一、课题研究的基本情况

（一）课题的提出

 青年教师的专业成长很大程度上决定了一个学校的发展，而进行反思是教师提升自身专业能力的有效途径。目前农村学校师资老龄化，青年教师自我反思成长的意识薄弱，反思积极性不高，缺乏学校骨干教师引领，缺乏外出培训，缺乏良好的专业发展互助团体，缺乏有效的反思平台等，都严重阻碍学校青年教师进行反思成长。改变青年教师反思的这种滞后现状迫在眉睫。于是就在县教研室小课题研究部落的号召下，我们便想到了“博客反思”这个有效载体，并期望在博客固有的直观性、灵动性、交互性的优势下促进青年教师进行反思，学校从管理层面建立具有实效的青年教师博客反思机制，期望通过相互交流和坚持不懈在一定程度上提升青年教师的反思能力，养成反思的习惯，最终实现教师专业成长的目的。鉴于此，我们提出了《反思·记录·成长——基于青年教师的博客反思机制建设和实践研究》。

（二）概念界定

博客：即“网络日志”，本课题研究中的“博客”是指教育博客，从广泛意义上包括青年教师为记录、交流反思而建立的个人博客和学校为了便于管理而建立的博客圈——“春泥护花”。

反思：一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的能力。本课题研究中的反思，是指青年教师对自我学习、自我实践的反思以及对同伴反思的“再反思”。

博客反思机制：是指学校以博客为载体为青年教师创设的反思、记录、交流的平台，是从学校管理层面建设的有规律、有秩序又具有一定的组织调控的运行规则。表现为教师反思具有一定的主题性、主动性、交互性和系统性。

（三）研究目标

通过本课题的研究，建设有效的青年教师博客反思机制，搭建良好的反思平台；探索青年教师博客反思的有效策略，提高青年教师反思能力，实现专业成长；重构学校青年教师发展成长特色，创建浓厚的教师反思氛围。

（四）研究内容

1、青年教师博客反思的形式与操作流程

（1）自我反思   

（2）交互反思

2、基于青年教师的博客反思机制的建设——研究重点

（1）学校博客圈及教师个人博客的建立

（2）博客圈领导小组的创建与博客的栏目分类

（3）博客反思主题的制定与主题活动的安排

（4）博客反思评价体系的建立

（5）博客反思的管理制度

二、课题研究的进展

起初我们建立学校博客圈是为了更好的管理青年教师的小课题实施，而在管理的过程中，经过不断的规范和改进，我们收到了很好的成效，于是便有了申报课题的想法。在校领导的重视下，结合学校青年教师的发展需要，明确了研究方向，并通过在青年教师之间进行访谈调查，发现他们对自身专业发展的渴求，于是精心设计并确立了“基于青年教师的博客反思机制建设”这一课题。确立以后，学校建立了以张校长为组长的课题研究小组，由教科室主任拟定研究方案。并通过多次讨论、吸收他人经验，特别是县有关专家的指导，经过反复修改，确立了课题方案。并于2010年5月被立项为杭州市2010年度教育科学规划课题，课题研究在我校得以全面展开。

（一）学校组织保障，提高理论素养，开展研讨活动

1、健全机构，提供支撑保障

成立强有力的课题研究小组：以张校长为负责人；教科室主任负责课题研究领导、规划、组织、实施、相关材料撰写上报、研究成果撰写，档案整理、保存，研究过程记录；教导主任负责制定课题研究的工作和管理制度，对课题组成员进行理论方面的培训，课题论文指导工作；信息主任负责创设网络平台，信息技术及多媒体教学指导，课堂实录及研究图片整理、制作；教研组长负责课题具体研究、相关反思总结，制定教研主题活动，收集相关材料的课题研究小组。做到分工明确，团结合作。

2、开展培训，提供理论、技术保障

利用学校博客的优势，通过网络培训的形式，定期上传课题研究相关理论知识与优秀的研究案例，供青年教师学习；另外这一年来学校通过与中洲镇小、界川小学等兄弟学校进行校际交流，加强互动学习，提高研究的积极性；每学期学校还会邀请县课题研究专家为学校老师做课题研究方面的相关知识讲座，使老师们在专家的引领下做到对课题研究了然于心。并且我们在青年教师之间开展了读书沙龙活动，以读书沙龙的形式分语数轮流每月一次交流，要求每位青年教师一个月至少读一本书，两个月至少写一篇读书心得，通过读书夯实理论水平。

网络知识和博客技术的培训是该课题研究的技术保障。课题立项之初，由教科室主任加深对教师相关的网络知识和计算机操作的培训；博客的日志添加、管理、美化、排版、资料及时整理、保存等方面进行培训指导。

http://s7/middle/6286b48dh756ca3aa4e46&690

3、开展活动，提供有效保障

2010年5月20日上午，由学校张校长主持举行了课题开题论证会。教研室夏玉成老师、汾口镇中余必壮老师等作为专家组成员到会听取课题方案和研究工作，给予了本课题高度评价，提出了指导性意见。

开题论证会后，我们针对专家提出的建议对课题方案认真进行了整改。并于2010年6月出台了切实可行的课题操作方案。为了使课题研究工作开展得扎实有效，课题组还开展了一系列的研究活动：青年教师磨课研讨、青年教师读书沙龙、青年教师小课题研究，青年教博文比赛等，形成及时交流的研究氛围，在老师之间达成思维碰撞。 

http://s11/middle/6286b48dh963e6896ccea&690  

4、营造氛围，落实课题研究

为了浓厚学校科研的氛围，打破教科室孤独作战的局面，我们要求每位青年教师进行个人小课题研究。并通过博客管理，使老师们的小课题研究落到实处。另外我们结合学校的“读书沙龙”活动，开展每两个月一次的教师个人小课题交流活动，给教师反思创设契机，更好得创设教育科研的氛围。

一年来，学校“青年教师读书沙龙”活动，在形式上由最初的个人读书心得交流到现在的教师个人小课题主题式问题探讨，老师们由最开始的无言以对到现在的各抒己见；教研活动中，老师们的评课从起先的一两句话到现在的侃侃而谈；校本培训中“本土专家”的课题经验介绍，老师们频频点头、认真消化。学校教科研的氛围在耳濡目染中变得更加浓郁。而在“你追我赶”的氛围下，青年教师的反思更积极，本课题的研究更是落到实处。

（二）明确博客任务，规范博客管理，建设反思机制

1、建立博客，创建领导小组

博客的建立是该课题研究的最基础保障，首先通过新浪网，注册邮箱免费开通博客的方法，在建好学校课题博客的基础上，在开学初的工作会议上就对青年老师进行博客相关知识的培训，并要求每位青年教师当场开通自己的个人博客。之后由教科室主任建立学校的博客圈——“春泥护花”，并要求每位青年教师加入到这个博客圈。老师们只要在自己的博客上写博文，教科室就可以在博客圈上对其进行管理。

学校建立了以校长为圈主，全面关注教师参与网上交流的话题，并带头踊跃参加研讨，分类加精优秀博文，并及时总结交流经验；以教科室主任为管理员，指导教师博客的各类操作实践，并负责博客圈的日常监管、审阅、点评以及初步的维护工作；青年教师为资深成员，负责个人自身博客建设，积极发贴、回贴、评论，促进交流的博客圈领导小组。确保对教师博客管理的完善。 

http://s6/middle/6286b48dh963e736e7de5&690

2、建立制度，明确博客任务

在确定课题方案后，制定相应的管理制度下发给每位青年教师。要求青年教师做到每

日上博客圈留下“脚印”，每月发表原创博文（寒暑假除外），以学校规定五大栏目中更新总数不少于4篇；每月至少1篇本月主题反思；每月至少跟贴、发表评论不少于10次；发表的博文字数不少于600字，文章主题鲜明，内容要健康向上；每位老师的外出培训心得、研讨课或公开课的教案、反思稿必须在上完课后及时上传，其他老师应在教案上传后的两天内及时进行有效评论；凡是深入课堂听课的评价组人员必须在听课后将听课意见与建议于两天内上传，以便于与被听教师及时沟通、交流。

学校对教师博文发布时间、数量、质量做了相应的要求，明确青年教师的博客任务，不至于老师们“各人自扫门前雪”，做到心中有数。并设计相应的表格对老师们的博文数量、评论数等进行规范管理。 

           http://s12/middle/6286b48dh963e6a4352db&690

3、规范管理，建设反思机制

学校从2009年9月带领青年教师写博客开始，从无序到有序，从分散到集中，不断改

进与规范，期望探索出一项有效的博客反思机制。一年来，学校从教师博客栏目的分类、博客反思的主题论坛、教科研主题活动的开展、博客反思的评价体系等方面做了努力，并初步具有系统性。老师们只要拿到操作方案和博客反思制度就能规范、有序的进行反思，什么时候反思、反思什么都是一目了然。

    在栏目分类上，要求老师们设置专业引领（学习反思）、课题研究、教学反思、主题研讨、教育随笔这五类必设规定栏目，也可依据个人喜好增设闲暇絮语、心情杂记、学生作品等特色栏目。将老师们在教育教学过程当中的各类反思一一归类，并在青年教师之间形成互动交流。

                   http://s12/middle/6286b48dh756ca54bb16b&690

在博客反思主题的制定上，我们通过问卷调查和青年教师的交流，特制定以下八大主题： 

要求青年教师每月至少一篇主题反思，并通过主题论坛形式，让青年教师反思自己的做法，学习他人的经验，形成互动，达成思维碰撞。

 http://s14/middle/6286b48dh963e78b9e28d&690
    在教科研主题活动的安排上，我们从新教师磨课到青年教师公开课研讨，从青年教师读书沙龙到青年教师小课题交流，从青年教师优秀博文比赛到“龙之语”杂志制作，我们努力创设反思的契机和平台，督促青年教师不断反思，并在不断的反思、改进、再反思中提升专业能力。

在博客反思的评价体系建立上，我们从博文的数量、质量和展示三个方面，给予青年教师反思以肯定和鼓励。并通过“博客之星”的评选，将评价与校本培训学分相结合，激励教师不断进行反思。另外还通过“龙之语”电子杂志的出刊，让老师们有一个良好的展示平台，使老师们在被肯定中体验成功的快乐，成功的需要被满足，这种内驱力不断地驱使教师进行持续的反思。在实践中，我们建立了初步的博客反思机制评价体系。 

      http://s6/middle/6286b48dh756ca6279b45&690

    三、已取得的成果

在促进青年教师专业成长的理念下，在一系列的课题活动开展下，在不断的探索改进下，一路走来，我们也取得了一些初步的研究效果。

首先，在良好氛围的创设下，在记录反思中，青年教师的反思意识逐渐增强，老师们

的问题意识在深化，博客记录不停歇，反思就不间断；博客反思让青年教师的教科研能力不断提高，老师们在平时的磨课、评课中就出现的问题以研究反思的意识去思考、去解决，慢慢的，教科研的能力不断提高；博客反思让学校的教科研氛围更加浓厚；在不断的博反思中，逐渐形成了学校青年教师成长的特色，促进青年教师专业成长。

其次，博客反思还让学校的教科研成果日趋上升，以2009学年教师教科研获奖情况为例，可以说我们每一位青年老师都是付出有所回报，取得了满堂红的可喜成绩。这对于几年来学校1/3的获奖比例来说，可谓是质的飞跃。 

          http://s4/middle/6286b48dh963e815637b3&690

    更可喜的是，我们在研究的过程实施中，给予青年教师良好的展示平台，并整理收集了青年教师优秀的博文册，还成功制作了“龙之语”电子杂志，为课题成果的鉴定起了良好的开端。 http://s9/middle/6286b48dh963e83b20248&690

四、研究的反思及下阶段计划　　

（一）研究的反思

在课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚了每位青年教师的心血。但我们同时也清醒的看到在课题研究中还存在一些不如意的地方：

1、青年教师发展不均衡。大部分的青年教师能积极进行反思记录，开展课题研究，但也有极个别教师自主意识不够，为了完成任务，反思的积极性、效果不高，导致在课题研究中常常处于被动的局面。

2、缺少专家引领，研究难以深入。青年教师在反思的过程中，缺少专家引领，很多反思只流于表面，没能应用于教学实践，课题研究也难以深入。此外，缺少专家引领，课题的理论指导还不够，影响了研究水平的提高。

3、博客主题的反思，不够深入。每月一个主题，至少一篇反思的要求，限制了青年教师的深入反思，老师们基本上只限于对自我的反思，而没能形成交互，相互学习应用；一个月的主题匆匆而过，没来得及实践再反思又进入了下个月的主题，反思不深入。

4、在博客反思评价中，教师的优秀博文加精的标准难以制定。仅凭博主或管理员的个人看法给予老师的博文加精，有失偏薄，长此以往将失去激励的作用。

5、对青年教师的个案成长追踪，还没有能落实。

（二）下阶段计划

针对以上课题研究中的一些问题，我们提出下阶段课题研究的大致改进：

1、加大博客反思管理力度，使反思自主

利用校领导施加压力，督促极个别青年教师改进懒散的作风，并利用每学期的教科室工作会议和其它的课题交流活动中，强调本课题的重要性和价值性，明确教师博客反思的任务，促进青年教师在整体反思氛围中投入到自主反思当中。

2、继续加强理论学习，聘请专家引领

继续利用网络的优势，定时上传知名专家的相关课题研究知识，要求老师们进行自主学习撰写学习心得；“读书沙龙活动”将定主题，而不是零散的阅读，读书交流与本课题相关的著作；学校进一步邀请相关的专家到校为青年教师做专题讲座，也可带领青年教师外出培训，与兄弟学校交流等体验课题研究的实践过程。在理论指导和实践操作中，使课题研究深入化。

3、重组博客反思主题，使反思深入

将原定的八大主题进行重组整合，延长主题反思的时间。一个月对自己进行反思和与老师们探讨，另一个月将反思后的做法应用的课堂实践中再进行反思，并撰写博文，使反思的主题不再只有理论性，使反思更深入。

4、加入权威博客圈，明确加精数量

通过加入权威博客圈的方法，使老师们的优秀博文切实加精，管理员将学校课题博客加入到权威博客圈，比如：浙派语文、小学语文、话说教育等，运用两方加精结合的方法确定老师的优秀博文是否被加精。每个月要限制精华博文的数量，让老师们有被肯定的喜悦，促使不断反思，让老师们有不被肯定的思考，改进自己的反思。

5、建立教师个人反思档案，追踪教师的成长

下阶段，培训每位青年教师运用“电子杂志”的制作软件，建立个人的反思档案，记录个人的成长历程。为课题成果积累坚实的材料。

6、及时整理课题研究相关资料，做好结题准备

继续做好每个月的资料整理，电子杂志的坚持出刊，做好主题反思集、读书心得集、磨课优秀课例集等资料的收集整理，并积极鼓励青年教师发表课题研究论文。

一年多来，我们踏踏实实地走过了每一步，路还很长，我们还需要继续努力，我们坚信随着课题的深入，我们必将取得更好的成果。