4月2日中午2:00-3:00安娜群内答疑解惑

 

安娜中英阅读群二

 

 

【问题】

   目前在读攀登字母，小朋友听不懂，就会让我用中文说。怎么克服小朋友听不懂，不想听或者让你说中文。是不是读的多了，积累多了就好了呢。 

   尝试是否可以不说，孩子能接受吗？他听不懂就会问，这是非常正常的。如果孩子坚持让说，那么你尝试着说的越少越好，说的越大范围（不要一一对应翻译单词句子）越好，过一段时间看孩子能力是否有所提升。情况有无改变。

 

 

【问题】

   我们近来迷上丁丁历险记  其他的都已顾不上了  无妨吧？

   无妨，孩子在某个阶段关注一套书，这是正常的。我觉得索性放开。这何尝不是一种深度阅读呢？

 

 

【问题】

   我们家孩子重复率比较低，英文的看过的她会说已经看过了，要时间长点再看才同意，有的喜欢的可以连着看两三天，这样有效吗？ 

   英文我还是建议最好能够重复阅读，如果他不喜欢，就过一段时间再看，不用一下子看多少遍。

 

 

【问题】

   2岁4个月的，现在也可以按照这个晋级英语进行阅读么，从英语阅读树开始么，还是从英文绘本开始（穿雨靴的小鹅和小象，培生英语），孩子不让读英语，读就把书扔掉。 

   英文绘本开始，两岁多的孩子从绘本开始。

 

 

【问题】

   1、牛津的疑问：孩子英语启蒙晚，去年才开始，年龄7岁半。中文阅读能力比同龄孩子要好，量也较大，知识面广，但是英文认知能力很一般 。所以买了牛津后，发现难一些的由于基础所限，兴趣不是太浓，简单的情节又不够吸引他；如何解决知识认知和语言认知之间的矛盾问题？
   是不是可以考虑将绘本阅读和体验（如动手体验）相结合？又新入了攀登英语，不知道是不是和牛津阅读配合着用会好些？

   2、牛津可精读，可泛读，选择孩子喜欢的精读，精读需要达到什么样的标准呢？能够回答关于情节的提问吗？会自己指读吗？裸听能跟上情节的发展是吗？自己复述故事吗？ 

   这么大单独读牛津一定存在着这样的问题，认知，情感，能力的不达标，不匹配，所以其他的阅读奠基必不可少。孩子刚开始接触，我觉得先不要进行精读，比如做练习册，问里面的句子，不需要，孩子的量还没有上来，单词量不达标，阅读的感觉没有建立，先不要走这一步。

   3、关于牛津里的时态，很多都是过去时，需要适时和7岁的孩子提这些语法吗？会不会影响阅读的整体性？ 

   7岁多的孩子是不会关注语法的，单独从阅读的角度来说，孩子就是在通过阅读感受语法，对他日后的语法学习是有帮助的，但是现在不需要关注太多。

 

 

【问题】

   小朋友从九个月开始接触英语绘本。现在15个月。但最近读了没多少时间，就房间里到处跑了。怎么办呢？之前还能认真听的，到15个月就不要听了。怎么能让他乐于跟我一起看书呢？

 

   15个月，一定是乱跑的。还有春天到了，夏天来了，孩子这个阶段有可能对书失去原有的热情，这都是正常的。因为他的世界变的广泛了，开始探索了。那么探索是很重要的。多给他认知和探索的机会，等到再回到阅读的上面的时候就有了更多的共鸣，当然你尽可能的坚持，每天五分钟也好，或者你自己读给他听，他跑他的都没有关系。

   你坚持每天读书，利用夸张的动作和表情。低幼宝宝读书的五种方法，我博文有，可以搜索一下。然后资源，你是否选取的合适？比附翻翻书就是玩具，孩子一定会喜欢的。

 

 

【问题】

   我们现在3岁，用培生和牛津，兴趣不大，请问怎么才能提高兴趣，有时爱听音频，阅读中文书的兴趣浓一点，喜欢听儿歌，求再推荐其它的英文读物，一同读是否要感兴趣点

   分级，绘本，音频，同时进行。不要一套书到底。三岁上绘本啊，一定要用绘本作为切入点。

 

 

【问题】

   请问安娜，多大可以教她认字母呢，我们现在好像对字母挺感兴趣的

   三岁多，可以认识，但是不是每个字母那样教授，顺气自然。比如你从letter sounds入手。

 

【问题】

   一年级孩子怎么精读？牛津会自己读后，还要问问题吗？读牛津可以自己读，不跟读么？

   精读的概念不是回答问题，提问题就叫做精读了，想想我们的语文课本，算是精读吧，都干啥事情了呢。那么英文是否也需要这样做才行呢，不是，因为我们毕竟不是学校，我们是家庭。08年的孩子，我建议是这样的，尝试先看，自己看。看之后是听，对照听。之后可以尝试裸听。再者从里面选取简单的尝试跟读输出。方便也选基本尝试问问问题。不是所有的。

 

 

【问题】

   请问安娜老师，我们四岁半，平时就是读英文故事和中文故事，字母，汉字都没教的，字母有必要开始认了吗？

   没有必要开始认，但是可以开始自然拼读了。我刚写了一个帖子，幼儿拼读葵花宝典，里面进入拼读了，就进入对字母的认知了，你浏览一下。

 

 

【问题】

   1、7岁孩子启蒙八个月左右，现在配了牛津和攀登两套分级，没有入绘本，是不是可以买一些语言稍微复杂些但更适合他这个年龄段的绘本配合着看，绘本的选择不一定局限于他目前语言的认知能力，而是以知识认知为主导来选择适合他的英语绘本？

   吸引兴趣入手，培养最基本的语感。我有一个一二年级的10本绘本，你可以参考。

 

 

【问题】

  1、英文动画片，绘本，分级阅读，各自的作用，以及时间分配如何才恰当呢？我看您对动画片的推荐不如阅读这么多，是怎样的考虑呢？
   动画的更换频率不会像书籍那么快，而且动画篇大家遇到的问题还是比较少。绘本是营养品，分级是米饭，动画篇是调料。时间分配，和年龄有关。你家六周岁，每天平均做到绘本+分级，20分钟，听音频（或者看视频）20分钟就非常不错了，这是很理想的状态了。

2、我最近才买的牛津阅读树1-2级，请问安娜，一般情况下7岁和4岁的孩子分别大概多长时间完成这两个级别比较合适？目前孩子的基本情况如下：7岁的孩子已上一年级，使用的教材是外研社的新标准英语，掌握的还不错；4岁的孩子只会简单的英语单词，会听音做出一些反应（如你说touch your nose，她会做相应的动作）。

我是这样想的，没有一个统一的标准，因为你用在这上面的时间不一样，根据自己的情况来好了。

3、英语刚启蒙，除了绘本，分级、音频以外，是不是还可以适当配合学sight words？以便更好地发展阅读水平？

可以的，不要单独的直接生搬硬套的学习sight words。

 

 

【问题】

1.孩子现在32M，两周岁开始英文启蒙，听wee sing，看简单绘本brown bear, dear zoo,歌曲和书内容的输出都很多，但发音不准。需要纠正吗？

不需要纠正，但是你可以说正确的给他听。譬如中文，孩子说读读（哥哥）你不要说，错了宝贝，不是读读，是哥哥，你只需要说，哥哥哥哥.

 

2.三个月前开始看培生预备级，刚开始兴趣不错，重复率高，粉色书都能输出。最近开始不爱听了。是不是应该换分级教材，还是停了分级，只用绘本？

停不停都可以，不过我觉得你从绘本介入会更好。这么大的孩子正是喜欢绘本的时候。

 

 

【问题】

   我儿子20个月，看双语绘本，有时要求要用中文读，有时要求用英文读

   20个月语言开始发育一些了，你尽量克服双语读，所以尽量不买双语绘本。不过子桐发育晚，那么大还不知道让读中文。。。上了幼儿园才知道呵呵。

 

【问题】

   自然拼读是建立在积累了一定阅读量基础上的，怎么判断这个量呢，我们大概3岁左右开始启蒙，绘本和分级大概3岁半开始，平均每天2,3本吧，英语儿歌基本每天听的，动画片看过粉红猪，听过音频，有些简单的物品，动物单词知道。简单的指令听的懂可以做出相对于反应，请问这样能开始自然拼读了吗？

可以的，及时同步开始也行，只是效果很不好，你这种情况就更可以了。只不过走的步子慢和快不同而已。

 

 

【问题】

我女儿1岁多开始听音频  wee  sing清华少儿  还有自己下的经典英文歌    但是感觉都一般般   只有听到一首金宝贝上课的小星星特别起劲   这样听下去  有效果吗  需不需要改变方式   现在是20个月  最近选择了卡尔爷爷的have  you  seen  my  cat 和moo  baa  la la 开始绘本阅读  绘本更新频率怎么控制?

 

儿歌一定有孩子喜欢和不喜欢的，选择自己喜欢的没有错，不需要改，我给你的建议是你  选择一下我博文推荐的几套。。。绘本的频率，那要看你一定时间提供多少绘本和你阅读的次数。两本太少了，可以多加点，我的意思是，你可能今天只看中文，明天看英文，不是每天都要把这两本读完，孩子是会逆反的，不过两本呢，是少点，你四五本，我觉得能接受，但是不是让你一天四五本，而是今天是五本中的AB，明天是CD，后天是EA。。。

 

 

【问题】

以前孩子接触的英语阅读很少，仅看攀登第一级，第二级，现在小学自然拼读可以吗?

小学和幼儿园不一样，小学要讲究固定时间内的有效学习和阅读，所以开始吧，不要紧，但是阅读一定要加上。

 

 

【问题】

我家孩子4岁，之前看过泡泡1、攀登1、现在再看培生预备1，至于他吸收多少，我没有测过。我想等他培生看完了，就入牛津1-2和海尼曼GK，用这个作为主要的英语材料，每天10本，保证每本书在15遍以上，您觉得这样合理吗？而且这样的话，光这两套书就要看1年时间。会不会太慢了？

 

这两套，我是这样想的，你大班的时候都可以看，小学一年级也可以看，那么你就不要锁定在一年内都要看完，或者一年内一定要每本15遍，可能今年你就过一遍，每本2遍，举例啊，明年再。。。。同时你就有更多的时间加入别的书籍的阅读，这样不是更好？

 

 

【问题】

我儿子快5岁了，上个月才给他英语启蒙。买了点读笔，牛津1-2级点读，还有听歌曲音频，偶尔看下语感启蒙。牛津1-2级目前只有几本，能看图说，兴趣一般，还是语感启蒙歌曲比较感兴趣，也会了6-7首了。今天的学习，让我觉得我做得远远不够啊。我一直觉得牛津树1-2级相当于绘本啊，所以一直都没买额外的绘本。请问：1、我除了手头上的这些资源，我还需要按照书单买英文绘本吗？2、手头上的资源，我还应该如何最大限度地发挥它的用处呢？3、对于中文阅读，就是他让我给他读故事了，识字量比较少，我还应该怎么做？

 

继续买绘本来读。牛津1-2是认知类的，你继续好了，有用的。识字量没有啥好担忧的。子桐无基础入校，就认识名字，现在一样阅读桥梁书，没问题的。

 

【问题】

1.动画片现一天半个小时，不爱听书了，怎么办，总是喜欢公主 王子啊。

大宝，动画片要控制了，时间太长了，眼睛受不了啊。

2.自然拼读单字发音都可以学习和掌握了，但是组合就没有兴趣学习，也拼不出来，无法开展下去，我家宝贝4.5岁。已经有整两年的拼读基础

幼儿拼读没有儿童多，组合音也是简单的，这里比较枯燥，孩子就会不喜欢。一般到达这里就是大班了，有了学习任务意识了。

3.整两年的英文启蒙基础，是否需要口语介入，网络课开展？自己会英文唠叨一些.

 

这个太有个体性。

 

【问题】

我家孩子14个月 磨了两个多月的耳朵 之前用得wee sing ,后来在安娜老是的博客上下载了英文abc感觉要适合孩子一些 40首歌  不知道是40首歌曲每天放一遍 还是先放个10首左右重复听了 再换后面的？ 哪种比较好呢？ 我现在的方法是40首歌 每天放一遍 孩子一边玩 一边听 有时候玩着玩着就跟着旋律 自己晃动。

 

我能说我做的比较随意吗呵呵。哪有那么多的规定啊，两种都行啊，看你自己的了，也可以交叉进行。

 

 

【问题】

 

英文的绘本除了书中的文字 图中的画给孩子解释的时候 用英文还是中文比较好？我想用英语 可是很费劲 中文可以吗？

我从来不解释，不过我中文也没有解释过。。。都靠自己看。

 

【问题】我儿子现在基本每天都会主动要求给他读书，都他自己选择读哪本，然后自己会要求看英文的还是看中文的，我基本都是随着他来，这样好不好？还有就是我和保姆两人不同时段给讲，保姆地方口音严重，我用普通话，这样会有什么影响？

 

可以的，你家还小啊。自己主动会更好，不过你可以调配，譬如你给他100本能看到的，那么他主动也不会跑出你的如来佛掌，对吧。关于口音我觉得不要紧，是阅读重要，还是口音重要呢，有这样的保姆管他什么口音呢。

 

 

【问题】

 

我们快六岁了，应该是可以开始拼读了，是从letter sound开始，还是直接上教材学拼读呢？我们断断续续从两岁开始启蒙，中间时断时停的，他的听力阅读基础一般般

 

即使是教材，也是从letter sounds开始的，只不过教材走的快一些，我的帖子博文里的先从letter sounds不走教材，这样学的学科一些，脚步慢一些，没有那么功利。。。

 

 

【问题】孩子5岁, 中文亲子阅读4年, 已经养成浓厚的阅读兴趣和很强的听读能力。请问如何引导孩子进行自主阅读？中文有没有帮助孩子自主阅读的教材或分级读物？

 

别忙啊，自主早晚的事情，好好珍惜亲子吧。

 

孩子的情况：

1、7岁一年级男孩。

2、同外教上了2年,每周3小时课，小班5个人。学完了super teddy 和香港朗文教材的1A 目前正在1B

3、有计划的英语阅读是2014年11月左右。从培生预备级开始的，目前读完了预备级、提高级、美国少儿1、2级；5本的牛津3级

 

[问题]：

1、如何分配音频输入和阅读的输入比例？ 一年级时间有限。每天只有30分钟。其实我希望每天都能听点类似《迪斯尼神奇英语》之类。但是顾得上阅读大概3、4本的样子，就顾不上音频了。 

    您好，上了学时间都紧张，我们是早上听一会音频，晚上读书，当然也不能保证每天的样子。不过周末的时候会多一些，一定会拿出固定的时间来学习英文。

 

2、这个阶段需要“精读”吗？   牛津我购买了练习册，自己觉得练习册很好，但是娃一做题的效果不好。我就很沮丧。

    我觉得不同，就暂时听听读读就好了，尤其刚上一年级，做题的能力肯定是弱一些的。

 

3、孩子不会输出,怎么办？譬如看多很多遍“went  to the park 、played with friends”,但是外教问“what did you do?”照样不会说. 

    这个就是要靠教材一步一步的学习操练了，其实孩子的说都会落后，因为环境的问题，不过你说的这种情况应该是可以操练的，就是孩子练习的机会少了。

 

 

特别鸣谢：

茜茜妈妈辛苦整理！