1 、任务型教学的特点

“任务型教学”要求学生在完成任务的过程中习得语言知识进而培养学生的交际能力。它是以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。

2 、任务设计的原则

Willis ( 1 996) 指出，任务型学习活动强调的是语言学习中意义至上以及使用至上的原则。为了更好地实施TBL ,教师在设计任务时应关注以下原则。

(1) 语言与情景真实性原则

设计任务时要提供给学生明确与真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。

(2)形式与功能相结合的原则

设计任务时要注意语言形式和语言功能相结合。要让学生在掌握语言形式的同时，学会自我培养掌握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都应具有一定的导人性，使学生在学习语言形式的基础上，通过一系列任务的训练理解语言的功能，并能在交际中进行运用。

(3) 任务链原则

所设计的任务应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深人，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成任务链。在语言技能方面，应当先输人后输出，使教学呈现阶梯式推进。

(4) 在做中学的原则