大家好，我是安娜子桐。

今天很开心来和大家分享有关育儿的话题，以往谈的更多的话题都是中英阅读，但对于学前的孩子来说，阅读就是生活，生活就是阅读，能够阅读好孩子这本书是我们父母一生必修的功课。

看到大家的问题，发现真是每个时期都有各自的快乐和烦恼啊，但生活的不完美，孩子的不完美，不就是最真实的人生体验吗？好好珍惜每个年龄段陪伴孩子的过程吧，因为那是人生最美的回忆。

以下问题回复是按照孩子年龄顺序排列的，也可以在博文查看总文字回复，欢迎大家积极提出问题，参与到我们的讨论中来。

 

以下20个为育儿问题

问题0-1  1岁以内

 

第一个问题：

幼儿3群  天津航航   八个月

 

2岁2个月男宝宝 还不太说话 就会说爸爸妈妈姥姥姥爷奶奶，拿拿，教他说就是不张嘴说。

 

幼儿说话，走路发育差异非常之大，不用担心。子桐也是一个开口比较晚的孩子，有人说开口晚的孩子一旦开口就收不住了。

不过还是有几个小建议可以参考，一般这么大的孩子开始有了明显的需求，比如他想要。。。想拿。。想去。。。这个时候我们就先说出来让他模仿，再满足他的要求，比如：苹果，再见，谢谢等。有时候还需要小小的坚持啊，比如孩子就是不肯说，然后大哭，那我们可以选择不满足他（当然不要太过，也不要伤害孩子的身心发育），就是个小伎俩而已；

又如可以多听儿歌童谣，带着孩子一起说，父母先打开嘴巴，不要一直让他说生活当中的语言，当父母说小燕子穿花衣年年岁岁来这里。。。孩子熟悉韵律之后，你再说年年岁岁来。。。孩子就会主动开口说“这里”；

这么大的孩子一定是先从单个的字，词组开始说起的，为了降低他的抵触，亦或说是排斥感，不要让孩子说长句子，而是引导他说词组（这么大，可以稍微省略说字这关，两岁两个月完全可以直接过度到词组了），比如说“出发”“睡觉”等，也可以引导他，如你是出发还是睡觉？孩子自然过度到“出发”这样开口中来。

还有重要的一点，这个时期的孩子在大环境下非常容易开口，比如人多的广场，比如早教中心等，所以经常带着他外出，有语言环境，有目标需求，这个时期开口就相对的比较快了，你也尝试一下。

 

问题2-10 2-3岁

 

第二个问题：

微信幼儿2群  青岛杭杭   两岁十个月

 

宝宝生病好了之后特爱哭，脾气变大了，怎么办？

 

不知道你有没有听过这样一句古语，生次病长个心眼啊,哈哈！小孩子都是这样的，尤其三岁之前，你会发现，生病之后孩子就变得“聪明”了，“脾气”也大了，好像听懂了什么似的。为什么会这个样子呢，那是因为本身孩子年龄就是在增长的，在生病的过程当中，他又经历了很多从前没有经历过的，视野也开阔了，经历也增加了，自然就比生病前“见识”广了；其次呢，孩子知道通过哭闹等手段会获取什么，比如父母的关注，平时不让吃的可以吃了，不让玩的可以玩的，那么这个时期小心眼小脾气就来了，这不能说孩子学“坏”了，不“乖”了，这就好比说是我们成人在工作当中“吃一堑长一智”一个道理。

 

既然涨脾气是这个时期的正常特征，那么如何对待这个问题才是关键。

首先不要妥协，两岁多的孩子无非就是我想干这个，我想要那个，我不想睡觉，我不想穿衣服等，基本上都是吃喝拉撒玩的事情，所以原则问题不妥协，适当时候也可以冷处理一下，比如态度温柔的对孩子说，不行，宝贝，这个糖果你不能吃，很抱歉。。。

其次不妥协就是转移孩子的注意力，要不然脾气上来，父母孩子针锋相对，也不好收场，可以尝试和孩子沟通，但是我们可以做一个糖果，然后拿来橡皮泥和孩子一起做糖果；

最后是针对性的看孩子为什么要发脾气，发脾气大到什么程度，如果孩子因为你没有按按钮而生气，那可能是秩序敏感期来了，尊重他，按照他的意愿按按钮，如果孩子因为你没让他看电视而生气，那么就要冷处理坚持不看电视的原则，不随着他的脾气而破坏规则。当然如果偶尔发发小脾气也无伤大雅，两岁的孩子情绪开始发展，拥有了喜怒哀乐这代表他们在成长，如果经常无缘无故的大发雷霆，那就要多引导一下了。

 

第三个问题：

幼儿3群  青岛宸宸   三岁

 

3岁宝宝爱生气，谁说一句，就生气，如何引导，买过绘本，但是感觉效果不好，怎么办？

 

是呀，绘本也解决不了所有问题啊。

三岁的孩子开始拥有成人的大部分情绪，喜怒哀乐，所以我们先通过几件小事看看他为什么生气呢？当然在我们看来也许是没有什么缘由的，一句不关乎他的话都有可能让他生气，他们的生气不见得是真的啊，和我们成人的生气还是有着本质的区别的，也许他们正在通过我们看见的生气表征来探索生气这个情绪是个什么东西呢？我们说今天要下雨了，不能出去玩，他们就生气了，我们说这个动画片真不好看，他们就生气了，所以对于三岁的孩子不用太在意他们探索生气的这个过程（如果我们觉得并不大碍的话），但是如果我们觉得太不可思议，也太不可理喻的话，我们就采取冷处理之后的循循教导的原则，不要立刻指责或者教育他，你不要。。。建议的做法是先不要在气头上搭理他，稍微缓和的时候和他沟通，宝贝，你今天好像有一点生气啊，能告诉妈妈为什么吗，妈妈觉得。。。三岁的孩子开始探索人际沟通的第一步，就是交流，当她不知道如何交流的时候就会用情绪来表达，所以妈妈试着和宝宝交流一下，看看他会怎么说，而孩子的这种特征不会持续太长时间，所以放轻松一些。

 

 

第四个问题：

幼儿3群  广东宝宝三岁一个月

 

三岁娃娃很喜欢打人，该如何引导？

 

三岁的孩子喜欢动手，一般有以下几种情况。

特别想和小朋友进行交流，但是语言发展迟缓，语言跟不上思想，所以只有手先行，这样的孩子多引导他和小朋友进行表达，如带着孩子说：我们能和你一起玩一会吗？我们能玩一下你的小鸭子吗？在孩子出现打人的状况出现以后，不要大声斥责他，要每次都循循善诱的引导他。

如果孩子是完全没有规则意识，比如不知道等待，人家正在玩，他就要抢先玩，或者人家的玩具，他非要玩，得不到就动手，类似这样的父母就要严厉的制止，让孩子知道事态的严重性，并养成一定的规则意识，因为上了幼儿园，很多小朋友因为不理解，不遵守规则而动手，这样吃亏的其实还是孩子自己，也就是说父母的原则是不要随意挨欺负，但是也不能做小霸王，这个度要把握好。

孩子喜欢打人这种现象，在入园接受集体教育之后，或者说随着年龄的增长很多就慢慢消失了，所以也不要过于担心，最主要的是仔细观察，看看孩子是因为什么事情伸出了小手。

 

 

第五个问题：

幼儿2群  江西Eleven   三岁两个月

 

三岁的女孩刚上幼儿园，由于之前在家午睡比较晚（下午两三点开始睡），在幼儿园非常不习惯，每天都哭闹说不去幼儿园，说老师会说她怎么还不睡觉，该怎么引导？

 

午睡是困扰很多入园期父母的大难题啊。

先和老师沟通一下（因为孩子因为午睡已经开始排斥去幼儿园了），说明孩子的午睡情况，也可和老师协调，比如说前期只要孩子躺在床上，不强迫他一定睡着就行，慢慢的再养成习惯正点睡着，看看老师怎么说，如果老师同意，就这样操作一段时间，如果老师态度很生硬，就再换个老师沟通一下（一般班级有两个老师）。

家里也配合一下，比如周末的时候就让孩子11点半躺在床上，哪管不睡觉也没关系，就是养成和幼儿园一样的作息时间，另外每天清早也早点叫醒孩子送幼儿园，这样中午的时候他就会有困意。

孩子和幼儿园作息时间不一致，一时间是很难改的，这段时期最重要的是和老师随时保持联络，比如今天早了一点，就奖励孩子一朵小红花，父母也鼓励他之类的，根据安娜老师多年的经验，大部分孩子经过一段时间都会正常入睡，但是也不排除极少数幼儿园三年都不怎么午睡的情况（但毕竟是极少数），所以慢慢陪伴孩子度过这段时间。

 

第六个问题：

幼儿2群  北京舒扬   三岁四个月

 

1.孩子动手能力很差，小时候什么事情都有长辈代劳送到手边！现在三岁多，遇到新的事物，总会说妈妈来帮我做，妈妈做！我不会，我做不到！我对孩子进行鼓励，但是她还是完全不愿意尝试！

2.小时候，孩子奶奶怕伤到孩子的自尊心，总是悄悄和我说孩子的问题，被孩子发现后，又说：你看看她知道是说她呢！ 当时我并没有意识到问题有多严重，直到最近，她在玩我和别的阿姨说说笑笑，她突然就很生气的看着我们，然后快速跑开，我赶过去安慰了很久。

 

你说的现象其实在隔代教育中是很常见的，比如代劳，比如和父母说孩子今天如何如何。。。动手能力差，现在开始带着孩子改变还为时不晚，对于三岁的孩子来说一是自理能力，二是动手能力，自理能力孩子在入园的前半年会每天都接受训练，我们伴随着园所的训练，家庭中再配合上，孩子很快就会进入状态，动手能力也是同样的道理，比如幼儿园开始尝试使用胶棒，剪刀，彩笔，积木等物具，培养孩子的动手能力。。。。。。知道这些很容易，关键是你如何处理孩子的认知态度，比如孩子想让妈妈做橡皮泥，他自己看着，那么我们就和他一起做，慢慢的让孩子参与进来，而不是一下子说，你来做，你自己能做好的，这样孩子抵触心理会比较大。所以说这实际上是一个比较漫长的过程，唯一有作用的就是陪伴，陪伴中慢慢的增加孩子的参与度。

 

孩子很敏感别人谈论他这个问题，其实对于三岁多的孩子来说也许并不是真的生气，一是父母自己要多注意，不要表现出故意背着孩子说悄悄话的样子，谈话尽量高声让孩子听见，不要给孩子误解，另外，如果孩子生气了，也可以事后和孩子沟通，小孩子一会就忘记了，不会太记在心里的。如果孩子太过于爱生气，或者当我们觉得有点无无理取闹的时候，我们就可以适当采取冷处理的方式。

 

 

第七个问题：

幼儿1群  南京Amy   三岁四个月

 

有一个关于小孩教育的问题。

她特别执拗， 只要妈妈在家，就各种作，就只跟妈妈玩，什么事只要妈妈做，别人做了就大哭大闹，必须要妈妈重做。训也训了，打也打了，都不管用。

道理都懂， 好的时候自己说起来一套一套的，但还是控制不住的作， 哭闹。

我在家真没怎么惯孩子， 别的人也没有对她不好，可她就是只要妈妈，不然就大哭，弄得全家人都很烦躁。

 

经常有老人说，等着吧，孩子三四岁就好带了，但是我们通常会发现三四岁的孩子反而很粘人，但是一过了四岁就觉得长大不少，尤其四岁半以后，粘人的现象就会减少不少，为什么会出现这种情况呢，那是因为三岁多的小朋友正处在入园期（即使没有入园或者提早入园了都是外在的表征，这里说的入园期是说这个时期内在的心理特征），这个时期的小朋友开始踏入社会，对他来说原先的安全环境完全被改变了，所以无论是从人，还是物方面他都有一个情感的依赖，物的依赖，比如很多孩子又开始吃奶瓶，寻找依恋物，情感的依赖，比如开始粘人，专门黏某一个人等，所以如果从陪伴的角度来说，他找你，你就尽可能的把其他的事情，比如家务什么的安排给其他人做，或者等一会再做，先满足他的需求，这和惯不惯孩子没有关系，放心。

 

另外如果你觉得他的某些依赖表现是不正当的，就是说不仅仅是对你的需求，而变成了无理要求，也就是你说的作，比如要求你给他倒洗脚水，结果奶奶倒掉了，他就大哭，这样的情况有可能是秩序敏感期到来了，他的内在的秩序（本来是你，结果是奶奶）被打乱了，他的情感是接受不了的，这样子你就按照每天的规律来，尽量不要打破，有人说很难理解孩子的秩序敏感期是个什么东西，有点类似我们成人的完美强迫症吧哈哈。这么大我们觉得他有时候真的是一个小魔头，不过换个方式试试看呢，从他的每个表征去理解他为什么要这么做，是不是亲子关系就会融洽一些呢。

 

 

 

第八个问题：

微信幼儿1群  合肥佳运   三岁七个月

 

三岁半女孩宝宝很宅，不喜欢出去，就喜欢自己在家自编自导玩具游戏，或者让我给她读故事，还特别黏妈妈，我不上班的时候哪儿都不让我去，就让我陪她在家里。幼儿园上了快一年了，不怎么喜欢去。怎么回事呢？

 

小宅女一枚啊。

其实安娜本身也很宅，真的，我就喜欢在家里自己静静的看书，子桐呢，就喜欢出去找小朋友玩，大多数还是性格的因素吧。

在家玩也没啥不好，可以邀请别的小朋友和妈妈过来一起玩，也可以到别人家去玩，多给孩子创造一些这样的机会，另外孩子才三岁半，慢慢的会有所变化的。

至于说黏妈妈，这个时期的小女孩都这样子，我记得子桐四岁多才开始不黏妈妈的，陪伴的快乐吧，如果你有时间就陪他行了，大了想陪人家都不让我们陪了。

幼儿园不喜欢去都是有原因的，比如不愿意午睡，不愿意早起，不愿意老师让他干某事如何如何，所以你看看他大概是不愿意什么呢，可以简单问问，然后你和老师沟通一下，多鼓励他，一般比较宅的都是比较内向的孩子，在幼儿园并不是特别受到老师关注的，及时和老师沟通，鼓励他可能孩子就会有去的愿望和兴趣了。

 

 

 

第九个问题：

幼儿3群  上海穗穗三岁九个月

 

三岁9个月的小姑娘，抗挫能力太差，一批评就耍性子。比如2个小朋友一起玩，小伙伴跑前面去了，她让他等等，小伙伴继续往前跑没停下来，我们家小姑娘就不高兴的站那不动了，噘着嘴低着头说我不走了，非要等到小伙伴回头来找她才高兴。又或者和爸爸一起玩赛跑的游戏，要是爸爸赢了就不高兴，说我不玩了。现在我们都很注意表扬她不流于表面，而是说她很努力很认真之类的。不知道该怎么培养她的抗挫能力？

 

我曾经写过几篇博文，都是关于子桐受挫折训练的，还“无情”的把子桐嚎啕大哭的样子拍了照片，孩子获胜的心理在三岁到四岁的时候表现的特别的强烈，因为他们还不知道掩饰，他不高兴了，不愿意别人不等他，他就会生气，但是大一点的小朋友，比如大班就知道一定的掩饰，所谓掩饰并不是装，而是懂得了如何处理情绪，如何权衡利弊，所以孩子这样的情况都是正常的，要说父母的引导，比如玩游戏，提前说好，绝不妥协，比如可以说：宝宝，刚才的比赛就是爸爸赢了，你要是想玩就要接受啊（但是也别太过了， 跑了三把，都是爸爸赢，换谁也受不了啊，毕竟人家才三岁多，我们干嘛那样较真对吧），你现在所说的孩子抗挫折能力差，我觉得还为时尚早，这么大的孩子还无法控制自己的情绪，无法认清什么游戏规则，不过你已经意识到了，在今后的日子中多去注意和引导，这是好事。

 

 

 

第十个问题：

幼儿2群  妞妞   三岁十个月

 

01：四岁孩子喜欢兴趣班，但是必须上的时候要大人陪在身边，不然就不上了，该怎么办？

02：听说上小学以后，如果孩子不认得字的话，小学作业题目都看不懂，那到底幼儿园期间需要教孩子认字？

03：孩子我行我素，而且自我意识特别强，自己要做的事就一定要做，大人和老师想让她做一些事，她就会做出一些过激行为，比如喊闹，然后和别人反着做，甚至做一些破坏性的事.

 

有的兴趣班好像也需要父母陪伴的，比如弹琴。

但是如果画画，舞蹈什么之类的也需要父母陪伴的话，你先看看老师是否允许，如果课程老师觉得可以，也支持，那么陪陪也无妨，如果课程老师觉得打扰到孩子上课，那么和宝宝商量是否可以门外陪伴，其实安娜觉得四岁的孩子，尤其我看你家宝宝的年龄还不到四岁，需要陪伴是正常的，父母陪伴也能及时的了解孩子的动态，进行观察，课后辅导。但是你可能焦虑的是你不陪伴，他就不进去，就不上对吧，那就慢慢的过渡，比如这次妈妈就陪伴半节课怎么样呢？或者你半节课出来的时候让老师鼓励他一下等。

 

识字的问题，很多孩子读的书多了，自己在中大班的时候就能识字很多，还有的孩子敏感期到了，欲望特别强烈，认个广告牌就能识字很多，所以有时候不是我们不想让他们识字他们就可以不识字的。那么你说的的问题是如果孩子学前一直不识字，我们要不要提交教授一些，安娜觉得大班是可以进行一些识字训练的，可以以游戏的方式进行，比如先认识一下绘本的题目啊，家里的标识啊，门口的广告牌啊，然后用游戏的方式适当进行部分训练，但是光拿着字卡进行突击，一定要一年认识几百个字，等认识了，赶紧让孩子自己读书的这种心态还是不要的。也就是说，弄一些识字活动，让孩子在小学入学的时候有一个缓冲（毕竟大环境是人家都学了）不至于那么被动就可以了，可以进行，但适可而止，不急功近利。

 

主意比较大的孩子通常都喜欢自己决定做某事，尤其快四岁的时候也是一个小小的逆反期，这个时候分两种情况，如果是原则性问题，那么父母要坚守自己的底线，对他进行冷处理，如果是非原则性的事情，就问问他的意见是什么，可以按照他的去做，但是前提是如果父母说的有道理，也一定要求孩子要按照父母的建议去做，每天都和孩子讲讲道理，慢慢的让孩子的情绪和做法纳入到正常的轨道上来。至于你说孩子会作出一些破坏性的事情来，那么就要教育一下孩子，让他知道无端耍脾气的严重性了。

 

问题11-20 4-5岁

 

第十一个问题：

幼儿3群 重庆赫赫   四岁一个月

 

1.4岁2个月宝宝，每件事都是自己最好，跳操跳的好，吃饭吃的好，只要说谁谁做得好，他就生气，说我是最好的，不允许别人比他强，怎么引导？

2.在幼儿园里，老师反映特爱讲话怎么引导？

 

 

先说爱讲话的问题，也就是特别爱表现，估计越是语言发育特别好的孩子。和老师交流一下看看是哪种情况，是不听老师的话，随随便便就和小朋友说话呢， 还是老师叫他发言的时候（亦或是没有叫到他）说个不停（急于表达自己的观点）呢？如果是后者，教会孩子不要插话，插话不礼貌，要问清楚自己是否可以发言再说，说的时候要挑重要的说，比如宝宝，你说小兔子接下来会干什么，你来说三句，只有三句啊，不能多啊。。。这样去训练他；如果是前者就是随便说话捣乱，那么让老师适当的给他一些小惩罚（当然是可接受的范围和方式）比如少一朵小红花啊，不能随意选择自己想做的地方啊等，家庭中也是一个道理，不能大人说话的时候他一个劲的捣乱说，让他知道这些规则（要知道四岁是建立规则感的最佳阶段）。

 

觉得自己什么都是最好的，接受不了别人比自己好，那我们就来一些挫折教育，给你个最简单最有效的方式，就是玩游戏，玩桌游也可以的，让孩子先输两次，再赢两次，在心理落差之间锻炼他的抗挫折能力，另外让他自己去评价别人，别的事情，不要拿别人和他比，比如宝宝，你觉得小红和小兰谁的呼啦圈转的更多啊？让他去评价，而且让孩子感知评判的标准是不一样的，每个人都可能是最好的，比如，哦，小兰多啊，不过小红玩的更棒，对吧。虽然孩子这么大还不懂得什么是尺有所长寸有所短的道理，但是我们通过每件小事不断的渗透观念，孩子还是会成长的。

 

 

 

第十二个问题：

微信幼儿1群  杭州童童   四岁四个月

 

4岁半男宝，很叛逆，最近这段时间喜欢和大人对着干。比如今天气温下降，让他穿长袖他偏要穿短袖。以前专注力不错的，可以安静做下来上课半个小时，现在也坐立不安。而且喜欢故意去招惹别的小朋友。请问在平时要如何去引导。谢谢。

 

 

是不是突然发现，原先可爱的乖宝宝突然变成了令人头疼的小魔头？

孩子这个时期自主意识在生根发芽，他开始不再是那个完全依附于妈妈的小婴儿，只知道吃喝拉撒睡的小宝宝，而是变成了一个独立的小小社会人，所以他开始有了自己的思想，自己的主见，他想要自己主宰生活和“人生”。

如果孩子逆反，你说东他说西，我们试着反着说呢，今天好冷啊，你穿短袖吧？或者我们尝试让孩子选择，你说今天这么冷，我们穿长袖还是短袖呢？或者你可以选择短袖，妈妈再选一一件外套，这样公平吗？看看孩子的态度和反应。

专注力的问题，很多四五岁的孩子都会有一个小小的变化，那是因为吸引他们的东西太多了，尤其是男孩子，本身就是特别好动的，他们不断的尝试着如何去和别的小朋友交流，某一天突然发现不断的招惹别人也是能受到关注的，而受到关注正是他们此刻的需求，他们需要集体环境，需要别的小朋友的友谊，所以如何教会孩子和别的小朋友相处是问题的关键，告诉他，可以用语言加入到别人的游戏中来，可以想一些好玩的游戏让别人加入，但是不要无端去叨扰别人。

 

 

第十三个问题：

幼儿2群   武汉Penny   四岁五个月

 

孩子喜欢咬手指，小时候也没有很阻止她吃手，感觉她也不太吃手，上幼儿园之后，慢慢咬手指越来越严重，现在手不知不觉就放到嘴边了，基本上十个指头都咬秃了，睡觉前也咬，看电视也咬。我们也不敢多说，只是看到就提醒下，不知道该怎么办了？

 

之前不咬，入园后咬手指的大有孩在。

情感的焦虑，没有安全感，入园后很多孩子会潜意识的觉得安全感欠缺，所以开始尝试某个小动作来进行心理安慰，比如咬手指，卷衣角，口吃等。所以这个时期多陪伴孩子，多和孩子沟通和交流，说话算数，让孩子感觉到父母的关心和陪伴，比如你提到的睡觉的时候，看电视的时候，就陪着他，搂着他好了，然后多和老师沟通，让老师在上课和日常生活的时候多提醒孩子，父母也可以多鼓励孩子。

还有一种情况就是孩子觉得好玩，已经养成了习惯，那么这个阶段就要慢慢的帮他改正，转移孩子的注意力，让他没有机会咬手，父母多付出一些时间，尽量让他没有空闲的时间，减少咬手指的次数。

也可以检查一下是否缺少某种维生素。

 

 

 

 

第十四个问题：

幼儿1群  佛山朗朗   四岁八个月

 

01：我家孩子4岁半，很喜欢看书，早上起来第一件事就是看书，晚上也一定要看书才睡觉。但是他很晚睡，有时我们不给他看，他就闹，一定要看完才肯睡觉。我都不知道该不该制止他了。怎么说也没用，不给他看就哭。

02：我儿子现4岁半，想开始训练他做事有安排、有条理性，该怎么做比较好？之前试过列清单，但是列了出来后他又不肯执行。

 

四岁半的生活其实还是杂乱无章，无序可言，随意自在的，所以我觉得清单式的做法并不适合这么大的孩子，比较适合小学生有了一定的规划和执行能力之后，当然大班可以尝试着挑战一两件清单事情，这么大，还是生活随意一些为好吧。

但是仍然可以培养一下他生活当中的秩序感，比如玩完玩具之后要自己收拾起来，脱下衣服要自己整理整齐，看完书要放回书架上等，这样的训练对于将来执行清单式计划是很有帮助的，也就是说从生活上帮助孩子养成良好的规整能力。

 

四五岁有阅读习惯的孩子通常对书籍都会很痴迷，这也证明他们养成了一定的阅读习惯，有了一定的自主阅读能力（不是识字阅读，而是主动阅读的习惯），但是晚睡对身体不好，所以还是要控制的，比如给孩子规定，晚上几点必须熄灯，但是熄灯后妈妈可以给讲一个故事，比如今天一共看10本，看完就不能再看了，也可以和孩子一起制定睡觉的规则，他自己制定的自己就要遵守之类的。子桐也是个小书虫，他那么大的时候我们每天晚上先选书，选好的，就读完（当然我能预知到这些书可以读多长时间），然后给出一个空挡，也就是说选择的书读完孩子一定还是有时间的，这个时间就是为了应付他的再读一本的需求。

 

 

第十五个问题：

微信幼儿1群  青岛萌蛋   四岁八个月

 

四岁半男宝很善良活泼对待别人很友好，但遇到比较强势的小朋友就显得很受伤很不开心，受了欺负比如别人打他或说脏话不知道反抗，很无助不知道该怎么办？我看了很是心疼，请问如何让他变的强大？如何应对强势的小朋友如何保护自己不受伤害和语言攻击？

 

孩子进入到社会群体后，让我们感到担心的就是两种性格，一种是小霸王，一种是挨欺负，谁家父母也不希望自己的孩子是个小霸王，大家都讨厌，没有朋友，谁家父母也不期望自己的宝贝疙瘩总是被人欺负，何况那个人还是个同龄甚至低于他年龄的三四岁的小屁孩。那么面对善良的比较好说话的宝宝，我们该如何告诉他，该如何教导他，你要保护自己，不要总是被别人欺负呢？

这样的宝宝或者说这样的成人通常都是一个老好人，不愿意去拒绝别人的请求，不知道如何说No，当面对的有可能还是个小霸王，这种情况下就基本上是不吭声了，所以首先教会孩子说不，不可以，你不可以打我，你不要拿我的东西。。。其次要告诉他有人欺负他，一定要告诉老师，或者告诉旁边的大人，寻求成人的帮助，只要你肯说，就一定会有人帮助你，第三在生活中如果身临其境的面对了这样的问题，那么父母首先要帮助他，让他知道有人可以依赖，帮助他之后要教授他该如何去说。

在幼儿园中也和老师反馈孩子的性格特点，让老师多关注，关注不是说帮着我们的孩子如何，而是语言上动作上多给予孩子鼓励，教会他勇敢。

 

其实不管我们如何引导，孩子可能改变还不是很多，这多半是由性格决定的，不过反方向想，这样的孩子也是受大众的欢迎的，俗话说，是人缘非常好的孩子，基本上到了三四年级（一二年级也有挨欺负的现象）就会结交很多的好朋友，也不会再被谁欺负，毕竟长大了心智也发展了。

 

第十六个问题：

微信幼儿2群  小毛   四岁八个月

 

如何跟4岁孩子解释男女有别，如何保护自己的隐私部位？

 

四岁的孩子在入园后开始慢慢的认识到性别差异，比如女孩睡觉醒来是需要梳辫子的，男孩子都没有辫子，比如男女孩上厕所要分厕，比如男孩子是不穿裙子的，这个时期的孩子也仅仅限于这些认识，还属于性别认知的启蒙时期。

 

和幼儿园的生活经验相结合，可以告诉孩子如厕的时候有分男女，那么在家里上厕所也要关门啊，别人上厕所你也不能看啊，这样的生活经验先告诉他。

还可以从身体区别上告诉孩子，比如妈妈有乳房，是需要喂养小宝宝的等，可以买一些绘本给孩子读，如《妈妈的乳房》，《可爱的身体》之类的，让孩子主动去观察，当然如果孩子还不感兴趣也不用强迫他喜欢读，到了那个敏感期自然而然就喜欢了。

如何保护自己的隐私，可以和孩子说，告诉妈妈都谁可以摸你的小屁屁啊，孩子就会自己数一数，爸爸妈妈姥姥。。。

四岁的孩子还是还没有太多的性别意识，自我保护意识，还处于一个小baby的身体和思想发育状态，所以慢慢去灌输，也不要一下子说太多， 适得其反。

 

 

第十七个问题：

微信幼儿2群  泉州昊昊   四岁九个月

 

儿子很讨厌人家笑，即使我们不是笑话他，是事件本身觉得好笑，他会说笑什么笑，笑个屁呀！该怎么引导呢！

 

又一个屁屎尿的口头语敏感期。

快五岁的孩子都有一个很酷的时期，对一切都很看淡，觉得没有什么了不起的，也会很在意别人对他的看法，开始有自我情节。

和孩子沟通，为什么大家笑你那么反感呢，你觉得可笑的时候会如何去做呢？看看孩子怎么说。另外对他说，你这样禁止或者直接要求我们不笑是很不礼貌的，这样做是不对的，对孩子晓之以情动之以理，看看孩子什么态度。

另外，有的时候孩子觉得我们是在笑话他，我们可能仅仅是在谈论一件他的日常生活，白天如何如何了，所以在这个敏感期还是关注一下孩子的想法为好，尽量不去谈论他，或者说不让他认为我们是在谈论他。

这些都是孩子成长的某个特殊小阶段，举重若轻的去处理为好。

 

 

第十八个问题：

微信幼儿2群  南京萌萌  五周岁

 

下周一我家女儿要国旗下讲话，昨天在家背的蛮好的，今天老师说女儿不会背，看到老师紧张，怎么疏导啊？

平时每次刚开始接触人或是事物会很老实，就好像害怕什么似的，但是玩一会后特别疯，完全是两个极端，不知道如何引导！让她活泼吧，她又比谁都疯，让她老实吧，她前面的表现又太胆小！

 

孩子表现出不一样的性格特征是很正常的，一般熟悉的人或者环境就会很疯，陌生的就会表现的很矜持，属于慢热型宝宝，这也没什么。

你说的在老师面前表现的很紧张，我也遇到到很多这样的孩子，就是上场紧张症，在下面都是好好的，一上台，或者当着老师的面就变得非常的紧张，这样的情况对于五周岁的孩子来说不是什么大事，慢慢的去训练他，去锻炼他，多给他创造上台或者面多众多人表演的机会，训练训练就好很多的，也可以和老师说，多给他机会，让他上台去锻炼。

 

 

第十九个问题：

幼儿2群  北京彭彭   五岁两个月

 

五岁半的孩子在很多事情上都要求讲公平，比如妈妈给了别的小朋友一个零食，他也要求别的小朋友妈妈也得给他一个零食，说要不然这样不公平，诸如此类的小事情特别多，孩子有点较真，这个该怎么引导呢？

 

 

讲究公平公正公开，这是孩子向小小社会人迈出的第一步啊！孩子的成长是飞速的。他们评判事情是否公平的标准和我们是不一样的，所以在他们与我们之间做出一个取舍，一个平衡是事情的关键。比如你提到的如果你给了别的一个小朋友零食，也给了他一个，这个公平是不是比要求别的妈妈也给他一个要合理的多呢？这样我们也做了平衡，孩子也做了平衡，找到我们都认同的公平的方式。孩子较真并不可怕，因为这也证明着他们在思考着，在对生活进行着检验，关键是我们如何去缓和，如何去帮助孩子建立真正的公平概念。

在天平的两端，不见得是完全一样的事物才会平衡，小孩子能够从较真中领悟到到这一点就会证明他又成长了一步。

有的时候呢，也要让孩子懂得你这么做是非常礼貌的做法，不是所有的事情都要用交换的方式来进行，当然小孩子不见得完全懂，慢慢灌输吧。

 

 

第二十个问题：

幼儿2群   河南点点   五岁四个月

 

五岁多的男宝宝，怎么样给培养一个兴趣，目前没有报任何兴趣班，从交流中也不清楚他喜欢什么，但是总觉得该给培养个兴趣爱好了。

 

中班的孩子可以尝试一些兴趣课程了，尤其这几年的兴趣课程不像过去单一枯燥，机械式学习的过多，而是趣味性的开发孩子的潜能的比较多，当然如果遵循的是学前不上任何兴趣班的教育态度，我觉得也没啥不妥，看看家庭人员的总体想法吧，也就是说安娜的建议是学和不学都是可以的。

 

至于孩子喜欢什么，一般这个时期的孩子是表述不清晰的，所以父母可以根据孩子平时表现出来的兴趣点结合天赋为孩子选择1-2种兴趣，子桐大班时候开始进行兴趣班的，我们选择的是轮滑和创意美术，给你参考。

 

现在我身边的男孩子这么大可能会侧重在益智类如乐高，运动类如轮滑，美劳类如创意美术，英文类如幼儿英语，乐器类如钢琴等。

 

所以我的建议是以下三点：

选择了就要坚持，坚持最主要的是考验家长的持久力，那么拥有持久力，还要有目标，这样才能带动孩子去坚持做好一件事情，另外不仅要坚持，还要坚持的有方法，光是哄着吼着孩子上兴趣班那不行，激发孩子的心底的愿望，多鼓励他。

所有的兴趣班都不是一日之功，尤其是幼儿时期，见效一定不会特别快，所以父母和孩子都不要着急，把孩子的兴趣真正当做爱好去培养，有些任务式的可以留到小学之后，孩子有了一定的自主能力之后再做。

第三就是不要太多，不要太杂，孩子的时间就那么多，想都学，成为一个“全才”是不可能的（当然父母也不见得希望孩子是全才，只是希望孩子多接触一些才艺和知识），那么就要有所取舍，不要人云亦云，还是根据自家孩子的特点而定。

 

可以多带着孩子试听试听，在听的过程中，父母就会发现孩子的关注点（最主要的不是问孩子喜欢什么，而是父母要去观察，去发现）。

 

 

以下6个为阅读问题

幼儿3群  天津航航   八个月

 

8个月宝宝，注意力不太集中，对翻翻书和晚安大猩猩绘本还相对感兴趣（还是要撕和吃书），对小熊系列就是吃也不爱看。问：如何给8个月宝宝看绘本讲绘本，一本绘本看几天可以换，希望安娜帮忙推荐一下适合8个月男宝宝的绘本。

 

这么大撕书，咬书都是正常的，你多买一些布书，纸板书，玩具书这样的，也就是说把绘本当做玩具一样提供给孩子，按一下按钮，就出现小马桶冲水的声音，用这些来吸引他，对于他来说就是认知类和韵律类的，比如《小玻翻翻书》这样认知和实际经验相结合的，韵律类的培养他的语感比如《百岁童谣》。

 

你说的小熊宝宝适合一岁左右的孩子，吃饭，洗脸，刷牙，穿衣服，这些对于八个月的宝宝还说还没有感知呢，另外注意力的问题，这么大应该根本不听你的吧，即使在看书，也是两三分钟的专注力，而不是像我们想象那样在听故事。

 

如何讲授，比如动作表演法，有一本叫做《蹦》，你表演给孩子，或者抱着他一起表演，他会乐此不疲，比如声音变换法，学学不同小动物的声音来说，我是小兔子，可爱的小兔子，比如童谣韵律法，把绘本的句子变成日常生活中的童谣，哄睡的时候说棕色的熊，棕色的熊，你看见了什么？

 

五六本就能看很长时间吧，从时间的角度来算，大概每天阅读5分钟都是合理的，主要就是童谣韵律你要多说，不管中英。这么小的宝宝不追求读书的数量和时间，主要是亲子陪伴的过程中加入阅读的元素。

 

 

幼儿1群  杭州晴晴   两岁两个月

 

26月大的宝宝，经常跟着姐姐一起听妈妈读超龄的书，比如贝贝熊很多字的系列，近期发现她自己捧了一本自言自语，复述了部分我的原话，语言有点书面化，不乏颠三倒四……请问是顺其自然还是不推荐这样的超龄亲子阅读？

 

正常来说，安娜老师是不大推荐读太超龄的绘本的，适龄为好，让他感受那个年龄段的精彩纷呈的故事世界，但是你有两个孩子要读书，就要权衡其中的时间分配，书籍分配，所以我觉得你已经做的很好了，你可以一起读，有的时候读姐姐想看的，有的时候读宝宝想看的，姐姐低幼一点，宝宝超龄一点，你把书籍分配均衡一下，虽然大部分是共读时光，但有时候单独给宝宝读一些低幼的，或者单独给姐姐读一些长的，自己能把握好一个度就行了。只要不是完全读的都是姐姐的书，或者完全读的都是宝宝的书，就不会有太大的问题。

 

还有个建议，你可以尝试着让姐姐读书给宝宝听，因为宝宝的书很简单，姐姐听过一遍就记住了（不用非要识字），这样还增加他们之间的互动。

 

幼儿3群   上海穗穗   三岁九个月

 

感觉从3岁半开始，每天晚上读绘本的热情不如原来那么高昂了，晚上就想着和爸爸疯玩，叫过来读书要叫好多次才过来，读的时候还漫不经心，不专注。读完书以后也不喜欢妈妈问问题，直接自己就说:好了,The end了，下一本。读书不喜欢读环衬扉页，封面读完就直接进入主题。想问一下安娜老师，这个现象怎么破？

 

孩子读书的热情不会永远那么高涨，生活中一定还有更吸引他的，或者说一定时期有更吸引他的，比如最近他就迷上了和爸爸一起疯玩，玩什么呢，玩的一项也可以加入阅读，对吧，让爸爸给他读，这比人家正玩在尽头上，你非要人家过来读书要好的多，当然要和爸爸好好沟通，如果爸爸不愿意的话。

 

三岁多的孩子不讨论，直接读下一本，愿意讨论的时候再讨论也是可以的，还有他为什么那么不喜欢细节，比如环衬什么的，是因为他特别想知道故事的情节，这么大对于故事情节有着特别的需求，喜欢长一点的有起承转合的故事，这个时候先随着他的阅读节奏走就可以了，等到他重复阅读后突然发现里面的某个画面曾经在扉页当中出现过，再发现再阅读扉页难道不是一种惊喜吗？也就是说读书没有必要非要按照封页，环衬，扉页的顺序进行。所以比看环衬扉页更重要的是引导他看正文的细节，培养一双善于发现的眼睛，同时加大孩子重复阅读的力度。

 

幼儿3群  重庆赫赫   四岁一个月

 

我们读科普绘本的时候感觉枯燥，孩子没有多大兴趣，他自己选绘本时首选故事性的绘本，科普绘本怎么读？

 

四岁的孩子正是十万个为什么的阶段，所以对整个世界和生活都是充满好奇的，也正是百科阅读切入的最佳时期，不管男孩和女孩，这个时候心智发育是差不多的，所以不存在阅读的性别差异，即使是女孩子也是可以很好的切入科普阅读的。

 

但是对于四岁多的孩子来说，如何选取科普阅读的素材，如何用正确的方式来进行科普阅读，激发孩子科普阅读的兴趣是十分关键的，否则就容易造成还没等开始，孩子就已经排斥的现象。

 

选择素材方面，尽量选择趣味横生，语言生活化的科普书籍，比如可爱的身体，科学之友这样的，他不是很枯燥的科普语言，也不是什么大块头，就好像是妈妈在讲述故事，孩子听到“眼泪小精灵来了”这样的话一定是十分感兴趣的；选择一些科普和美劳，实验相结合的，比如小小牛顿，读完了可以做，比如自然科学启蒙，读完了还可以实验，都是孩子身边可以操作的素材，对他们来说，科普就没有那么遥不可及了；比如可以选择和他们实际生活相关联的，他们正在感兴趣的主题，像动物类的孩子都喜欢。。。

 

关于阅读方式，比如生活中遇到问题了，我们就从书中帮助他找到答案，而不是一定要把这本书一个月内读完，觉得读完了，收获就来了，遇到问题解决问题，是科普书的一大功效，而不见得是要把科普书上的知识学会；又比如父母和孩子一起进行科普的阅读，一起探究，科普毕竟没有故事那么吸引孩子，可以两天读一次科普，或者每周有一个时间段阅读科普，给孩子规定今晚是科普，数学和故事，每样可以自己选几本喜欢的；又比如科普阅读不用严格执行从头到尾的原则，对什么感兴趣可以跳跃式阅读；又比如可以把感兴趣的主题变成父母自己的语言，生活当中去灌输，进而再过度到文字性的阅读.。。。

 

另外还有很多科普类绘本，可以从这些入手，比如《这样的尾巴可以做什么》，孩子并不认为它是枯燥的科普读物，反而觉得它就是一本有意思的绘本。

父母在想切入一个阅读元素的时候，无论是资源，方式方法都是要有一些策略的，最重要的是千万不要放弃，改变方式继续引导。

 

幼儿2群  安徽如意   五岁

 

女孩满5周岁上中班，平常不喜欢看中文和英文动画片，感觉对情节长的不太感兴趣，只喜欢语感启蒙后面的手指游戏，该怎么引导呢？

 

动画片不喜欢看，也可以不看，没有什么。

如果是因为情节比较长，所以不喜欢看，对英文来说是语言接受度的问题，对中文来说是情节需求和阅读层次的问题，比如英文可能因为语言难了看不懂，所以不想看，对于中文可能看的书一直比较低幼，不喜欢长篇大论的，所以不喜欢看情节长的动画片。对于中文来说你看看他阅读的书籍类型是不是也存在着过于低幼的现象呢，对于英文来说，培养孩子通过猜词解义来理解故事大意，不用非要完全懂得才可以看，以这个为标准，父母也可以尝试陪着孩子一起看看某个动画片，然后探讨一下里面的情节，看看孩子的问题出现在什么地方。

 

 

幼儿3群  广东宝宝   五岁一个月

 

如何给2岁宝宝读科普绘本？5岁男孩爱父母陪伴阅读，但是不喜欢自主阅读，也不喜欢识字，如何引导？

 

两岁宝宝的科普主要是对动物的认知方面，因为这个时期他就对动物感兴趣，所以买一些动物类的科普绘本当做故事一样读就可以了。

 

五岁的孩子自主阅读应该就是日常生活中自己翻翻书看看图就可以了，识字阅读可以拖后进行，不要着急，当然有很多中班，大班的孩子自己就能看字阅读，不用父母陪伴了，但是安娜觉得在学前的时候还是尽量由父母陪伴进行亲子阅读较好，为什么这样说呢？

 

一是因为孩子情感的需求，中班的孩子还是非常喜欢亲子互动的，父母陪伴阅读是一种很好的方式；二是因为父母可以很好的了解孩子阅读的喜好，孩子阅读的优势劣势，也可以通过阅读传递一些育儿的概念，比如和孩子一起讨论情节等；三是因为这个时期孩子的理解能力还是有一些薄弱的，及时的作出微调对孩子小学阅读帮助是特别大的，也就是说这个期间不仅仅是读故事，还是建构阅读力的很关键的时期；四是不同的阅读素材带给孩子的是不一样的收获，比如数学类的，比如科普类的，只有父母亲子共读，才能帮助孩子进行全方位的发展。

 

26个问题，26个家庭，在回答问题的过程当中，安娜是感同身受的，在育儿的旅程当中没有谁是一帆风顺的，任何书本的知识都不可以全盘照搬，包括育儿，因为每个孩子都是独一无二的个体，正因为这样，我们才那么渴望不是一刀切的教育，3-6岁的孩子已经向社会迈出了第一步，说是斗智斗勇一点都不为过，我们需要接纳他们的情绪，还要引导他们如何控制情绪，我们需要接纳他们的敏感期，又不能让他们为所欲为，我们尽可能的创造阅读环境，却要时刻尊重他们的选择.。。。。。。所以如何让孩子在家庭规则下自由的生活，是值得我们思考的问题，因为只有他们学会了如何遵守家庭规则获取最大的自由，才能在小小社会中更加的游刃有余。