文：安娜 图：网络
孩子在六岁前所有为了锻炼英文思维，为了多元智能发展而进行的英文活动都统称为英文启蒙，那么在孩子三到六岁阶段到底应该关注哪些方面呢？
一。Vocabulary
单词认知能力
这是大多数家长都特别重视的一项，不管是母语还是非母语的孩子来说，词汇学习都是非常关键的，但是我们经常关注的往往是所谓的Picture
words，就是卡片学习法，能用具体实物来替代的，能用图片来表达出来的，这样的词汇永远止境，即使是母语国家的孩子也永远学不完，所以往往最重要的sight
words被我们忽略了，就是高频常用词汇，如下面这本小书，have就是sight words，各种动物则是picture
words：
孩子也只有两步同时走，才能具备一定的词汇能力，而在三四岁纯单词认知的基础上到了五六岁就要培养单词在句子中的运用能力了。
二。Reading 阅读能力
谈到阅读，在最开始的初级阅读阶段，仅仅是阅读而已，当然这种阅读如果能配合所学内容所涉及的主题，孩子吸收的效果会更好，到了第二阶段就应该是阅读的理解和运用，而理解和运用则是孩子在大量的阅读基础上的一种知识的升华和归类。
如孩子在积累了好多英文词汇如animals（tiger、lion、rabbit、goat）后，又大量的阅读了对应的原版主题书《Usborne
animals》，同时在阅读的过程中接触到了句型 The rabbit likes to
eat grass。那么所谓的阅读的理解和运用就可以涉及到如下家庭讨论环节：让孩子进行分类处理，食草动物有哪些，食肉动物有哪些，他们的特征，如性格特征friendly还是mean，牙齿特征sharp还是short，让孩子通过图表的方式进行分类表述就是所谓的阅读在生活上的运用，即使半中文半英文，或者全中文也没有关系，孩子的知识体系将在螺旋交叉中得到有效的锻炼和提升。
三。Alphabet &
Awareness 语音能力
幼儿启蒙阶段就涉及到我们所说的phonics，从最初阶的letter sound 和letter
name到后续的字母组合，母音学习等，孩子学会了自然拼读的规则才为将来的自主阅读做奠基。但是这里我们谈到千万别把这种东西变成速成班，那样就会舍本求末得不偿失，三岁左右主要关注的孩子的字母认知，四岁开始逐步展开了解letter
sound，到了五六岁再开始系统的发音规则，孩子一步步稳妥走来综合能力才会得到锻炼。
四。Speaking
说的能力
这是家长最关心的输出部分，孩子只要做好前三项，到了这里输出自然就不会是大问题，当然如何让孩子说的更好是有着方法的。譬如孩子的自制书说明，就非常有乐趣，看看子桐这本自制书，所用的句子都是非常简单的，但是因为孩子来源于自己的实际生活经验，所以将所学的知识内化成自己的语言来进行再组合描述，这是孩子能力的一种提升。
自己设计的翻翻页封皮，展开的那个小图是 My father is cooking a
hamburger！
My
sister is climbing a tree！
My brother is
playing with a dog！
My mother is
reading a book！
五。Writing 书写能力
英文启蒙阶段所谓的书写能力，就是孩子的运笔能力，譬如直线，折线，封口圆，破折线，曲线等锻炼孩子小肌肉的发展，并且在有条件的基础上尝试着让孩子进行字母的书写，学会单词书写规则等。
例如下图就是属于英文益智类书籍，但都是为了让孩子具备书写能力的。
英文启蒙不管是自己做，还是借助学校来完成，孩子几年的时间都是朝着这五大能力去培养的，也只有明确了真正的目标才能为孩子把握好航向，为孩子营造更理想的英文环境。
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