英文老师眼中的英文启蒙

分享时间：2016年6月6日（周一）10：00-11：00

分享嘉宾：武汉光鸿妈妈

自我介绍：

武汉常春藤江夏馆馆长

十几年一线教学，曾被评模范班主任、优秀教师等。

专业的英文教师、教学论文曾获国家级一等奖，辅导学生参加英文作文竞赛获全国一等奖、辅导学生参加楚天英语大赛获国家级金奖……

亲子阅读实践者，三年前开始亲子阅读中英绘本，持续为两个孩子读中英文故事至今。

孩子介绍：我们家光鸿,男娃，英文名Tony,2008年10月出生，已经7岁半，小学一年级下学期。喜欢边玩玩具边听故事，喜欢下象棋，喜欢踢足球、轮滑。。。光鸿在听中文故事的时候，顺便也听英文故事，目前酷爱听英版《哈利波特系列》。这个月在听哈利波特7,全套中的最后一本。

 

大家上午好，挺开心能在这里跟大家分享自己的英文启蒙经历。

 

好，开始今天的分享。

大家都知道，有一类人群，是可以轻松掌握英语的。这个群体是儿童，尤其是低龄儿童。那么幼儿习得英语怎么操作？简单说来就三件事情：听儿歌，看动画，读绘本。只要方法得当、输入的量足够多，坚持下来就OK了。

说说这三点吧：

先说听儿歌，这个是最容易操作：给播放音频、陪孩子唱的时候玩手指谣、或者做律动操，基本就是这些。幼儿经典英文歌谣有：语感启蒙、鹅妈妈歌谣、super simple song、we sing、、、

孩子在幼儿园接触到的也是这些，如果说妈妈在家里不擅长带孩子玩儿，你会播放音频也OK的。

第二个说说看动画。

给孩子看英文动画的作用是什么呢？

首先我们要认可动画片是给孩子看的，原版动画也是基于孩子的生活和兴趣编的，因为取自于生活，能让孩子直接从动画中建立英文的情境对应能力，看的多了会在日常生活中不知不觉脱口说出动画片中出现的语句。在英语启蒙过程中，我们可以借助英语动画的熏陶和辅助作用，还有音频能帮助加强语感的形成。

语言习得过程中，孩子的注意力放在内容上，而不是语言上，他是不会管什么中文还是英文。而对于小孩子来说，看动画不是学习，是玩耍，是奖励。孩子喜欢看动画，动画片能提高孩子学习英语的兴趣。

Tony看了几部英文动画，特别喜欢的英文动画音频听了一段时间磨耳朵。在我开始给孩子启蒙英文的时候，把家里的中文动画束之高阁，给看就只给英文碟子，孩子所有的娱乐动画都是英文版。

那么这两年，我家的Tony看了哪些英文动画？

GoGo、迪士尼英语、《看听学》动画、《Curious George》、《Magic school bus》、《Smurf》。我家看的这些动画片没有多少参考价值哈，当时不会找资源，手头有啥就给的啥。

孩子对于比较喜欢的动画会反复看。儿童的特征是这样的：他们在小的时候总是会反复看一本书、反复听同一个故事。那么他们也喜欢反复看一集动画，这个反复的过程顺带熟悉了另一种语言。虽然没有那种互动环境来得快，但是这种既满足了孩子看动画，又磨了英文耳朵的方式确实省心省力。

 小提醒：家长还是要注意在给动画的同时，需把看的时间调节好，要保护眼睛。

英文启蒙的第三件事儿就是读绘本故事。

现在的书单和资源非常丰富，大家其实都能接触到经典的英文读物。

父母给孩子亲子阅读英文读物的时候，能拓展是最好，可以激发孩子的阅读兴趣和英文兴趣。但是如果觉得很难做到玩儿英文绘本，那也不要紧，就给孩子读英文故事好了。

作为英语老师，我给孩子启蒙英文肯定是轻松多了。但我要说明的是，我启蒙的方法跟英文教学方法完全不一样。启蒙不等于学习。

我也申明我没有打算走双语家庭的路线。所以并没有足够去重视英文。我的英文启蒙其实就是：听英文故事。从儿子4岁半开始跟他英文启蒙，6岁开始自主听英文哈利波特1到现在听哈7。在上学期间，空余时间有限，听的故事还是中文故事为主的情况下，真的不容易。。

不过，现阶段只管提供音频资源，让孩子广泛地听，不用我天天花时间读英文故事了。放手的感觉挺好。

 

跟很多孩子相比，我家Tony的英语启蒙算晚的。四岁半断断续续地弄，当时妹妹刚出生，忙着照顾妹妹精力不够，对老大亲子阅读没有计划性和系统性，通常是手头有啥英文绘本就读啥，那个时候刚开始了解中文绘本，当时没用微信，QQ都很少用，似乎也没有那么多英文绘本资源推荐。后来开始亲子阅读的时候，就加了很多阅读群，了解了很多书的信息，开始买书，大量读。

Tony4岁半前的状态和多数孩子一样在幼儿园有英文课，唱儿歌啊，学单词啊什么的。家里偶尔放英文歌谣之类。

到了他五岁后，妹妹快一岁，我算是真正开始儿子的英语亲子阅读旅程。也就是说那时开始，集中花了一年的时间亲子英文故事，每天不间断地给读故事，加上听音频，这么一路持续下来。

记得当时看了汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》，才顿悟：英文启蒙就是读故事啊。所以在开始中文亲子阅读，英文也顺便开始。

我买了汪培珽英文书单里的一些书，挑了几本篇幅短的开始读。原本喜欢听故事的儿子，哪怕是我边读英文边翻译成中文，他也不拒绝。

但是刚开始也不那么适应，可能这样听故事听的不那么痛快。就这么几本吭哧吭哧地听了几天，我琢磨还是得搞套低幼点的过渡下吧。又入了一套《Biscuit》小饼干系列和《Spot》小玻系列。花了近两个月，把这两套书读的差不多了。每天读几本，反复很多次。

亲子故事听熟了，打算换书的时候，就给音频听来巩固下。那段时间亲子阅读量比较大，因为在这个年龄阶段的孩子需求量很大，我每天中英故事轮番上阵读。

虽然英文读物略显低幼，但之前中文亲子阅读量也不大的情况下，儿子还是很享受低幼故事，也可能是因为妈妈读，读啥都听，也许是聆听敏感期，给什么听什么。。。总之，感觉非常顺手。

过了几个月，情况就不同了，他明显不愿意听小饼干之类的了。小玻一套后来也没听完。因为中文故事大量的给读，听的多，就更要听的感觉，儿子对故事的需求提高了不少，不再满足文字少的故事书了。所以英文故事书也得调整，我又淘了些英文绘本，尽量跟中文的不重复。而且都希望听的英文故事能有配套音频，好刻录碟子磨耳朵，当时就没想到用小音箱，那时候感觉录音机音质会好些，所以家里刻录了很多碟子，经常放CD碟子。英文故事听完结合音频磨耳朵。接着，我给Tony读了汪一汪二书单里的书、keywords 系列、亚瑟小子、牛津全套……等等。那个时候手里有啥书就全给读了。

后来，自从孩子听上牛津树系列的故事，其他的英文书点击率骤然下降。然后，Tony基本以听《牛津树》音频为主，这套听的时间是最久，遍数最多得。这个时候，我就顺着他的兴趣，给他听了牛津系列后面的故事，通过孩子喜欢的故事，持续给足书和音频，精听了这套书，和泛听了其他系列的书。

当备够了英文书，找到了孩子喜欢的书，自此就有条不紊地每日坚持英文亲子读，中文阅读顺带培养了英文阅读。当这个年龄的孩子适应英语故事了，基本就不挑语言，只挑故事了。

到这个阶段，妈妈算是英文启蒙成功了。

我给孩子读英文故事的时间远远少于中文故事时间。但是重在持续！

关于英语启蒙，我的主题就是：听故事。

我们听的故事量大概是：听了几十本绘本+几百本分级读物+几十本初章+几本小说+哈利波特全套。

英文听力进阶篇

我家Tony听过英文故事种类有：

第一类是绘本，有几十本吧。

第二类是分级读物，有小饼干、小企鹅、 keywords 系列、亚瑟小子、汪一汪二、牛津全套……

第三类是小说，初级章节小说有《神奇树屋》，52本，全套听完，其中有几本反复听的特别多，《棚车少年》听了一些，听了《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《查理和他的巧克力工厂》、《猫武士》、《黑猫》系列的几本、《哈利波特七部曲1--7》。

Tony当前英文水平：听完哈利波特1—6本，能日常简单对话交流，虽然我跟他说的很少，基本是他无意识地跟我交流。英文识字量比同龄孩子稍多。英文自主阅读还没有计划，偶尔让他朗读一些简单的分级读物，比如汪一阶段的书，他自己可自主看，朗读的时候，有个别词卡壳。目前我还没有带他训练英文自主阅读，我觉得需要找合适的集中的时间点扎实的训练一段时间，然后慢慢拓展。

孩子前期听力已经有了大量的积累，相信弄自主阅读能一气呵成。只是时间和火候的问题而已了。

我亲子阅读英文故事就整一年时间，亲子阅读牛津5级后，孩子开始自己自主听音频，听完9级。神奇树屋亲子读完12本，从第13本后开始自己听音频一直到52本。

在我进行了英文亲子阅读一年多的时候，原本计划把手头一些绘本和几套分级读物给儿子读完。当时看了很多关于英语学习的书籍，参照了很多例子，加上自己带学生的实践经验，我打算给孩子读英文初章故事。

儿子6岁了，根据他对书的喜好，在我断定他一定会很喜欢《神奇树屋》的时候，我就拿出章节书《神奇树屋》第一本开始读了，一本书用一句英文加一句中文（就是直译），个把小时读完。

 我开始读第一本的时候，只读了几个章节，我觉得孩子可能听不完。结果事实上是孩子却不让你停。

 第二本就半本一读的速度，扛不住孩子喜欢，天天逮着要讲，第三本试着一口气读一本，读得我头昏脑涨的。这个速度好磨人。我得提前看下译文，为了读的时候更顺畅，你知道，自己阅读和立马翻译出来不是一回事。还得提前听下音频什么的，担心有些词读音没把握，卡壳了。需要提前“备课”，刚开始挺费时间的。好在读了几本后，就觉得顺了。

 国外的这种读物特色就是：同一套书里的很多句式和词，频繁重复出现，基本框架雷同。所以后面就很好读了。在读了几本后，我随手拿一本就读了，有些词琢磨不定的时候，给孩子说下句子大意也可。

 

 其实就是前几本，需要中文翻译的多些，后面的故事，在有些重复的句子频繁出现的时候，基本不用翻译，孩子已经熟悉了。所以亲子读起来也快了。

 此时，孩子依然着迷故事情节，追剧的感觉。果然在中英双语读到第12本的时候，我就放心放手给儿子裸听后面的了。

 这个时候汪培廷书单第二阶段，还有好多本没读完，汪三什么的更没时间读了，《牛津树》也就进行第6，7阶段的样子吧。家里目前的这些书，亲子读就全暂停了。

 孩子只专注着听《神奇树屋》，但是这个时候前进的速度还不是那么理想，孩子仍然会挑那些很喜欢的几本一直要反复听，特别是第三本关于木乃伊的，应该听了5遍以上，我都觉得耳朵听出茧子了。这个时期的反复可以满足孩子。听的越多，对语言理解的就越多。

当时，我在孩子还没上小学，就开始亲子读英文章节书，很多人一听就觉得拔高，事实上，有很多孩子在幼儿园能听章节书。

因为同理的中文能听，那么英文积累足够的话，肯定也是能听的。

 

那个时候考虑到儿子启蒙的时间不长，之前的计划还是按照以往的老思维，打算按部就班地读完《牛津树》这些分级读物啥，再来读章节书，慢慢积累。

但是后来也是抱着试试看的计划，从分级读物桥梁书一下子跳到章节书，孩子也能顺利上来。我觉得主要原因是孩子的年龄刚好。

 所以可以建议大家：

 绘本读到一定阶段，就可以读章节书，不一定非得持续绘本太久。

 只要年龄足够合适，可以选择适合该年龄的英文读物给孩子开始故事。亲子阅读，翻译式的阅读都可以。

  这个翻译就如同拐杖，就是协助孩子走一段路程。最终孩子会扔掉拐杖的。

 开始读英文章节书的这个度的把握，可以这么来衡量：孩子如果有了一段时间的英文积累。就可以以孩子的年龄特征去选读物，不一定要根据大人想象中的孩子的英文能力。当孩子喜欢适合他的认知的读物，对故事的兴趣会远远盖过对语言的理解，那么接受读物就容易多了。

 英文亲子阅读，无论是短篇绘本故事，还是章节故事，都需要父母带着看的，也就是亲子读。随着孩子的成长，短篇读到一个阶段进入长篇是很自然的事情，父母无非只是把短故事换成长故事而已，读还是一样的读，孩子也是一样地听故事。跟中文同理。

 听长篇故事的时候，孩子在享受故事的同时，积累了词汇，甚至是高过父母所认为不能理解的英语词汇，但是一样的习得了语言。

 这种过程走过了之后，再返回来听低级别的绘本或者分级读物，会觉得很好懂。

 家长们可以这么理解 ：当孩子长句子懂了，那么，听短句子更好懂了。

 因为长句里已经包含了短句。这就是覆盖。

 总之，光鸿当时听过一段时间的英文长篇故事后，他终于慢慢地舍弃中文拐杖，可以裸听简易英文章节书了。

 

总结：

就如每个人育儿路子不同，每个孩子的英语启蒙路子也各不相同。但是条条道路通罗马，不管用的什么方法用的什么资源，最后到达的目的地一样就行。

祝大家早日到达目的地！