当我写下这个标题的时候心是痛的，因为无数的家长和老师眼中的“调皮”孩子其实是孤独的，是更需要人关注和关怀的，他们就如同生病的孩子一样，只不过需要的不是生理上的而是心理上的安抚和修复。

案例的几种集中表现：

     上课坐不住，爱动，喜欢“挑逗”别人；无视老师的存在主动和旁边的小朋友说话；下课喜欢推人，打人，并且把绊倒人当做快乐；别的小朋友稍微不顺从他的意愿就进行破坏性的动作，如弄坏人家的东西，推搡人家；对别人的谈话置之不理，承认错误的情况下还屡教不改......

     在幼儿园出现这种情况的没有男女的差别，不是说皮蛋都是男孩，女孩一样会出现这样的状况啊！有的孩子有着和别人不一样的想法，想象力和创造力非常好，勇于表达自己的观点，这绝对不会被划分到皮蛋的行列啊！

     那么孩子不遵从集体的规则，有的妈妈会认为因为孩子不喜欢做某件事情，没有兴趣，不能强求孩子，应该尊重孩子个性的选择，但是你要知道孩子有将近十八、九年的时间和老师生活在一起，和同学生活在一起，孩子因为没有遵从大的规则而被小朋友和同学排斥（经常看见三五成群的孩子玩在一起，而有的被“拒之门外”），痛苦的是孩子本人，而这种痛苦是作为妈妈所不能解决的问题，所以一切要靠孩子自己去磨合。

    集体规则是孩子生存的法则，只有在集体规则下的自由发展才是正确的轨道，任何自由都不是脱离规则的自由，自由只有相对的，没有绝对的。    

分析一下家庭的原因：

1. 这种孩子在家庭中自理能力都比较弱，衣来神口饭来张口的比较多，而且基本到了中班也很难

   “自理”生活，俗话说就是有人伺候惯了，没有学会说谢谢，不知道感恩，不会体会别人的辛

    苦，也就很很难了解家长和老师的辛苦。

2. 家庭成员对孩子的所有要求对有求必应，尤其是老人，认为只要孩子不哭不闹比什么都强。

2. 家庭成员很难或者很少关注到孩子的心理需求，不陪孩子一起玩，不给孩子读书，不和孩子交

   流，无视孩子内心的精神需求，只是一味的觉得给了孩子富足的生活就足以了。

3. 家庭里面没有规矩，任由孩子发展，做什么事情都没有底线和原则。

4. 家长和老师的沟通存在陌生和距离感，没有达到统一战线。

5. 家长之间的教育原则出现偏差，要不特别溺爱，要不特别严厉。

   （家庭中没有其他孩子，全家一个宝，自然关注的焦点都在孩子身上，尤其是隔代教育的溺爱更是让孩子一直以自我为中心，无视他人的存在，从来不注意他人的感受。

     请爸爸妈妈拿出更多的时间来陪伴孩子，陪伴孩子是最好的礼物，多听听孩子怎么说的，怎么想的，多和孩子聊一聊幼儿园发生的趣事，满足孩子情感交流的需求。）

分析一下孩子的心理：

1. 孩子的内心是孤独的，希望通过某种非正常的动作来达到吸引小朋友和老师注意的目的，其实

   这种孩子是蛮可怜的。

2. 孩子已经偏离了正常的儿童心理发展的轨道，如认为把别人绊倒了，自己反而开心了。

3. 对事物没有好奇感和探索求知的欲望，对知识的需求不知道应该从哪里入手。

4. 对一些最基本的概念混淆，没有形成最初的正确的价值观和人生观，如勇敢不是侵凌弱小而是

   保护弱小。这样的孩子内心反而是卑微的，而不是强大的。

5. 个别的孩子友谊缺失，日常生活中缺少交流和玩耍的小伙伴，“心理话”无处诉说。

    （孩子四五岁开始对友谊有渴求，需要同龄人之间的交往，在这种碰撞和摩擦中，孩子才能学会如何与人相处。家庭中第二伙伴的缺失直接导致孩子的两种方式，一是不断的在幼儿园通过各种方式寻求伙伴，如交换物品换取友谊；二是直接排斥他人进入自己的“领地”，固守自己的“一方天地”不让他人进入，觉得所有的都是自己的。而这两种方式都是代表孩子需要别人的关注，需要友谊。)

分析一下老师该如何去做：

1. 无论何时都不能有放弃的心态，只有真正在内心上战胜他们，才能获取真正的胜利，而这种胜

   利是保证自己工作顺利的基本条件。

2. 千万不能给孩子贴上皮孩子的标签和定义。

2. 一定要争取家长的配合，孩子的改变不能靠老师的强压政策，而是要和家长一起攻于心。

3. 多和孩子交流，解除孤独感和对立感是首先要做的事情，让孩子觉得自己受到了关注。

4. 每天表扬孩子一小步，这种表扬不是任意夸张的表扬，譬如孩子今天没有打人也没有推人，那

   么表扬孩子：你今天控制了你自己，做的真好。

5. 当孩子反复出现以上这些毛病时，记得请孩子致歉和反思，注意，反思时间为孩子的年龄，五

   岁反思五分钟这个准则，时间短了不管用，时间长了更不管用，然后只要将正确的告诉给孩子

   就可以：你不能绊倒别人，绊倒别人使不对的，请你控制自己的行为，你是一个男子汉，应该

   为自己的行为负责任。

6. 通过一些实例讲述一些道理，如开展照顾表弟表妹的家庭作业，请家长反馈，让这样的孩子有

   意识去关心别人，照顾别人，不要仅仅生活在自己的世界里。

7. 在班级不孤立孩子，如有孩子过生日，要替调皮的孩子说，某某某也想祝贺。。。生日快乐，

   孩子只有不脱离集体的轨道，才有可能回归正常的生活秩序。

8. 给孩子修复的机会，也许一年过后会成为老师的保护神，班级的守卫者。

    （当这些 “皮”孩子因为老师而一点一点改变的时候，老师是在拯救一个弱小的心灵，一个小孩子今后的几十年都因为你的付出而改变了生活轨迹。）

     只有学校，家庭双方共同改变，才能为这些“皮”孩子带来修复的机会，孩子的习惯和做法的改变不是一日之功，当然形成这种习惯和做法的因素还有很多，不过真心希望所有的孩子都开心快乐的学习生活。