安娜微信答疑

安娜老师，你好。女儿启蒙九个月，分级已读攀登和牛津树1,2级，丽声经典故事屋和小怪物1,2,3级，培生儿童1级，key words a级。绘本故事在五十本左右。目前海尼曼gk，牛津树3，丽声玩转英语第一级，key words b级正在进行中。接下来，想在此基础上继续学习字母，步入拼读，用攀登有趣的字母，可行？另外，体验英语各系列现在入的话，能从哪个级别开始？今日读了本fly guy，她也感兴趣，但此套归为桥梁书，她现在能否读呢？

安娜子桐

1. 体验七级以上趣味性明显降低，可不选了，所以以一一的水平，建议3-5，但是一般合集都是1-3  4-6 所以你用4-6试试。    2. 如果介入拼读，不能单纯用攀登，毕竟他还属于配套的拼读阅读素材，学前的一一来说可以选用韵律强的幼儿教材来梳理，配合攀登阅读。 3. Fly guy可以读的，孩子中文很多都是在大班步入简单桥梁，只要孩子喜欢，没有什么不可以。   9个月启蒙，这个阅读量真是可以了，适当的时候把经验给大家介绍介绍！     关于幼儿拼读这里，先简单说说，等我再和你细说。

四岁半娃从出身听音频！三岁多抗拒现在四岁半自愿阅读攀登英语有趣的字母！培生预备级1级完全没有问题！你推荐的启蒙绘本全线开始！以后怎么做能让他兴趣持续！

安娜子桐

孩子兴趣一定不会永远那么狂热，出现停滞期是很正常的现象，不要紧，比如子桐这么大了，也陆续出现过四五个停滞期。 关键是保持每个阶段的兴趣，要寻找每个阶段的兴趣点，比如子桐最近对桥梁风靡，前些日子对漫画风靡，所以只要用心观察，符合孩子的心智成长，作为妈妈总会找到孩子的兴趣点。有时候你会发现好像不是自己引导的，孩子的兴趣自己就出来了，这就是所谓的儿童内在的对语言的需求。

想问问过了启蒙阶段的小朋友的路线（小学二年级），听说读写方面可否给一些建议？听力如何更有效提高？现在可以自主阅读乔治猴桥梁书与牛津6级（可以裸读），在阅读方面想听听安娜的建议，继续保持在家泛读就可以？还是需要上机构跟着老师上精读课？想知道阅读课对于孩子是否必须？想听听安娜的建议。说的提高方面安娜的建议又是如何呢？对于这个阶段的孩子哪个方面的安排更为急需或是高效？谢谢安娜。

安娜子桐

1. 听说读写全面发展，对于大航来说是急需的，也不是急需的，因为他的能力明显高于同龄孩子水平了。反倒是读写，我建议你多下功夫，也就是说听说的时间少一点，多一点时间分配在读写上。2. 我建议你直接进行加州吧，把接地气的原版教材学习直接跳过，等到加州进行困难的时候返回一段时间进行原版教材的学习。至于机构还是网络，你多考量。3.阅读课不一定是必须，但是阅读课程是必须，也就是说课程里面一定有阅读的专项练习，但是不一定单独拿出来。说孩子都会弱一些，尤其二年级，可以读，但是说因为【中文表达和英文表达能力受限不一定平衡发展），所以着重听写一段时间，你会发现说也会上来。

安娜老师，我家孩子今年大班，中班下学期开始启蒙，主要听分级，有牛津，泡泡还有攀登，到现在基本上一二级都听完了，可是让我困惑的是孩子基本上可以复述书上的内容，但在平时却很少有输出，是因为听的量还不够多吗？我想年后进阶三级分级的阅读，而且对于拼读是不是也可以开始了，我要怎么操作拼读呢？

安娜子桐

1.  从小中文亲子阅读的孩子也不一定是表达能力特别好的孩子，这和英文是一个道理。那么中文还有幼儿园这一快的语言学习，来刺激和引导孩子的输出和表达，试想我们英文连这一块还没有，就期待孩子输出，对于小小的他们来说实在是很苦难的事情。2. 孩子的输出普遍都很弱，因为环境的要素，所以别着急。给出的建议就是尽量用各一套教材为主线，来进行主题的梳理，比如这个月就进行颜色有关的，刺激孩子做有关颜色的表达，如果觉得梳理教材有困难，也可以多找这样的素材集中阅读，多和孩子进行互动，语言的互动，延伸活动的互动。3. 要说听和阅读的量当然要继续进行，量永远不嫌多。4. 大班的 孩子拼读可以开始了，但是很多地区大班都或多或少的学习拼音，所以你要考虑一下这个要素，如果同步就不要了。至于如何开展，你先参见一下博文【幼儿拼读之葵花宝典上】，等年后我给大家做个专题，实际上就是半年完成letter sounds就很好了，对于学前的孩子而言，有博文【学科字母】，你也可以参考一下。等我帮大家找一下这两个链接。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_62543b7d0102vt6m.html    幼儿拼读葵花宝典

http://blog.sina.com.cn/s/blog_62543b7d01014ebh.html   学科字母C，还有几篇自己巴拉。

安娜，现在孩子在家读培生1和牛津2，需不需要要求读的很流畅或会背为止。小家伙只肯会念了就不肯再读了

安娜子桐

1. 子桐三年级，目前属于大声流利朗读，没有进入到背诵，但是四年级开始是有背诵的要求的，如果gina启蒙很久了，那么我觉得是需要的，如果刚刚启蒙，则不需要。2. 如果启蒙很久，需要，那么也不是所有的都要求背诵，背诵要适合背诵的素材才让孩子背诵，你想想孩子学习的语文对吧，也不是所有的都要求背诵。3.这么大可以多培养，自主读出的好习惯，读出后，培养大声流利朗读，背诵你自己考量一下素材和要求。

安娜老师，我孩子是五年级孩子，英语基础还可以，但是没有系统进行过绘本 分级阅读，目前课外学习新概念1，自然拼读也学习了一部分，她目前喜欢看章节书硼车少年，我们可以直接开始章节书吗？另外她不喜欢在读书中对不会单词查字典，喜欢囫囵吞枣似的读完，精读习惯不太好，我们下一步如何开展英文阅读呢？

安娜子桐

1. 虽然起步晚，但是我觉得孩子天资不错啊。别管什么绘本分级，喜欢什么读什么，孩子喜欢什么素材自然有他的道理，而且这套很合适的，你也可以多选一些桥梁书，或者类似这样的，简单和难的结合着来。2. 对于五年级的孩子而言，分为两部分来考量，一是，阅读过程中要忽略掉不认识的单词，进行整体阅读，寻找关键词，进行猜词解义，要阅读的速度，这个你孩子做的不错。二是，要进行所谓的精读，就比如我们大学做的阅读理解题，你得能回答出问题来才算是过关。那么这两部分训练，不一定是同样的素材，比如棚车少年，你真让孩子不认识的查单词，他估计就没有阅读兴趣的，磕磕绊绊的读，谁也不喜欢。所以为了培养孩子的精读的好习惯，建议变更精读素材，和棚车少年这样的泛读结合着来锻炼孩子的能力。

谢谢，明白了。有条件的话，能介绍一些适合五年级学生读的桥梁书，章节书和平时听的音频好吗？

安娜子桐

再把你的问题解决掉，怡文，五年级男孩还是女孩啊，男女区别老大了，这个年纪哈哈。棚车少年，神奇书屋，大侦探内特，I can read等。

安娜老师，孩子五岁四三个月，启蒙九个月，已读牛津一二三，海尼曼gk，攀登一二，陪生预备和一些绘本，现在读兰登系列，平常泛读也会跟读，但读低一级的，比如现在泛读牛三，我拿以前的牛一，发现不跟音频自己还是读不出来，或者读的不那么完整，发音不那么准确，这种情况正常吗？之后阅读方法上要注意什么？孩子读图多些，不看单词，现阶段这方面要调整下吗？比如从强化字母学习？还是多些精读？又买了套小怪物一二三级和兰登配合起来读，横向上可以了吧？

安娜子桐

1. 太正常了，比如你看我写的挑战记录，子桐都是自己读，而不是跟着音频读，所以称为【识字阅读】，那么孩子达到这个程度，一定是有单词的累积的，除了单词的累积之外，读出来还得知道意思是啥（很多学了拼音的孩子，识字的孩子也可以读打断的文章，一年级，但是不理解，或者理解跟不上读字的速度），而且必须是同步理解，这些积累孩子没达到，一定就会出现你说的那种情况。而且发音的问题也是，比如说sight words，key words，phonics都能很好的解决这个问题，孩子都没有经过训练，单纯靠记忆，靠跟读，一定会有很多遗忘。但是这有什么关系呢？毕竟孩子还那么小，才大班而已。所以我觉得要求不要太高，这个年龄的孩子还是多以培养阅读兴趣，积累阅读的量为主。2. 综合所诉，我觉得你不用像你说说的那样在精读上多下多少功夫，还是在阅读的习惯和愉悦上多下功夫，有了很好的阅读习惯，有了很多的阅读积累，我说的那些都会随着时间的推移而迎刃而解，相信我。

安娜老师，大量的阅读如果还是不能开口对话应该怎么办？

安娜子桐

1. 多设计场景，创设场景让孩子开口说。2. 多用主题式阅读做引导，比如有关雪的集中，孩子会碰到不同的句型。 3. 多和孩子玩益智，延伸活动，多和孩子开口互动，如果你可以的话。 4. 最好用一套教材作为知识体系的梳理，孩子会上口很快。

听力听力听力！听力先行，但我实在不知道该怎么训练她的听力。读牛津和RAZ，我是这样的：当她对内容熟悉后播放音频，让她说出意思，如果不能完全听出来，说出关键词也行，然后一起猜意思；或者我说中文让她回想英文表达。我担心的是，这样是不是又回到英译汉汉译英的老路上去了？ 如过单纯让听音频不管是儿歌动画还是绘本她都是不愿意的。有什么切实可行的训练听力的操作方法啊？求救

安娜子桐

你做的这些我都没有做过。子桐这么大的时候，我就做过下面几项，给你参考。1. 听书名玩游戏，让他找书。或者我说句子，让他找到对应的那本书，经常是和爸爸一起找，其实爸爸根本找不到。2. 你看过儿歌创意教学的博文吗，儿歌我们就是那样做的，当时的子桐对小乐器简直痴迷的不行。3. 他做益智题做的多，比如多湖辉我们都是英文讲题，也算是听力训练。4. 日常生活的英文互动我们较多一些，或者说对于阅读之后的讨论多一些，我写过培生的一篇如何讨论博文。剩下的就是大量的听我读，但是子桐入学后，包括现在的听力也非常的好，不过我们从来没有如你那样训练过。你斟酌一下。或者你用母语式的阅读方式来回顾一下，到底英文该如何进行。

安娜，小孩启蒙已久，但适合背诵的教材可推荐吗？机构在学的效果不明显包括拼读和输出。

安娜子桐

先把你的问题解决完，你喜欢用牛津进行背诵吗？试试。我的标准适合背诵的，1. 趣味性好，2. 语言地道 3. 韵律感强（教材中的韵律诗比较合适）。

安娜老师好，精读和泛读的方法具体一点讲讲可以吗？我们买了牛津树，作为精读，孩子可以自己读，一般第一遍我盯着，第二遍自己就可以看着读了，第三遍我给录音到喜马拉雅，前面的主要的词自己主动写三遍，我们一般就算完成了呢，有时候会写词出来贴在家里练一练，这样能算可以吗？泛读，按照自己喜好读一读就可以了对吗？

安娜子桐

对于一年级的孩子而言，我更多的还是让他们体会到阅读的快乐和学习英文的兴趣。我觉得这比什么都重要。

在阅读上，比如我会泛读10本后选择一本，做精读训练，先让孩子自己看，自己听，然后预测我的问题，中英夹杂都没有关系，这是预测能力的培养，并非全英文能力的培养。后让孩子自己寻找新单词或者自己喜欢的地道英文句子，培养孩子的自主性。寻找key points让孩子寻找，每个孩子都喜欢视觉大发现，比如underline：food，在食物下面划线这个时候帮助孩子解决一些阅读障碍，让孩子自己做story map，这是整体能力的培养。回答三个具体的问题，这三个问题能考察出孩子是否明白故事的含义了。到这里，都是从整体上来精读故事，接下来我们进入到对故事的拆分。包括知识点的拆分，故事内容的拆分等等，也就是所谓的细节，这里时间原因我就不多说了，有机会和大家分享一个阅读。。。还有第三部分的收尾，就是如何运用到实际生活中，才算是完成我们的一篇精读。所以精读的概念，不是读了多少遍才叫做精读，我这么说能够理解吗？

安娜老师您好，孩子十岁了，之前学过自然拼读，但可能不扎实，目前单词量感觉不够，看分级和阅读趣配音有些单词需要查，很多不会的大篇幅的就不想读了。还有一到拼写就死记硬背，背了忘忘了再背，是不是自然拼读还需要再学一遍？目前除了趣配音和分级阅读还需要什么？担心五年级开始有小作文了。

安娜子桐

四年级孩子确实如你所说，时间点上有点紧张了，不过你别太着急。1. 我觉得一是可能不扎实，二是可能学习的【拼读量】不够，技能的量和配套的练习都不够，所以你要重新梳理一遍，另外我觉得可能除拼读以外的积累也是不够的。所以他遇到的这些困难都是自然的。2. 除分级阅读之外，你再加上桥梁书吧，这个孩子 很感兴趣，我的挑战记录里面有很多适合他的桥梁，可以加我微信。app这个东西千万不要完全当做学习来用，我觉得是个兴趣，是个展示。3. 实际上作文早就可以训练了，所以加油啊！

安娜老师一直听你说用教材梳理，一直没找到合适的教材啊！就算有教材也没有合适的机构！有适合在家自学的教材吗！

安娜子桐

适合在家的也有，主要还是要看父母的能力和时间，精力，能够跟得上。在家的教材和练习册，等我正月给大家写写，你们参考一下，我欠账太多了哈哈。

安娜老师您好！谢谢您一直鼓励，引导，释疑。孩子5年级，之前没有启蒙,现在参加的安娜英文阅读挑战21天，开始看的是，丽声非常百科故事4级，虽然内容有趣，但是生单词多，后来不怎么感兴趣。然后现在看的是key words with peter and jane 中的8a，生单词不多，内容有他熟悉的捉迷藏等，看得感兴趣。就是不肯记单词，背诵，和朗读。请教怎么引导！谢谢您！

安娜子桐

1. 你刚开始启蒙不要用百科，英文百科是阅读一段之后对孩子的学科拓展，刚上来不适合的，会影响孩子阅读的兴趣。2. 先从孩子的大量阅读入手，阅读多了，很多单词就记住了，即使记不住，也容易背诵和记忆了。3. 背诵和朗读，先从朗读入手，朗读呢，又要从跟读入手，跟读呢，要注意兴趣，同时要注意基础的累积，这个基础有很多方面，对于五年级的孩子来说，就是听说读写全面的基础了，所以你看说过来，阅读又不仅仅是阅读本身的事情了，对吧，不是说你阅读了，什么问题就都解决的了，这是两三岁的孩子完全不同。4. 所以你双管齐下为好，二者是互相促进的关系，阅读要抓，知识体系也要学习，这样才快，而且五年级的孩子虽然启蒙晚，但是能力强啊，合适的素材和引导会晋升很快的。所以你提到的背单词，背诵，朗读，都是孩子英文学习过程的几大关，几大门槛，千万不可急躁，要慢慢的培养能力和兴趣。比如背单词，你玩玩BINGO，安娜介绍过这个游戏，不知道你记得不。要说的太多，我把背单词列入博文计划。咱慢慢谈。

安娜老师您好，我家丫头英语属于刚开始启蒙，就这几天阅读牛津树的进展来看，很是不顺啊，孩子对英语很是反感（其实我本身的英语就不好，对英语学习也是一片茫然），我想问的是:1、牛津树跟着点读笔读到什么程度就可以了？2、磨耳朵对零基础，对英语很反感的孩子有什么好办法？3、自然拼读什么时候教比较合适？

安娜子桐

我们从四岁开始用牛津，现在还在用，只是用的方式不同而已。所以无所谓到什么时候，就是一个阅读的兴趣，有兴趣，什么时候都可以继续读。2. 一年级看看任务型的磨耳朵呢，每天15分钟，比如安娜推荐的3S系列，一朵小红花，什么的，如果孩子本身比较早熟，对这些没兴趣，那么就背景音乐的听，例如晨起听，或者放在车上听。3. 我觉得既然孩子的启蒙不是很顺利，那么先不要进行自然拼读，这是相对阅读来说比较枯燥的一部分。综合而言，我觉得你遇到的问题很多启蒙初期的妈妈都遇到过，所以你别急，一下子每天让人家听啊，读啊，看啊，大过年的所以不用强迫21天，哪管孩子只接受几天都是好的，主要是你的坚持，如果你一周一次，能坚持下来也是很棒的！别太焦虑，安娜与你同行！