文/图  安娜

           

                                    百花思维训练第二册

                      总时间：和姐姐一起1小时15分钟+自己做30分钟

体验一：益智题集体做更有效果

        和姐姐一起做的好处：

        1. 孩子之间有明确的分工：因为有时候把一页题分开给姐妹两个人做，他们自己会分。

        2. 孩子之间有讨论：读完题让一个人起来给另一个人讲讲，看孩子理解的是否正确。

        3. 孩子之间有修正：答完题互相检查，然后评定，如果错了，要进行修正。

       看看这道题，拼出形状来，姐姐妹妹都错了两道，观察不仔细，我发现后让互相检查并修正对方的。

           说道这个“检查”的重要性啊！

           给孩子检查作业也是，第一遍只要告诉孩子错了几个地方，让孩子自己去发现，去修正，不要上来就告诉孩子：“第三题错了，得数错了！”

        4. 更清楚的看到孩子的优势：姐姐数字更胜一筹，子桐空间更胜一筹。

        5. 孩子之间有学习：同样的语言表述，可以让妹妹跟着姐姐学一遍完整语句。

           例如这个姐姐说：“一样多的水不管放在什么形状的容器里，都是一样多”说的就很规范，让妹妹跟着学了一遍。

           

       
体验二：听题的完整性很重要

        例如这道题，让选出有三个条件的小动物，其实很简单，但是姐姐犯了两个错误，一是没有听完整三个条件就冒然做题，而且让连线，没仔细听就圈上了，子桐赶紧喊：“前面两个爪子是白色的！”

        子桐听题就表现的很好，这与从小听故事，能坐得住，能听完整有很大的关系。

        所以万事都可以靠在阅读上，这是一定的。

体验三：有兴趣、有能力会自己想办法才是最重要的，也是我们最应该“辅导”孩子的。

        对有难度的题孩子有兴趣去探索，孩子就不会觉得这是一种负担，如果孩子没兴趣，才会让家长觉得是不是“做题”变成了一种负担！再者孩子会自己寻求办法是我们最应该鼓励他们去做的事情，这对未来孩子的自主学习帮助是最大的。

        如这道题，子桐先圈出两个之后，对到底是第一个还是最后一个存有困惑，是否还有其他几个也搞不清楚了，所以自己想出办法，剪出和题中所示一摸一样的两个图形，来进行实际的拼图。

体验四：教会孩子“仔细”                          教会孩子数学名词                      

        如这个“实心”子桐画成“空心”                 如这个“粗细”子桐说“胖瘦”    
                                 
                                 
                            
      
体验五：听力训练是培养注意力的好办法

        妈妈只读一遍，然后让子桐30秒找出正确的顺序。

        上了小学好多孩子注意力不集中，其实和幼儿园时期有很大的关系，此种听力训练就是锻炼注意力的好办法。

体验六：思维转换目的在哪里？

        这是五六岁的大孩子应该注意的问题，现在小学一年级的课本测试题好多都是进行思维的转换，并不是简单的数字知识，从小训练好处多多。

        譬如下面两道题，看完本来的位置，把图案遮挡起来，再重新填充的时候不能用原来的具体的图形，而要用不同的符号替代，如果用同一种符号替代还相对简单，难的是用不同的符号替代！这就是思维转换！

体验七： 眼力锻炼，游戏式的思维训练

         这种迷宫啊，圈出图案的游戏啊，子桐最喜欢了，从来没有把他们当做做题来看待，玩的不亦乐乎，为孩子将来图形空间的培养奠定基础，尤其是拳头的这个是斜线圈出。  

体验八：貌似没教会的两个地方

       一是这个按照上面的图形来完成一摸一样的，左边是子桐做的， 右边是姐姐做的，都出现偏差。

        这个最主要教授的应该是“定位”，先找“点”的定位，再进行连线，最后再画出格子。

        二是这个“双定位”的问题，从上往下数第三个，从左往右数第五个，圈出来。

         最近正好在姐姐一年级的课本中发现了这个双定位的问题，说法比这个难一点，也是难倒了姐姐。

                         


                               （未完待续，敬请关注百花训练03）

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