这篇是群友米米妈妈进行的一篇非常接地气的幼小衔接的分享，在分享的过程中米米妈妈还使用了大量的生活和学习图片，给了我们群友更直接的印象，由于博文的公开性，特此去掉了所有所有图片，仅仅以文字的形式来展现。

     大家好，我是米米妈妈，米米现在进入一年级下学期。已经走过了幼小衔接的路程。受光鸿妈妈之邀请，来分享下自己的经验和感受。

     幼小衔接，顾名思义，幼儿园和小学的衔接。

     孩子要上学了，很多妈妈都在担心孩子能不能适应啊？适应首先包括可能是课程的适应，更重要的适应应该是心理上的，生理上的，技能上的等等。

     生理上来说，原来的幼儿园的作息习惯被打破：吃，喝，拉，撒，睡都与小学不同。幼儿园有加餐，老师时刻提醒孩子喝水，尿尿这样的事，午睡老师也亲力亲为的安排好。小学事许多都是自己决定了。最重要的还是睡，我们这边的幼儿园一般9点前到都可以，私立的可以延长到10点前。而小学生说是8点上课，学校要求都7:40前就必须到校了，周一升旗要去的更早。孩子一定要养成早睡早起的习惯，保证睡眠时间。

     幼儿园和小学生的要求标准不同。幼儿园孩子不横着比，是纵着比，你今天比昨天好，老师就表扬你。上幼儿园迟到就迟到了，也不会罚站，下次去早了，老师就表扬了。上课说话老师也不会点名批评。上小学就完全不同了，孩子会突然出现各种的不适应。情绪和行为可能出现反常，家长要特别注意。

     再有就是传授知识的的方法不同。幼儿园是玩中学，小学可不是玩的。端正的坐着，看着老师，老师讲课，同学听。课堂时间是40分钟。有的孩子不要说听课，就是坐40分钟也坐不住。六岁多的孩子半年内的差别也很大，接受知识的能力也不尽相同。我们就是卡着点上学的，刚过6周十来天就去了，刚开始也是也吃力。上学期有段时间很抓狂，我和她爸爸都商量要不要回幼儿园了。很多人都觉得孩子生日就晚那么几天，没关系的，我不认同。也许孩子的认知能力很强，但小学已经是综合能力的学习基地了。

     幼小衔接最需要关注什么？

     我觉得认知只是一小部分。（我们上学前大字认不上一斗，上学后也没说跟不上。当然比起识字多的孩子来说要辛苦一些。）最重要EQ方面的能力。比如和同学相处的能力（能会关心同学，自己找到好朋友，与朋友分享自己的快乐或不愉快的事），自我解决问题的能力，和人沟通的能力（包括老师和同学），集体荣誉感等，让孩子正确对待同学和老师的评价，树立自己的信心。

     孩子没上学的时候，对于父母的话特别在意，上学后她会对老师和同学的话特别在意。尤其是老师对孩子的评价。都说一二年纪的老师的话就是“圣旨”，孩子言听计从。分享一件发生在我们身上的事，现在小一的数学考试口算是被单独列出的，我们去年的口算速度很慢，老师也经常给我开小窗口，说要加强孩子的口算速度，我们在家每天也练一页口算。我是觉得孩子挺不错的，经过自己的努力，达到了老师的要求。我就夸她棒，姑娘竟然和我说，我们数学老师说：她是她们班里最笨的，算的最慢。我当时听了心里一惊，后来我就给分析，什么叫“笨”，慢慢的她就不那么认为了！所以平时我们经常肯定孩子的能力，增加孩子对自己的自信。

     我们都说孩子自己的事情自己做，最简单的一件事就是背书包。那我们要不要帮孩子背书包？我觉得需要。现在孩子的书包确实很重。我们每天按照课程表准备东西，可是都是死重死重的。每天上课内容基本都差不多，书包没多大变化，每天语文和数学比上课，除了课本还有配套的练习册，学校配的阅读书，文具盒，水杯，跳绳，这些加起来也够重的。我觉得培养孩子的感恩之心不用拿这件事当教材。自己的事自己做，学习生活中的例子很多。比如作业吧，我们现在的作业都是要家长检查签字的。刚开始孩子识字量小，题目读不懂，我都帮她读题，久而久之，她就觉得我该这么做。她做作业，妈妈也要参与。后来老师说要孩子自己读题，期末考试老师也不帮忙读题了，我慢慢放手。现在基本不需要我一陪到底了，遇到问题帮她分析分析就可以了。

     孩子上学少不了写作业。那写作业要不要家长陪呢？该怎样陪呢？我之前说了点我们写作业发生的事。对于小一的孩子，我觉得写作业还是要陪的，首先孩子识字量有限，题意不理解，有时需要家长的帮忙。第二就是年龄所限，自觉性差。与其说陪，不如说看着。呵呵。这样孩子快速做完作业对各方面都很好。我们去年就是这样，刚开始不要求书写漂亮，只要求速度。即便是这样，也不会有你想象的那么快。一个字母能写一分钟。后来书写熟练了我开始要求认真程度。老师在群里发的别的小朋友写的字母和字帖一样，我们只有羡慕的份，到现在也达不到这样的水平。根据自己的情况，提出相应的要求，制定合理的目标。

     孩子上学后就和分数挂钩了，那我们怎么看待孩子的分数呢？作为我来说，我并不在意是否能考100分。周围也有很多家长认为，一二年级都考不了100，越往上越难，岂不更差劲？分数只是衡量孩子对所学内容的掌握程度。在平时在作业也有体现。在我们第一次拿着分数回家的时候，我就和她说，分数不能说明你的能力，我不看分数，我只看你做事是否认真。平时一向都很认真，她能差吗？！

     我们上学期后半部分有一次数学测试，卷面60分，我想要看看，孩子不让，说她要带到学校去。后来我告诉她妈妈不会生气的，我们一起看看问题走在哪儿？接下来的又一次测试中，得70分，我大大的表扬了她，其实和上次的问题点是相同的。她提高了，说明她心里已经注意这个事了。这就是很好的结果。

     有必要事事都和老师沟通吗？

     小学老师不比幼儿园老师天天都守着孩子，一个老师带2个班的课，还有学校的其他事情，根本忙不过来。很多家长都想知道孩子在学校如何如何。着急问老师，我觉得没必要，自己的孩子自己最清楚。这样做的结果有两个，一是老师可能会关注你的孩子，另一个就是把孩子的缺点提前告诉了老师。要是后者，好像有点得不偿失。我觉得如有什么问题，老师会和家长讨论的。起码我们老师是这样的，我就一直等老师找。呵呵！老师说了哪些问题，自己心里要有数，无意识的帮孩子改正。比如，我姑娘有一阵说手干燥，一个劲用嘴唇添，老师和我说，我也发现了，但我从来不说老师说她怎样，这是妈妈发现的问题，看妈妈怎么帮你能改掉坏习惯。一定要树立老师的正面形象，不能让孩子认为老师在妈妈面前打我小报告，说我坏话。

     让孩子学会向错误学习，面对孩子的不完美，一定要沉住气。“别人家的孩子”到你家也不一定像你家的孩子那么好。

     你家的孩子在别人眼里也是“别人家的孩子”。

     今天我就与大家分享这么多，希望大家能有收获。