英文阅读与输出的问题
文/图
安娜
网友问题：
子桐妈妈 一直在看你的博客从你这学到了很多如何教孩子英语的方法，根据你的介绍我刚买了spot 孩子很喜欢。
我和孩子爸爸说单词还行 一说英语句子就卡壳了，所以孩子单词还行，可无法说句子。
他从3岁4个月开始学英语，到外面的英语辅导班一对一。
自从看了你的博客，再加上进了英语群，都说自己自家阅读比上辅导班好，所以我买了海尼曼、牛津1-5 、小饼干、汪的图画13本、汽车镇等让孩子在家听，因为担心我们发音不好，还买了小达人，上面的书都做成了点读的。
可孩子现在听了快4个月了吧，每天听大约20-30分钟，可我还感觉不出来成效，是我太心急了，还是我的方法有问题。
安娜回答：
首先非常感谢你对我及我的博客的大力支持。
SPOT适合小宝启蒙，你家四岁了，而且阅读量还蛮大的竟然也喜欢SPOT，看出来是十分热爱读书的宝宝。
快四岁的孩子输出还仅限于单词也实属是正常状况，不用十分担心。
你提到的这个一对一我是不大赞成的，幼儿学习语言重要的是语言环境和一起学习的氛围，通过游戏，角色，肢体，阅读等多种方式演绎语言，才会让孩子身临其境，而一对一的辅导方式是达不到这些元素的，即使孩子锻炼的机会多，也是老师问孩子答，很难产生有效的情感共鸣，情感共鸣没有了，学习效果就会无趣，大打折扣。
自己阅读比上辅导班好的说法：
一是因为幼儿需要大量的阅读做依撑，不管中文英文，而辅导班是无法完成这项任务的。
二是性价比的问题，现在外面培训动辄上万元，孩子有效记忆时间短，辅导班要照顾到大多数孩子，所以比来比去性价比就不是那么好了。
三是辅导班良莠不济，真是选择一家好的也不容易，所以不如先在家里培养语感，锻炼听力，阅读启蒙。
你看你给孩子买的那些书，还用心的进行点读，做的已经很棒了！
但是阅读不代表永远不上辅导班：
一。阅读是肉，辅导班的教学主线是骨头，有了肉，需要骨架做依撑，孩子到了一定的阶段就需要用骨头来撑起这浑身的肉。
二。你也意识到了孩子的输出问题。大量阅读后孩子就一定顺理成章的输出了吗？不见得。
就像中文我们三岁前大量的启蒙阅读，日常口语，到了幼儿园还是有系统的语言课，孩子的语言能力才能随之进步，小班的儿歌，中班的故事，大班的诗歌，散文。。。等到了小学，还要有识字，语法，阅读，写作。。。孩子初阶的文学素养才能养成。
所以孩子要想输出没有这骨架可不行。
三。所以我们说的自己在家比上辅导班只是暂时阶段性的做法。
我们看看孩子为什么不输出吧！
一。孩子所读的书都是国外小朋友日常生活经验的表现，如牛津，小饼干等，那么他们所遇到的场景，所说的话是你家孩子没有经历过的，让他从何而说呢？
二。孩子没有经过最基础的口语训练，有了对接场景，生活经验和输出的欲望，可是不知道如何说？
三。孩子没有大环境，你们都说中文，他说英文？不大可能。
四。孩子才经历四个多月的阅读听力阶段，还远远不够，所以不用心急。
我给你几个建议啊：
一。针对你家宝宝这么大的孩子（四岁左右）需要掌握一些最基本的英文知识，才能达到输出的目的：颜色、形状、数字、服装、交通、日常用品、动物。。。
这是主题，随之而来的单词、句型、对话、故事要大量的练习。
要有有顺序的训练安排，技巧，方式，可以通过教材类的，也可以通过学习单类别的。
这也就是国外pre-k的学习内容。
二。多和孩子玩一些亲子游戏，给孩子输出的机会
如看到一本书，妈妈和孩子一起找How many girls
can you see？
如和孩子一起玩对应的卡片游戏。
看完海尼曼可以和孩子一起画一本书，然后让孩子自读。。。
三。合适的机会找到与同龄宝宝交流的机会，妈妈组织比赛，让他们共同参与。
四。最主要的还是要大量的累积，终有一天会在有效的指导下爆发。
希望以上的回答对你有一些帮助，总之阅读是给孩子提供环境提供视野，最终中国孩子还是要走向Study English
之路，Learn to read 是孩子在幼儿期间要做的事情，而真正输出还是要 Read to
learn！
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(2013-03-20 20:53:19) 
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