语文教材的编写原则

——读叶圣陶有关论述有感

赵时艺   200921080021    平时作业五

在教材的选文方面，叶圣陶先生曾写道：“吾人首须措意者，所选为语文教材，务求其文质兼美，堪为楷模，于学生阅读能力写作能力之增长确有助益，绝不宜问其文出自何人，流行何若，而唯以文质兼美为准。”

这里有四个方面的要求：文，应指语言文字；质，主要是指思想内容。文质兼美则要求两方面不可偏废。堪为楷模则是指选文足以成为学生学习的榜样。另外，就是要有助于提高学生的阅读和写作能力。如果，一篇文章只具备其中一条或几条而不是全部具备的话，还是不足以被选入教材的。叶老的看法是比较全面的。

选好文章后并不代表编写工作的结束，后面还有很多项工作要做，叶圣陶先生着重指出的是下面几个方面：文字加工、课文注解、设计练习题。

叶老说：“选定之文，或不免须与加工。加工者，非过为挑剔，俾作者难堪也。盖欲示学生文章之范，期于文质兼美，则文中疏漏之处，自当为之修补润色。”文质兼美的文章也不免会有待改进之处，而编辑者将其加工是必要的，但这又是一项很难完成的工作。所以叶圣陶先生又补充道：“加工之事，良非易为。必反复讽诵，熟谙作者之思路，深味作者之意旨，然后能辨其所长所短，然后能就其所短而加工焉。”当然，并不是任何人都能编辑出很好的教材，编教材的人必要有深厚的文学、教学方面的素养才行。

课文选定、加工之后还要做必要的注解。叶老说：“我以为作注之事，略同于上课教学，虽伏案命笔于编辑室，而意想之中必有一班学生在焉，凡教课之际宜令学生明晓者，注之务期简要明确。所注虽为一词一语一句，而必设想及于通篇，乃于学生读书为文之修习真有助益。尤须设身处地，为学生着想，学生所不易明晓者，必巧譬善喻，深入浅出，注而明之。”这里，叶老强调了注解的重要地位及作注解的原则，这样十分有助于学生的学习，可以使课文举一反三，学习更多的文章。

设计练习也是教材编写必不可少的一环。叶圣陶先生认为：“盖将就本课之内容与形式，抉其至关重要之若干点，俾学生思索之，辨析之，熟谙之，练习之，有助于阅读能力写作能力之增长也。”我想，思索、辨析、熟谙、练习概括了练习的功用，练习要引人思索，进而辨析、心中熟悉，再进而要动手实践真正掌握，达到这样的作用才可称其为好的练习设计。叶老还说：“宜通一册之诸课而为安排，宜通六册之诸课而为安排，始可面面俱到。”就是要求在设计练习时，要通观全册甚至是整套语文教材的问题安排。这样才能起到很好的作用，配合课文将教材的功用发挥到最佳水平。

叶圣陶先生的教材编写思想是很丰富的，我们这些后来人需要不断的学习，只有这样才能进步。