幼儿英文培训课程究竟要怎样上？

         
       
                                                     文/图  安娜
                             

      曾经写过一篇  幼儿英文培训，我给如何选择你？ 从理论上论证了该不该选择幼儿英文培训学校，通常会有两种情况家长会考虑选择幼儿英文培训，一种是觉得自己在家辅导不了孩子，但有这种课程的需求，另外一种是因为孩子在家里有了一定的英文基础，想继续拓展和提高，需要一个交流的平台，无论哪种情况，都需要严肃对待幼儿英文培训，尤其是在课程的选择上，因为他将决定着孩子一生英文启蒙的开始，马虎不得。

     来说说子桐最近试听的两家幼儿英文培训课程，对如何选择就能略知一二。

 

                                          教材

A校：国外原版教材，老师每次上课将学习单发给孩子，练习完拿回家贴到墙上。  

B校：来自台湾的一套最新改良过的幼儿英文教材。

 

     教材对孩子系统化的学习起着至关重要的作用，一套好的学习体系能帮助孩子更快更好的接收知识，尤其是针对幼儿，千万不要以为幼儿只要是简单的生活化口语就能满足孩子学习英文的需求，要知道没有学科做奠基，孩子的英文永远都是浮华之语。譬如孩子进行science科普知识的学习通过英文展现出来，并动手操作加深孩子的记忆，这样的教学体系才能让孩子真正做到语言的内化。

 

     A校的教材虽然采用最先进的“原版”字眼，但是仍不能算是原版教材的精品，而B校的虽然经过改良，但仍然有很大的欠缺。再好的教材没有好的老师也是舍本求末，再好的老师没有好的教材也是巧妇难为无米之炊。

 

                                       教学硬体及软体

A校：白板投影（据观察价格不菲，应该算是精品了）；软件比教材要好得多，堪称一套不错的软体。

B校：白板投影（一般般）；软件设计的不是很精良。

 

     白板这个东西是现代化教学手段的产物，一旦靠上这两个字，立马学费就涨起来了！不过你要说这白板确实吸引小朋友，直观、动态、易操作、有影像、有音效都是小孩子喜欢的因素，谁能不喜欢呢？但是软件的内容差异可就大了去了，不是所有的软体都是适合孩子的，有一些设计的不好还不如没有。简单的说吧，这个软体是为了孩子学习和巩固知识点用的，而不是单纯的游戏调动孩子的积极性的。

 

                                          教学方式

A校：方式比较多样化，有动手操作类，自然拼读类，英文阅读类。。。但是相对都比较简单，量不大。

    （因为培训校孩子的起点不一样，所以照顾大多数，进程比较慢。）

B校：主要以游戏教学孩子听说为主为主，尽量做到学到的让孩子都能说出来。

 

     两种都很好，关键是如何进行融合，孩子光有一种营养还不够，要啥都吃，才能长好。 

     这里要说明两点：语言的学习要细水长流，要求孩子立刻输出本身就是没有道理的，即使孩子立刻输出了也是鹦鹉学舌，不见得就真正知道含义或者印刻在脑海里了，所以B校打出的招生招牌是孩子在上完两节课后能立刻听懂老师的简单指令并且能说出几个简单的单词来，这绝对不是英文学习的重点所在。

                  

                   请搜寻后排无比郁闷的子桐，他一定在纳闷“这是让我干什么？”

           

     幼儿美语的教学方式必须做到符合孩子的生理年龄特点，超过认知规律或者不按照孩子年龄来的语言教学都是不科学的，例如颜色的认知，三岁的认知灰色，浅绿色这本身就是不科学的。

     下面这张图片再次印证了一个道理，没有孩子不喜欢故事，看看老师手里的那本书，农场里的动物！

 

                                   子桐说：这本书我家有！

           

                 

                                         课程期间

A校：每个月六次课，每次课90分钟（2节，中间休息10分钟），一年一个级别。

B校：每个月四次课（但是有单轨和双轨之分）

     单轨：每次课60分钟，（2节，中间休息5分钟），一周上两次，三个月一个级别。

     双轨：每次课120分钟，（4节，中间休息5分钟），三个月一个级别。

    

      孩子接触的时间越多，效果越好，这是毋庸置疑的，所以什么事情都要看父母如何去坚持，哪一件事情父母坚持的好了，收获都是最大的。但是小孩子千万不要选连续时间长的，也就是说少食多餐效果是最好的，如果一次连续时间太长，孩子的疲劳感将会造成孩子一无所获，多年的经验告诉我，一周一次的效果（不管多长时间）远远落后于一周两次。

 

                                       亲子关系

A校：每两周有一次亲子美语课程，每个月有一次主题活动，例如生日会、节令教学等；家长休息区非常“奢

     华”，等待孩子的过程很舒服；校内有学乐的英文原版书籍可以免费借阅。

B校：只是宣称孩子的考级可以达到何种程度。

   

     亲子美语也是我这么多年力推的一个课程，无论是没有基础的家长还是有能力辅导自己孩子的家长都有这种需求，和孩子一起来进行课程的学习，对家长是一种有效的指导。  

     主题活动是各个培训学校都关注的重点了，既可以作为教学的延伸，也可以作为招生活动，一举两得，孩子多多参加这种活动也是非常有益的。

     图书区是最吸引子桐的地方了，简直流连忘返啊，虽然一大堆的英文都不知道啥意思，不过谁说不许人家看图呢！

 

     有这些服务这些课程千万不要变成招生的噱头，这是关键，真正能做到用完善的课程和先进的理念来帮助孩子和引导家长，更多考验的是师资队伍，有有能力的老师来承担此项任务。

 

                                      这孩子在干啥？

          

                                                             

                                         师资队伍

A校：全外教，有教学资质，并且有助教英文老师。

B校：中教，外教几乎可以忽略。

 

                          做sandwich，子桐做了两个都吃光了！

           

       子桐与外教互动的良好感觉终于印证了这几年英文亲子阅读的重大作用，所有正在徘回犹豫的妈妈们，请坚信没有付出不收获的道理，譬如外教只是对其他孩子说cucumber让孩子学，而在问子桐的时候直接说Please take two pieces of cucumbers！然后子桐直接说 more，more，结果真的more了很多，所有的都more，干掉了两个sandwiches！    

 

        总之，这幼儿英文培训课程不是个简单的活，曾经有人说过“老师过了八级这种言论是无法打动家长的心的” 为啥？过了十级也不一定能教得了这小孩子，但是好的课程一定会让孩子开心不已，完全忘记语言的障碍，想想那是一件多美的事情啊！