中英差距大，如何作调整？      

安娜老师：

    您好。首先感谢您帮忙之中阅读我的信件。我是通过您的博客认识您的，从里面我学到了很多东西。我非常认同您的教育理念。我希望能够跟您学习，让我儿子也能走上英语阅读之路，并不只是为了英语学习，更是为了了解另外一种文化。

    其实这也是我想和众多妈妈说的！

   并不只是为了英语学习，更是为了了解另外一种文化。

    我家是个男孩，目前就读小学一年级。因为我很喜欢读书，所以从他还在呀呀学语的时候，我就给他读书，那时我还没有接触到您的英文阅读理念，都是以中文书为主，基本上每天晚上都做亲子阅读，从绘本开始，中文绘本，翻译成中文的外国绘本，培养性格类绘本，科普类的绘本。通过阅读他认识了很多的字，上幼儿园时我因为工作原因不能早接他，别的孩子放学后，他就自己在幼儿园的图书馆一边看书，一边等我。就这样，中文书看过很多。

    我发现，他从幼儿园大班开始就不喜欢看一些“唯美”绘本了，给他买的《爷爷一定有办法》这样的绘本，他翻翻就扔一边去了。他喜欢看科技类和漫画类书籍，《神气校车》《丁丁历险记》《疯了桂宝》之类的，狂迷《疯了桂宝》，喜欢冷幽默，每册必买。从上小学一年级之后，开始独立看文学作品，有适合低年级孩子读的带拼音的《一年级的小豆豆》《钥匙奶奶》等等，也有情节动人的全文字的郑渊洁作品。中文阅读速度很快，10几万字的书籍两天就能看完。我能明显体会到阅读给他带来的好处，校内学习对他来说很容易。

    你家这个阶段进入的比较早，一般情况而言，小学一年级下学期才开始进入到这个阶段。

   喜欢漫画，男孩子换科技，喜欢文学作品，这些都是他们的共性。

   尤其是从小阅读的孩子会更顺利的进阶到这个阶段，只不过男孩女孩有一定的性别差异，有早晚而已。

    现在我希望能够把英文阅读补上来。他在幼儿园时有过半日英语，有一点英语基础，没有系统的磨过耳朵。在幼儿园大班时，他就有了自发的拼读意识，曾经问过我：英语发音怎么和拼音这么类似呢？受粽子英语的影响，目前我让他跟读迪斯尼神奇英语，每周一集，坚持了4个月，他很喜欢。阅读方面，目前我引导他读海尼曼G1，读了大概20多本，Raz-kids 读完了AB两级，基本能做到平均每天一本的进度。Phonics kids也在引导他去学习，他不反感，没有系统，才学到辅音的发音，他觉得自己都懂了，拼读意识很好，碰到不认识的单词，喜欢挑战自己先去拼一下，因为拼读规则学的太少，基本上都是拼错。动画片他挺爱看《Peppa Pig》，也没有计划，想起来就看一两集。  

    我碰到的问题是：以他的英语阅读水平能看得书，他都觉得内容太幼稚，不喜欢，像《Danny and the dinosaur》、《Little Bear》之类的他都嫌幼稚，更不要说一些刚入门级别的分级读物。每次都要引导，他还一副不耐烦的样子。我感觉，对于分级读物，他没有象绘本那么反感。我猜测，可能是因为他觉得分级读物是在学习英语，既然学习，可以忍受一定程度的枯燥。他很爱听Winne The Witch的音频，对于这本绘本同样不感冒。他也爱听英文歌曲，我随机给他放鹅妈妈，他有时也能哼唱两句。

    对于他目前的情况，您有什么建议吗？我想让他享受“英语阅读”，而不是忍受“学习英语”。我希望能够听到您针对这种情况给予的英语路线指点。

    谢谢！Daisy

    最近我遇到了好多种这样的情形，就是上了学的孩子中英差距特别大的问题。

   也有很多四五岁的孩子会遇到这样的问题，不过两种不同年龄段的孩子解决的办法是不一样的。

   上了学的孩子明显的对英文学习有任务意识了，这是和幼儿最大的不同，任务+兴趣才是最有效的引导，光有任务，孩子枯燥，逆反，光有兴趣，孩子体系不理想，也无法支撑。

   针对中英差距大的问题我提供几种可以尝试解决的方式，不一定都有效果，根据孩子的个性来选择性的试一试。

   1. 尽快拉小中英的差距，无论做了什么工作，这个是一定要做的，而且是个长期的规划。针对这样的孩子，我基本都是做4-5年的长期规划，然后再做1-2年的短期规划。

   2. 兴趣和任务相结合，就像你说的，有学习的感觉和概念，不仅仅是因为你喜欢才要读。

   3. 大量的泛读作为基础，讲究一个量，必须有这个阅读的量跟着，但是做泛读的时候呢，可以根据孩子的兴趣做相应的拓展延伸活动。

       比如有的孩子喜欢做手工，就多选一些和绘本，分级读物配套的益智训练；比如有的孩子喜欢歌曲，就多选择一些相关的儿歌童谣创意学习；比如有的孩子喜欢游戏，就多选一些亲子游戏来一起玩。。。总之是通过趣味来不断的加大孩子的阅读量，来刺激孩子更大的阅读，等到量达到了，质的飞跃也就来了。

   4. 有计划的提升孩子的阅读水平，除了第3点之外，还要通过一些技能的学习有计划有指导的让孩子的阅读水平提升的快一些，比如phonics的同步学习能促进孩子的自主阅读能力，比如sight words的学习能促进孩子的阅读力，比如listening积累训练和裸听训练能让孩子的耳朵更灵光，比如writing的学习和进阶能让孩子的着眼点更广泛。。。这些都是和阅读力相辅相成的。

       在这一点上，其实我想说的是，仅仅靠阅读内容去刺激孩子的兴趣，说我找什么样的资源才能让孩子感兴趣，我觉得是非常困难的，因为孩子的境遇就是这样，看得懂的没兴趣，有兴趣的看不懂，所以不妨从能力入手，让孩子尽快的达到一个可以接受的点。

    5. 从另外一方面说，我觉得虽然他们能读这么深度的中文书籍了，但是毕竟是小孩子，心理年龄还是充满着无限的好奇心，童真的，所以只要我们找对了方法技巧，就一定能帮助孩子走上愉悦阅读的道路。比如我自己针对学生的经验，最开始用趣味性的绘本吸引他们，当然做了好多的工作，不仅仅是阅读，接下来用任务性的要求他们，比如固定时间阅读什么内容，有评比，有活动，到后来用趣味的桥梁书来拉近中英差距，比如FLY GUY, 比如The diary of the worm，这个过程中又有知识脉络的引导，又有家庭泛读的操练，孩子是一步步提升的，差距也是一步步缩小的。

     6 . 阅读资源你尝试一下典范英语，也就是牛津阅读树，因为他不仅有趣，还很简单，非常适合小学生来读，正好符合了孩子目前的心理年龄，认知水平，生活经验和英文能力。

     把英文阅读和学习当做是一件愉悦的事情是完全可以做到的，这点毋庸置疑，就看如何实施，加油！