从原版动画中学习英语

分享时间：2016年5月31日（周二）14：00-15：00

分享嘉宾：阅读推广人江苏虎子妈妈

      首先，来认识一下虎子和他的妈妈。

个人简介：虎子，五岁半，中班小伙子，热爱绘画、手工、阅读、户外、围棋，平日最喜欢自己抱着书认真的看半天，虎子妈妈，普通职员，有了虎子之后开始关注亲子阅读和英文启蒙。

虎子从2岁2个月开始中文阅读，2岁8个月起开始英文启蒙，目前中文阅读量4000本+，英文绘本阅读1500本+，英语分级阅读3000本+，能就自己熟悉的话题和外籍人士进行流利对话。

大家好，我是虎子妈妈，今天给大家分享的内容是：《从原版动画中学习英语》

少儿英语学习专家指出，在听的方面，儿童要比成年人更具有语言学习的天赋，而孩子的语言能力往往是从周围环境中听来的，因此，一个完全外语式的成长环境可以使儿童快速学会外语。在这方面，动画片显然效果最好，这种寓教于乐的教学方法已经被越来越多的人采用。

儿童语言习得一般经过模仿(Imitation)——强化(Reinforcement)——成形(Formation)三个阶段。儿童在发音器官和肌肉没有定型时，模仿能力强。由于英语动画片中的画面能引起儿童的强烈兴趣，而且对生词的重复率比较高，能使儿童在听觉上得到不断强化。

  动画片具有画面丰富、直观、生动活泼以及色彩鲜明的特点，具有真实生动的视听形象，并能把复杂、抽象的知识直观形象化，这些特点好符合儿童兴趣的需要。内隐学习是一种无意识获得刺激环境复杂知识的过程，通过观看英语动画片的潜在英语学习可以极大地调动儿童的学习兴趣和积极性，使儿童比较轻松愉快地进行无意识的英语学习。

虎子小朋友从2岁8个月英语启蒙的同时接触英文动画，开始以激发兴趣为主，现在已经慢慢过渡到用英文动画辅助英文学习。 

一、如何利用动画片学习英语

1.正确的选择适合英语学习的动画片。

按照孩子的特点和能力正确的选择动画片是件非常重要的事。比如虎子在2岁-3岁多的时候，主要看的是Maisy和penelope,因为这两部动画主要是针对了这个年龄的幼儿，简单易懂。而大家所熟知的peppa pig, 虎子是到四五岁时才开始发生浓厚的兴趣，之前虽然也看但是不是特别喜欢，这正是因为Peppa的故事情节正是四五岁孩子平时所熟知的，Peppa这个角色的设定也是这个年龄段。喜欢一部动画与否，与其本身难易的相关程度低于与孩子认知能力的相关程度，符合孩子认知的，才会和孩子引起共鸣。

再比如最近受到虎子热捧的朵拉，在播放的同时，虎子小朋友几乎都在和片中的Dora和Boots互动，片中提出的问题都积极抢答，看到激动时还用英语提醒Dora躲开危险，和三岁时看Dora的反应完全不同。适龄的动画片可以达到动画片的使用效果达到最大。

2. 重复的原则。一部动画片要反复的观看（听）多遍，直到可以完全看懂听懂的程度。

研究发现，儿童观看动画片的次数即重复的次数与单词的学习效果有一定的关系。从语境中学习某个生词(包括其语音)，倘若仅接触一次，则学习的成功率仅有10%-15%。这里推荐看完一次到二次后就切断视频的供应仅听音频的方法，除了保护孩子的视力，更有利于孩子在脑海里将音频和之前看到的视频有效联系起来。

虎子学习动画片的方式是，视频播放一到二次辅助理解，之后就切断视频进行裸听大概六到七次，一集完成的时间约为一周，达到基本上可以用自己的话进行复述的程度即可。重复多采用音频的方式可以更好的帮助孩子进行内化，我们用这样的方式花了一年多时间完成《迪士尼美语世界》和《peppa pig》第一季。

 3、精泛结合的原则。拿出几个动画片仔细的分析学习，同时也可以泛看一些其它的动画片。

虎子主要进行精看的动画片是Maisy、penelope、美语世界和peppa pig，这些是按照看和裸听的方式进行学习。不过其它的我们也看了不少，比如斯凯瑞的动画片，大红狗、米奇妙妙屋、little bear、big muzzy、word world等等很多。精泛结合的方式可以使相同的词汇词组在不同的语境里反复出现，使孩子活用已学到的词汇，促进整句输出。

4、对于精看的动画片，要尽量提供条件让孩子模仿其中的各种角色对白。 

提供角色对白的方式有很多种，比如碰到合适的场景,妈妈用英文的方法提示孩子一些动画片中曾经出现的镜头。不过这种方法对妈妈们的要求比较高，要求妈妈们首先自己对动画内容熟悉并且能够提示孩子，这在进行户外活动时并不容易。

还有一种更简单的做法，就是手工制作动画中的场景，和孩子玩角色扮演的游戏，有时候孩子自己就承担了多个角色的扮演。

上面是我们做的peppa pig的拓展，大概是四岁不到一点做的。虽然我做的手工很粗糙，但是虎子一看到这个特别高兴，马上跑来玩，两手一手抓一只小猪，大概说了这样一段话：

先是peppa: “George,come back, you little piggy,would you like to play hide and seek?”接着虎子又拿着George说“OK，let’s play it”,然后又举起peppa的手偶说：“12345......，ready or not? Here I come. Where’s George? Is he in the bedroom? No! Is he under the table? No!  Daddy , have you seen Geroge? I can’t find him”,然后又把猪爸爸手偶拿到厨房位置说，“No,I’m cooking”.这个寻找的过程，都是虎子拿着各个手偶配合家俱和场景自言自语的。

二、注意事项

1、动画片和阅读需要同步走，不能顾此失彼。

有的妈妈反映，孩子看动画时经常一次就不看了，不肯重复看或者听，需要经常更换动画片。我们也有过这样的阶段，虎子刚开始看时也是这样，频繁的要求更换，什么都只看一次二次就不看了要求换。

后来随着我们阅读的跟上，我发现其实孩子要求频繁更换，其实是听不懂的表现 ，听不懂动画里的角色在说什么，自然只追求画面不断切换的新鲜感。而随着阅读的双管齐下，孩子的词汇量有所提升，看动画不再是听天书只看画面，孩子开始明白画面中的意思，于是越看越有劲并形成良性循环，每次都会多看懂一些，能听懂越多就越有成就感，孩子自然不要求频繁更换。

2、不要轻易的给孩子看英文电影。

英文电影如同英文动画一样，也是英文学习的有效方式。再加上电影高大上的形象和孩子对电影的喜爱，自然有很多妈妈愿意给孩子看英文电影。但是我个人认为，作为幼儿不适宜过早的介入英文电影，原因主要如下：

第一，   对于英语听说能力的初学者或者幼儿，看动画片学英语是最佳的方法，因为动画片的发音是最清晰的，而且夸张，适合练听力和模仿语音，只要孩子认真地有兴趣的学习，那么效率一定是最高的，如果孩子能看透10-20部的动画片，英文的听说读写能力会全面得到有效提升。

而电影中的配音演员虽然都说英语，但是口音各异，不是每个演员都发音很好。如果作为娱乐看看可以，但是对于幼儿学英语来说，口音是很重要的，经常变化、听到不标准的语音让孩子无所适从。而幼儿动画片就可以较好的避免这一点，相对都是标准的语音。

第二，     由于英文电影情节的丰富和多样性，看过英文电影的孩子基本上不愿意再回头看情节简单的动画片，但是电影只是让孩子看个热闹，究竟看懂多少听懂多少，很难说。而动画片的情节简单和较高的重复率，可以使我们的输入更有效，孩子接受得更多，我们强调的是输入的有效性。

总之，通过观看英语动画片可以极大地调动儿童的学习兴趣和积极性，动画片中欢快的节奏，直观的图象等减轻了他们的困难与畏惧感，使儿童比较轻松愉快地模仿并进行无意识的英语学习，渐渐发展起对英语的积极态度。使得儿童在无意识的英语学习中获得准确的语音刺激并开口说出发音标准的句子。

　更重要的是，在这种愉悦的潜在学习过程中，孩子并不是一成不变的被动接受者，而是积极主动的参与者，他的学习具有主动性。

   下面是虎子小朋友主要看过的一些动画片，那些看得次数很少的就没有放在这张表格里了。