活动意图

本活动根据幼儿的年龄特点设计，以常见的自然现象“风”为载体，通过提供丰富多样、适宜的操作材料与环境，引导幼儿积极主动地探究环境、与环境互动，从而直观、形象、生动地获得有关风的认识。

活动目标

1．通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。

2．初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。

活动准备

1．扇子、纸板、盒子；各类弹性瓶、塑料玩偶；打气筒、喷雾器；充气玩具、气球等。

2．环境创设：有风便会动的柳枝、彩旗、风车、乒乓球等。

3、纸青蛙若干。

活动过程

 1、谈话：发现风（激发兴趣）

师：，以前我们玩过充气玩具和气球，当充气玩具鼓起来时，里面是什么？当我们把充气口对着自己的脸，让空气跑出来时，你有什么感觉？（脸上有风）今天老师来和小朋友玩个游戏，（出示幼儿折的纸青蛙）这是昨天小朋友们折的小青蛙，请小朋友不动桌子，不用任何物品碰小纸青蛙，看看怎样让小青蛙动起来？【此时孩子的兴趣很高，因为是自己的折的小青蛙，上次活动时没有让它动起来，有了这个想法孩子很有兴趣】

（1）幼儿交流自己想的办法. 鼓励幼儿用自己的办法试试，请四五个小朋友来在集体面前验证自己的答案。【活动时没有敢放开孩子让孩子都来试一试，担心孩子乱了收不回来。关键是心里想怕这类展示课会影响效果。】

（2）除了上面的办法，还有其他办法吗？（幼儿回答：用衣服扇风，用纸扇风、用扇子扇风等）

2、探索操作：变风游戏，探索借助工具变风的方法和风产生的原因。

师：小朋友，你们变出风来让小青蛙动起来了吗?把你的方法告诉大家。

幼：我用扇子扇一扇，就变出风了。／我打打气筒就变出风来了。／我用力捏空的洗洁精瓶子也会变出风。

师：小朋友真会动脑筋想办法。原来——纸板、扇子、盒子等用手来回扇就会有风；而各种塑料瓶和气球等用手连续捏也会有风；喷雾器等上上下下来回推动拉杆也会有风；有风叶的电扇等一按开关风叶转动起来就有风……

师：为什么一扇、一捏、一推一拉、一挤、风叶一转动就会有风呢？

幼：小气球里边都是空气，一挤里边空气跑出来了就有风了。／扇子一扇空气也会跑起来，这样就有风了。

师：对了，在我们周围到处都有空气，当我们一扇、一捏、一推一拉、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气流动就产生了风。【此处我活动中总结的不太清楚，延伸活动吹泡泡时我再次向幼儿做了解说和总结】

3、再探索操作：送风游戏(运用各种感官及参照物感受风)

师：下面我们分组协作来玩送风游戏。你可以把风送给自己或好朋友，也可以送给你喜欢的东西。请互相记下你把风送到了哪里，送风时发现了什么小秘密，等一会儿我们来交流。

幼：我们把风送给了彩带，彩带飘起来了。／我们用小气球把风送给好朋友时，听到了风的声音。／我们把风送到了好朋友的脸上，好朋友感到很凉快。

师：原来，许多东西有风就会动起来，因此我们能用眼睛找到风。有风的时候，也会听到声音，因此，用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快，用我们身体的皮肤也能找到风。【此环节出了意外，就是当有的小朋友被送了风可是还没有感觉到，为了让幼儿感觉到，只好又重新让两个重新操作了一次，这一次终于成功了，为了赶时间我帮忙总结了原因，如果让幼儿小朋友找原因就更好了。就像张佳林没有成功的用垫板煽动小青蛙，请亢清怡教张佳林方法，把机会留给孩子，幼儿只看了操作方法，没有总结出原因，师此时再总结原因就好了】

 4、讨论：喜欢风吗?为什么?(简单了解风与人们生活的关系)

师：今天我们自己动脑筋变出了风，平时你发现哪里有风?

幼：操场上有风。／教室里有风。／公园里、家里都会有风。

师：原来风就在我们身边，到处都有。那你喜欢风吗?为什么?

幼：我喜欢风，天热的时候吹在身上很凉快。／我不喜欢风，天冷的时候，吹在身上很冷的，着凉了会感冒生病的。／我喜欢风，工人叔叔用风来发电。／我不喜欢风，因为台风、龙卷风会把树吹倒，房子吹垮，人吹走。【此时我有点语无伦次，语言不严谨。】

5、观看风的作用与危害图片，进行判断游戏，加深了解风与人们生活的关系。

师：原来风会给我们生活带来好处，但有时却很危险，会给人类带来灾难，如台风和龙卷风。今天老师给小朋友准备了一些风的作用与危害图片，请小朋友仔细观看，看后我们一起进行判断游戏。

（1）幼儿进行分组观看图片若干后提问幼儿对风的作用与危害的了解。

（2）进行判断游戏，老师读题，请幼儿判断对错，说明判断对错的方式。好处用鼓掌、害处用打错号形式。【此处幼儿比较感兴趣，照顾了不愿意在集体面前回答问题的小朋友，达到了预设的目标，了解风与人们生活的关系。】

6、结束游戏：与泡泡和风儿共游戏(升华与风儿游戏的快乐情感)

师：泡泡想请小朋友与风儿一起做游戏，大家用力吹气变出风来帮助泡泡飞高点、飞快点。（播放音乐出场进行吹泡泡游戏）【利用了幼儿喜欢七彩泡泡的特点，将活动推向高潮结束引导幼儿利用风来做游戏，结束活动】

活动延伸

延伸活动：

1、进一步探索：用什么方法判断风的方向？通过实验及制作风标等活动了解风向。【利用游戏吹泡泡，在讨论如何使泡泡飞上天空时，设计了风向的问题；】
2、关注天气预报中关于风级的报道，可以通过自制风车、风铃，认识风级图，设计风级标志等活动进一步了解风级。【游戏：大风来了，使幼儿了解了风级的简单科学。】
3、晨间谈话时，可引导幼儿讨论：怎样才能避免风对人们的危害及如何利用风为人们服务？从小培养幼儿的环保意识。【谈话中涉及了植树造林的好处及如何减小台风对人类社会的危害等。】

自评：

1、首先在本次活动中提问为幼儿指引了探索的方向。我有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题。诸如“怎样让小青蛙动起来？”、“怎样利用工具产生风让小青蛙动起来？”、“你喜欢风吗？为什么？”在这些有意义的、开放的问题的引导下，一个个连贯的、完整的研究过程形成了有助于幼儿主动地建构知识经验。
 2、这次活动中，孩子用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用实验来探索风的成因，尽管探索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探究可以培养幼儿注重以事实为依据进行推理和得出结论，更重要的是，可以使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，而不是教师的头脑之中.

3、设计过程的层层深入实施，基本达到了自己预设活动的目标。

4、最成功之处是：顺利的组织了幼儿的探索活动，这在我以前的活动中是不敢设计的思路，而且达到了引导幼儿探索风的形成原因的目的。

5、不足之处：对科学领域为重点的活动中，没有利用幼儿的回答捕捉到生成的话题例如：环境保护与风的关系、使青蛙动的探索过程中幼儿结论的不同，可以能生成风向和风级的话题。可是我却为了我的设计草草扭转了幼儿的思路。

反思后调整：

1、活动材料可以种类再多一些，如：电扇可以加入，让幼儿体验转动产生风的现象。

2、图片不够清晰，是有些幼儿没有看清风的好处和一些危害，所以才使幼儿的回答苍白无力没有兴趣，幸亏及时改为判断才挽救了这一步。

3、教师对活动环节应该再熟悉一些，对大班幼儿科学领域发展目标应该深入理解，通过此次活动感觉还有些迷茫的地方，如：如何提供适合的探究材料、如何顺应幼儿的回答来生成新的活动？有待于在以后的活动中注意深入研究。

本次公开展示活动感受

本次全园公开课展示活动，一句话，非常感动，从五十多岁的张老师，到不到二十的潘老师，在本次活动中，每个老师都做了精心的准备。这让我想起来以前每一次一安排讲公开课，就有很多老师找理由不愿意让举行，但是这一次，据我了解还没有这样的现象，我无法形容我的心情，有了这样干劲，我们没有必要担心我们幼儿园不进步。

 2009年11月18日下午第二节