤浅的看法，希望给年轻的爸爸妈妈们一些启示，也希望大家把好的点子拿出来，一起学习，呵呵

（一）   数数和数实物相结合

在教孩子学数1~10时，我们可以充分利用我们的手指，十个手指是幼儿随身携带的计数器，要充分利用十个手指来数数。我们一边数，一边出示相应数目的手指。当然不能总是数手指头，这样会使孩子感到枯燥无味，我们要让孩子数一切可以数的东西。数实物能帮助孩子通过亲身体验更好地理解数字。因此，在和孩子间做数学游戏的最佳选择就是让孩子去数生活中的实物。如数街上的电线杆、路灯、树、花、房子等等，不仅练习了数数，还培养孩子的节奏感以及感受时间和空间的关系。

另外，我们可以和孩子一起找生活环境中的数字，如门牌号、楼号、汽车牌号、信箱号，等等，并与孩子一块讨论数字的用途，例如比赛中的计分，可以用数字给东西命名，根据数字找到房子或街道的地址，也可以给食品标出价格等等。让孩子充分体会到数字在生活中的重要，让孩子从小具有对周围事物能用数学眼光去观察，从而激起对数学的兴趣，对数学的热爱。

（二）   灵活多样的数数活动

我们除了教孩子一个一个地数之外，还可以教孩子一双一双地数，一十一十地数，五个五个地数，在此基础上，如果可以地话，还可以让他学会其他计数法。这样既可以让孩子提高计数的速度，还可以训练孩子的思维，因为这些靠简单的背数是不能做到的。

另外，我们通常会教孩子从小到大的数，其实，我们要训练孩子从大到小倒着数，如：100，99，98，97……记得我第一次给一年级的学生上第一堂数学课时，孩子们大都会流利地从1数到100，可是当我要他们从50倒数到20的时候，却难住了大部分同学。其实，倒数是对孩子的逆向思维的训练，相对于顺着数来说，倒着数的难度要高些，就好比很多孩子能快速地算出5加3等于8，而算8-5时，速度较慢，甚至不会算一样。

（三）数数和动手操作相结合

幼儿的双手是个“宝”，脑科学研究表明人的手指与大脑联系最为密切，脑指挥手，手教会脑，“智慧之花开在指尖上”（苏霍姆林斯基语）。因此，让幼儿多动手可以使幼儿聪明起来，且越是智力迟钝的幼儿，越是要多让他动手。

孩子通常能比较容易的学会从1数到19，而在数19，29，39后面一个整十数时，通常会数成十十，二十十，三十十等等。其原因就是对计数单位“十”缺乏形象的理解。这时，家长不妨和孩子一起数小棒，先一根一根地数，再十根十根地数，最后告诉孩子每十根扎成一捆，要孩子自己边数边扎。比如你可以要求孩子拿出二十五根小棒，从二十五数到三十二，当数到 29 时问：下一个是多少？如果孩子不清楚下一个数是三十时引导他们看小棒，在 29的基础上添上一根是几捆，弄清 29 的后面是 30 。这样，孩子对数的抽象认识就形象具体化了。最后让孩子脱离小棒，抽象数数，培养孩子的抽象思维能力。

（四）   数数和计算相结合

家长可以在游戏中教会孩子简单的计算，例如：家长可用实物向幼儿进行演示，边演边讲：把5根小棒分成两堆，一堆是2根，另一堆应当是几根？再把两堆合起来成了几根？也可以和孩子做猜一猜的游戏，比如：拿5颗糖果，分别拽在两只手里，让孩子猜猜其中一只手有几颗，也可以让孩子猜猜两只手分别有几颗。

通过实际操作，让孩子体验到一个数可以分成几个比它小的数，这几个小的数又可合成一个较大的数。从而积累部分与整体之间的相加关系和互补关系的感性经验。

刚开始计算的时候，孩子难免要靠实物计算，我们要逐渐让孩子脱离实物，将孩子形象思维逐渐过渡到抽象思维。当然，这要因人而异。

（五）   学数学和用数学相结合

学习的目的是为了生活中的应用，孩子初步建立了数感，会简单的计算，这时，我们不妨创设机会让孩子把学到的知识用到平常的生活中。比如日常购物时就可以鼓励孩子积极参与，当孩子体会到数学带来的成功和乐趣时，你将收获到很多意外的惊喜。

总之，幼儿的思维特点是具体形象思维，在培养孩子数感的时候，我们要根据孩子的特点，将抽象的数具体化、形象化、生活化、趣味化，然后再将具体形象的思维抽象化，让孩子轻轻松松地学习，快快乐乐地成长。