幼儿园班级读写环境评价检核表

Lesley Mandel Morrow. Literacy Development in the Early Years: Helping Children Read and Write（6^th Edition）[M]. Pearson，2008：340-341.

教师使用以下检核表评价他的教室

（一）读写中心/读写区角

1.儿童参与设计区角（例如制定规则、选择区角名字、制作和准备材料等）

2.读写区角安排在教室安静的地方

3.区角很容易看到并容易进入，并很容易和教室其他地方区分开

4.区角有地毯、枕头、摇椅、小凳子，以及填充玩具

5.区角有私人领地，例如一个孩子可以爬进去看书的箱子

6.区角使用了教室10%的空间，适合5-6个孩子同时在里面

（二）图书角

1.用于存放图书的书架，书脊朝外摆放

2.有规律摆放图书

（1）按照图书的类型

（2）按照阅读的水平

3.用于展示图书的书架，封面朝外摆放

4.具有以下3-4种类型的图书：（1）图画书；（2）图画故事书；（3）经典文学；（4）诗歌；（5）现实文学；（6）传记；（7）章节书；（8）易读书（easy to read book）；（9）谜语与幽默书；（10）参与书（participation book,游戏书？）；（11）丛书（系列书，series book）；（12）无字书；（13）电视书;(14)小册子；（15）杂志；（16）报纸。

5.每两周更新20本书

6.用于幼儿借阅与归还图书的系统

7.耳机和故事录音磁带

8.与图书相关的头饰和故事角色

9.用于建构故事感知的材料

10.其他故事操作材料（例如与图书相关的卷轴电影、木偶）

11.用于记录图书阅读的系统

12.相同图书的复本

（三）书写中心（作家空间）

1.桌子和椅子

2.海报栏或者布告栏用于儿童张贴自己的书写作品

3.书写工具（例如钢笔、铅笔、蜡笔、马克笔、彩色铅笔）

4.写作材料（各种累心的纸张、小册子、便笺本）

5.电脑

6.用于写作故事和让他们进入图书的材料

7.用于教师和学生粘贴信息的信息板

8.储存私人词汇的地方

9.用于孩子存放个人书写代表作品的文件夹

10.用于孩子们之间寄送私人信息的地方

（三）教室中其他读写丰富的环境

1.教室所有的区角都应该包括读写材料。材料应该反映所学内容的变化，例如科学区角应该有关于单元主题相关的图书，音乐区角，张贴主题相关的音乐，游戏区角应该用主题游戏和读写材料反映单元学习。所有中心应该包括以下要求：

2.环境文字，例如与正在学习的主题、指示、规则、功能信息相关的标志

3.日历

4.时事信息板

5.合适的图书、杂志、报纸

6.书写工具

7.各种类型的纸张

8.用于儿童展示自己读写工作的地方

9.用于教师和学生相互传递信息的地方

10.有词语墙

11.教室中有展示多元文化的印刷材料

教室中具有的学习区角有（）

音乐区     艺术区     科学区    社会学习区    数学区    戏剧游戏区