楊興安：香港教育誤向30年 教師淪知識販子

楊興安老師曾經教過大學、中學和小學，讀過義學、私校，官立中小學，教育學院、大學和研究院，當過前線教師和學校行政人員。他的中文造詣高，曾經當過金庸、李嘉誠的中文秘書，他在五月份《信報財經月刊》撰文，批評香港教育誤向三十年，指出國文改中文是失誤、考試多並無不妥、背誦有益……

節錄五月份《信報財經月刊》
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他在文中列出香港教育的罪狀：「教育之目的、除了教導後輩基礎知識外，還應教導立身處世的道理，而後者更為重要。近三十年來教育的走向漸漸偏近前者而忽略後者。辦好教育有兩大支柱，一是尊師重道，二是施教循序漸進，可悲的是這兩大支柱愈來愈模糊，變得脆弱不堪。」

忽略文化教育 國文改中文

「當局把國文科改作中文科是嚴重失誤。這有什麼分別呢？中文科只是學習中文溝通和運用，而國文科是中國文化的教育，教材的要求博大精深得多：包括道德教育、古代賢人智士德行和見解、處事待人的正確態度，以及正確的人生觀；還有愛人愛國愛民族的觀照，各朝各代文豪的手筆和詩詞歌賦美文的欣賞，這些都可以提升學生的藝術修養和情操。這些內容大多見於古典文學教材，可惜當局對於這些中華瑰寶的教材年年遞減，竟有一個時期全部廢棄古典文言教材，引來有識者同聲浩嘆。」

中文科考口試是大笑話

「筆者見到一則問題，如問「光陰似箭，日月如梭」，哪一個是喻詞？明喻和暗喻有什麼分別？天啊！這些問題全答對了對語文運用有何進益？……當局把教導中文的風向轉為學習語法，用教外國人學中文的一套教中國人，失敗自始可見。中文科考公開試要考口試，還加入評分之列，是大笑話。我們學中文是學書面語，不是學口語，原來有人連這個也不懂。考核外國人中文，才適宜加入口試。考口試不但辨別不到優才生，反而摧殘書面語優秀人才。」

填充寶貴學識並非「填鴨」

『「填鴨」被指摘專重記憶力。「填鴨」塞填沙石，當然不當。但填充寶貴的學識，有何不妥？尤其是求學的基本功，不填塞學子的腦袋，難以上進。學中文，不熟稔字詞意義和書寫；學數學，不唸乘數表；學英語，不強記動詞表，不靠記憶怎可能好好學習下去？』

考試頻密有利學習

「其實考試並不可怕，人生經歷的諸多考驗何嘗不是考試？到社會工作見工便是考試，談戀愛也是考試。記得以前上下學期都有一次大考，兩次小考。一個學年至少便有6次考試，還有各學科年中多次測驗。比較現在，考試不可謂不頻密。可知正因為當日考試頻密，便不會感到考試壓力過大。這次考得不好，下次可以在試卷上再演身手。這與一年只有一兩次考試決定學業生死的確大大不同。

「考試較頻，考試便成了習作。因為當年每次考試或測驗後都要做改正，學生不懂得做改正老師有責任教導指導，做改正才是重要的學習過程。做好改正，知識隨之增長。當年的父祖輩如此，兄長輩如此，何以今日的學生不能承受？ 」