【前言】这是兜兜发表在自己博客上的一篇博文，想请安娜帮助分析一下，因为文字太多，我索性搬到自己的博文里了，有想知道兜兜启蒙经历的请点击下面链接，直接踩踩吧！

 

兜兜的博客

http://blog.sina.com.cn/u/3046587734

 

一、英语路上整体梳理：

兜出生于2008年2月16日，到今天刚好六周岁9个月整，现在是个一年级的小豆丁。

 

出生后即开始非正式启蒙，即妈妈自己平时哼唱的诸如LITTLE STAR之类的十来首英文儿歌（其中一大半属于清华语感启蒙收录的歌曲），当然，那时候其实并不知道用儿歌来对孩子进行英语启蒙，只是因为妈妈会唱这些儿歌，也喜欢在和孩子一起的时候给他哼唱而已。而且因为妈妈的工作有机会接触老外，在2010年和2011年时经常在晚饭时刻接听来自国外的电话，于是兜对英语充满了兴趣。

 

2012年全年，参加洪恩英语培训班的学习，使用super teddy的教材，每周一次约2小时。在这一年的学习中，由于我们刻意对光盘内容进行反复播放，兜基本上在上课前已经对课文内容十分熟悉，上课的热情不是很高，但一旦去了也基本能很快融入，积极回答问题。

 

2012年下半年接触安妮鲜花后，认识到用儿歌及动画片来磨耳朵培养语感的得要性，开始刻意引导兜看英文动画片如PEPPA，DORA等，甚至MAGIC SCHOOL BUS他都能看的津津有味。同时听清华语感启蒙。同时购买了蒲公英出版社的PHONICS KIDS，对字母(1A,1B)部分光盘内容十分熟悉，歌曲能单独吟唱，但无法和字母进行联系。因孩子不愿做这套书上的涂色等练习，因此搁浅，没有往下学。

 

2013年3月-12月，伯明汉英语。在洪恩学习英语好几个月后兜碰到老外还不敢开口，因此在2012年底经多次比较选择了伯明汉，从5月份开始学习，从一开始每周两次2.5小时，到暑假后每周一次2小时，保证每周一次外教课。伯明汉虽然有发教材，却是形同虚设，完全不按教材来安排教学，正式上课前上课内容无从得知，预习工作也无法进行，而且由于从5月份开始妈妈怀孕，一直没有住在家里，兜平时和爷爷奶奶一起，只有周末才能见到爸爸妈妈，复习也不知该从何处入手，这10个月的学习完全不知所云。

 

2014年1月因为妈妈生了弟弟无法送去伯明汉学习，因此中止学习，但重新开始保持每天半小时到一个小时听英文儿歌。

 

2014年9月接触《父母英语不好，孩子照样行》的作者马丁老师的群，突然发现自己在家里带孩子学英语的方法似乎更靠谱，于是冲动地购买了《牛津阅读树》一二级，但兜并不买帐。于是每天捧着此书以及 2年前购买的安妮鲜花《中国孩子的英语启蒙线路》一书反复阅读并思考，试图找出适合兜的英语学习路来。

 

2014年国庆开始，在近半个月的思考并和孩子进行正式交谈后（孩子直言已经不喜欢英语，因为太久没接触英语了，但既然三年级后还是要学的，那就现在开始学吧），重新拣起蒲公英版phonics kids, 在家里学习，基本上每天20分钟到半小时。

 

期间和伯明汉的老师联系发现还有近10节课没有完成，于是从10月18日开始继续每周一次约2小时的伯明汉英语学习，只为让兜能继续接触外教，重新拣回对英语的兴趣。虽然伯明汉英语里没有学到什么，但外教还是蛮能逗孩子开心的。

 

二、目前手上拥有的纸质英文资料（不含电子版）：

蒲公英版PHONICS KIDS，机灵狗ABC，牛津阅读树，RAZ A级和B级。

 

蒲公英PHONICS KIDS：由于字母部分（1a,1b)的课文内容兜不喜欢，而光盘内容又已经很熟翻，因此直接略过，从3a元音字母开始，学完3a元音字母a,e,i，然后学习辅音字母（2a,2b)，目前在学的是4a元音字母组合,已完成a的组合，e的组合，本周将完成i的组合，然后回过头学3b元音字母o,u,再进行o,u的字母组合，以及4b后面其他组合。在这些都完成后再继续5a,5b,6a,6b学习，争取在过年前完成整套phonics kids的学习。每一篇以兜能通读内容为宜，熟练程度暂不作要求，对单词的记忆也没有硬性规定。

 

机灵狗是在10月底入的，因为兜很喜欢里面的歌（从10月下旬开始作为磨耳朵的歌曲），想着要不就入一套对字母再巩固一遍，但是到手会发现虽然单词很多不认识，但里面的节奏明显是针对小小孩的，对于一个已经上小年级的小朋友来说太过无趣，于是在学与不学之间纠结，有点鸡肋的感觉。

 

在本月初曾拿自己打印的一本RAZ AA级的和牛津树中的一本让兜选择愿意读哪套，他选择了RAZ，所以又入了RAZ A级和B级的书（将于下周到货），准备加上对这套的学习，预计以每天两本每本5遍的方式阅读，如果能背诵更好。而牛津树目前兜不感兴趣，只能继续搁浅，期待有一天他能接受。

 

三、存在的问题：
1，我对兜学习PHONICS KIDS的要求是否偏低？对于小学生来说，是不是要加上单词

记忆上的要求？并且提高对课文内容的要求：熟读甚至是背诵？
2，兜现在的状况，是否有必要学习机灵狗？
3，牛津阅读树该如何切入更能吸引孩子呢？
4，听说培生趣味性更强，是否有必要再入培生儿童英语进行辅助？因为我们虽然买

了两种分级教材，却都没有用上。而在我的理解里，在英语学习过程中，分级阅读还

是要跟上的，否则效果可能会打折扣。如果要入，需不需要从培生幼儿英语开始呢？还是直接入培生儿童即可？

 

【安娜回复】

    兜兜妈妈，看文字能感觉到您是一位思维非常敏捷，条理非常清晰的妈妈，想必您的做事风格也一定是非常严谨的，另外看到您是一位有着两位宝宝的妈妈对吧，累并幸福着！

    整体来看，其实兜兜的英文启蒙算是很早的，就是不系统，断断续续的，每个阶段都会遇到一些“困难”，所以导致后来他对英文的兴趣不高，但是看到您现在能坚持，我就觉得只要方式和资源正确，兜兜一定会走上愉悦的学习轨道。

 

    我现在逐条来回答一下你的疑惑：

 

1，我对兜学习PHONICS KIDS的要求是否偏低？对于小学生来说，是不是要加上单词记忆上的要求？并且提高对课文内容的要求：熟读甚至是背诵？

     Phonics Kids是完全针对幼儿园孩子设计的教材，是按照学期来设计的，同时他也是非常适合老师操作的，例如课时规划，有讲授有练习，偏重歌谣，韵律。。。对于小学生的兜兜来说，我觉得你适当换套教材，也就是说果断舍弃幼儿教材，别担心什么浪费。。。因为拼读这东西不像绘本，即使年龄大读低幼的也是一种滋养，拼读就是这些技能，在合适的时间用合适的教材最重要。

    关于你说的单词记忆，在拼读的学习过程中，强调拼读规则，拼读技能，不强调单词记忆，例如bad，他能准确的读出来b-ad，即使不知道是什么意思都没有关系，当然如果他知道更好，但是不用特意去学习和强调，不是重点。Phonics Kids上的小韵律都很有意思，我觉得读熟悉是必要的，但是背诵不需要，背诵是针对好文好句，这种舌头操不用背诵。

2，兜现在的状况，是否有必要学习机灵狗？

      机灵狗本身就是针对Phonics学习时候用的配套阅读资源，他不是故事类的，是拼读类的，也算是拼读故事类的，适合小学生学完某个发音之后自己做自主阅读的练习，其实他还是一套蛮好的资源，只不过不要当成故事来读就好了，如果兜兜不喜欢，先放放，说不定在学习拼读某个音的时候你对应一下，就有兴趣了呢。

      还有一点，对于我来说我从来不期待子桐对这类的持有兴趣，他就是学习用的，没兴趣会读，拥有技能就好，不是所有的资源都有具备兴趣的功能。

 

      所以在子桐学习的道路上也是，调动兴趣是必要的，但是也让他知道有一些学习的功能具备了，才能拥有更好的能力去体会更高的兴趣。

3，牛津阅读树该如何切入更能吸引孩子呢？

      这么大的孩子其实应该蛮喜欢牛津阅读树的，你先琢磨一下为啥兜兜不喜欢呢？

      直接切入英文太难了？那么就让他先看图，和他一起分析图片所表达的故事内容；规定太严格了，每天读几本？那么就索性放着任由他自己决定，愿意看就看看图，有需求妈妈就给读读；级别不合适？一二级别故事内容不强，你换成三级试试呢？当初子桐就是从三级开始的，情节非常吸引他。

     
4，听说培生趣味性更强，是否有必要再入培生儿童英语进行辅助？因为我们虽然买了两种分级教材，却都没有用上。而在我的理解里，在英语学习过程中，分级阅读还是要跟上的，否则效果可能会打折扣。如果要入，需不需要从培生幼儿英语开始呢？还是直接入培生儿童即可？

    子桐是先看的儿童，因为他看的时候幼儿还没有出来，我建议你直接儿童就好。

    其实我经常推荐培生，但是我个人不是特别热衷培生，那为啥推荐呢，是因为普通的妈妈好上手操作，我不能用我的特长和标准去评量一套读物的使用程度，我需要用大众的操作感来感知，但是因为您的英文能力很好，所以我觉得也可以尝试其他英文读物，如学乐集团的分级，在京东都可以买得到，是更有“文化”的滋养；如吸引孩子的某些绘本，有个老奶奶吞了一只苍蝇，小毛人系列等，但不是说培生不可以用，只不过那些更艺术，培生更快餐，快速累积。

 

     顺便说为啥他喜欢RAZ，因为有成就感，孩子在阅读的时候就是这个样子，尽可能选择低于他一个level的资源，让孩子有阅读的愉悦和成就。

 

 

针对兜兜的情况给你一些建议：

1. 培训这一块暂时可以放放，先在家庭中帮助他系统阅读，重拾对英文的兴趣，但是不代表未来不去培训校，我觉得缓和一段时间之后可以重新选择。

 

2. 因为课业的压力，家庭中可以一周三四次的比例，不必每天进行，如果你觉得兜兜的英文能力没有达到你的期许，那么可以暂时放放拼读这块，因为他还处在拼音学习巩固的时期，那么侧重点是什么呢，就是大量的阅读，用两三个月的时间把孩子的阅读拉上来，但是这种拉不是要他跟读，而是让他体会故事的乐趣，养成英文阅读的习惯，在两三月之后，也就是寒假期间，你再考虑课程或者拼读。

 

3. 对于资源方面我这样建议你：牛津阅读树+RAZ+一套分级（体验，培生，攀登，美国少儿。。。任选一起）+绘本（买个10-20本风格各异简单的）+听儿歌继续+看一点点动画片。

 

先这样行走看看。。。希望对你有帮助！