今天蔡老师为我们展示了《小小营养师》一课的教学。作为青年教师从初次的试教再到今天的这节展示课，虽然这节课上得不是尽如意，但进步还是很大的。下面我就对这堂课谈谈个人的一些看法和意见。

这堂课的教学内容，取材于四下综合应用“营养午餐”，主要解决以下三个问题：1、从众多的数学信息中获取对解决问题的有用信息。2、根据教材给出的标准（10岁左右的孩子每天应摄入的热量和脂肪数），搭配出符合标准的营养午餐。3、利用今天所学知识为自己设计一份营养午餐。

首先，按照教材的编排内容，蔡老师创设了生活情境，从身边的事例导入课题，“中国是一个美食大国”，让学生点三个最喜欢的菜实际操作入手，来达成教学目标，突出地体现了数学的生活化，这是值得肯定的。

其次，这堂课的教学目标的定位还是准确的。从“知识技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度来确定本课的教学目标。从知识技能来讲，充分发挥学生的口算和估算的技能，培养学生从繁杂的数据中获取所需的信息能力，是学生解决实际生活中的数学问题所必备的过程，在选择的过程中，取其所需，弃之所不需，以最佳的方案解决生活中的数学问题。

最后，教学过程的安排比较合理。通过围绕营养问题让学生经历观察、操作等实践活动使学生获得良好的情感体验；从联系生活到创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣情境入手，再到课堂小结，过程较清晰。教师的讲解，学生的应答，交流反馈都合情合理，符合学生的认知水平。并能利用多媒体教学，力求课堂教学效果的最大化。展示的内容不仅生动形象，还节约了课堂教学时间，提高课堂教学时间的利用率。用粘贴纸代替板书也是出于同样的考虑。

作为从教三年的年轻教师，能从虚心的态度出发，去认真学习，能抓住数学课堂教学的整体思路，这些都是值得肯定的，同时，我也提出这节课中个人认为的几点不足。

其一，学生的主动参与性不够。学生是整个教学活动的主体，教师只是起引导者、组织者的作用，学生知识技能的习得，学习方法的培养，情感态度价值观的树立，都是在教师的积极引导下，通过个体和集体的学习活动获得的。我们反复讲要充分发挥学生的主体地位，那就要在课堂中得以体现，要激发学生的学习兴趣，把学生的注意引导到所有的教学活动中来，调动学生参与教学活动的积极性，这样才能使教学活动的效益最大化。这方面，蔡老师还应该再去好好琢磨一番。

其二，教师讲得多，学生答得少，气氛很沉闷。比如当出示3个小知识点的时候，学生已经在回答了，而你又自己在抢着读看，这样导致你说得多，学生就不太说了，课堂气氛很死了，但一堂课的真正主角是学生呢，而不是自己冲锋陷阵。应该把课堂交给学生，学生才是课堂的主角，老师讲得多了，学生就很少有展示和思考的空间，是吧？

其三，教学语言的表达与对学生的学习过程和结果没有给予及时的评价，这些都是有待于加强的。准确、精炼，是数学语言的特点，同时语言的表达要富于感染力，主要内容的表述力求准确，概括要精炼，把学生的注意力集中到老师的引导上来，增强数学课堂的有效性，在这基础上运用激励性语言给学生及时的评价，对学生的回答做出相应的肯定或鼓励，以此调动课堂气氛，提高课堂艺术性。当然这不是一两天就能练就的，需要长期的学习和积累所能达到的，都需要在今后的教学中不断磨练。

总之，衷心感谢两位老师给我们精心准备的这两节课，为我们提供了一个学习和交流的平台，不说上得质量如何，单单是精力和花的心血都足以肯定，也希望我校的两位青年教师在今后的教学生涯中能更好地利用这一平台多专多磨以取得更大的提高，求得更快更好发展！也感谢在座的每一个老师对我工作的支持合作，谢谢！