文/图
安娜
选择全外教班对我来说有着无限的纠结，这种纠结我曾经在博文 全外教班一年多出一万值不值？ 里面说过，虽然并不是子桐目前这个班级的实际情况，但是终归是有一些东西和我所期待的不一样，对于从事教育追求完美的我来说心底的遗憾毕竟是存在的，可是以子桐目前的状态来说，一切仿佛都在告知我，我的选择是对的。
一。英文带给孩子的自信有多重要！
我曾经不止一遍的说子桐的英文表达（学校里面所学的内容)
绝对只是班级中等水平，因为表达能力受限，也因为回家基本不复习，还经常的落课。。。
但是来到外教班之后（因为子桐生病七周未入园）仅仅一个月的时间，子桐在与外教的沟通方面是非常融洽的，而且时不时的表现出一些小聪明，让他觉得自己很有面子。
如日常交流，对于外教的所有指令性的动作，表述的事情子桐几乎没有听力障碍，能快速的完整的做出反应；一些日常用语子桐能说的比较自然地道，如所有的孩子都表述I
want big 或者I want bigger的时候子桐能正确的叙述出I want
more，当要求更换的时候子桐能顺势说change another one,老师问为什么不多吃点的时候，子桐能表达自己要lose
wight,对于外教要求的No chinese，如果说了就不能玩玩具的“策略”没有丝毫地反感。。。
这些只是老师的零星表述，对于子桐真正什么样子我还不是很清楚，但是我坚信，孩子回家是快乐的，从来没有因为上了外教班而对入园有抵触，并且深深的喜欢上外教就可以认定是非常值得的。
二。英文阅读带给孩子的荣耀！
上了全外教班，老师要求每周带三本书到幼儿园，然后周末带回家，大家一起分享，子桐强烈要求带英文书，老师正在愁没有英文读物，非常喜欢子桐带的书，这下可好了，子桐坚决不带中文书，有一次给带了《小蜡笔头》还非常伤心，说为什么不是英文书呢？
还有一天子桐伤心的说有一本书被弄坏了，妈妈说没事，咱家还有备份！
每天中午吃完饭孩子们都会在教室里面读书一起互相分享，这是多么温馨的场面啊！
致力于阅读的推广一直是我在做的事情，所以这种“全班”阅读的场景是我最喜欢看到的！而从小接触英文书的子桐更是对书有一种痴迷！而这种痴迷不管是读图还是读文字我觉得都没有关系，重要的是孩子不排斥，对书的热情一直保有！
三。不一样的教学方式带给孩子的新鲜感！
老师会经常说一些别人不知道的小歌谣给孩子听，朗朗上口，孩子们都非常喜欢；课堂上经常有一些变幻莫测的游戏让孩子们大开眼界；孩子们做手工画画的时候经常和他们进行日常口语的沟通。。。
所以这一个多月最直接最有效果的影响就是子桐开始自觉不自觉的说英文，于是我开始顺势引导，以前我说英文的时候子桐只用简单的词组来回答我的问题，并且有时候不耐烦了会拒绝和我英文沟通，现在则开始和我英文交流，虽然这种交流还仅仅限于短小的句子，但是在日常生活中能开口说对嘴巴笨笨的子桐来说已经实属不易了！
最关键的是老师永远保有的教学热情，对孩子们无微不至的关心，让孩子很快有了归属感，对老师有了母性的依恋！看着子桐和老师亲密的关系是最让人感动的！
再说一个，普通班是不要求孩子写字母的，因为大班下学期要学习拼音，容易让孩子造成混淆，而且本身英文课程比较难，额外加上字母书写老师的压力会很大，但是外教班不同，外教和孩子在一起的时间长，课程相对简单，这样外教就有更多的时间弄其他的教学内容，而且外教才不管啥拼音不拼音，我觉得有用，教了再说，看看子桐童稚的字迹吧！
大班的日子本来就急匆匆，如今虽然上学期一半过去了，我们也仅仅上了一个来月的幼儿园，所以还是希望时光的脚步慢下来，让女儿好好体会和享受这份快乐！
在此也非常感谢女儿的老师们，辛苦了！
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