学校让我作为一个低段老师向大家传授教学经验，说句实在话，我觉得很心虚。因为我也只不够是教了一年多的一年级，对于低段的教学还只能算是摸索而已，根本谈不上什么经验。今天我只是把我一些平时的做法与大家做个交流而已。

两个注重

     一、注重培养学生良好的习惯：  
     作为刚刚进入一年级的小学生来说，她们根本没有学习的意识，更别说学习的习惯了。他们甚至不知道学习是怎么一回事。于是在开始的一个月我觉得抓好学生的习惯尤为重要。比如上课听讲的习惯，读书写字的姿势，书包的整理，学习用品的保管等都需要老师不厌其烦地讲。这种耐心地教育对有些学生来说也许会起到一定的作用，但对有些学生并不起什么作用，于是我会经常来个突然袭击，检查谁的书包整理得最整洁，谁的抽屉最干净，谁已经准备好了学习用品，谁已经提前把生字圈出来了。检查完毕，对那些表现好的学生及时奖励，奖励一颗星，让他们贴在自己照片的旁边。对那些没有按要求做好的学生就让他们从自己的照片上摘下一颗星。老师让他们把辛辛苦苦得来的星星摘了，他们当然觉得很心疼，但是这种有奖也有罚的检查更能促进他们良好习惯的养成。而且这种突然袭击，让学生毫无准备，所以他们不得不时刻准备着，准备着老师的检查，老师的突击。时间一长，他们就能慢慢养成良好的习惯了。

     二、注重基础知识教学：  
     一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。我认为低年级的课堂教学中应从汉语拼音、识字、写字、读书几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。
     1. 抓好拼音教学。汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。拼音是识字的拐杖。一年级学生在进校一个月左右，就必须把所有的拼音学会。23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，以及声母和韵母的拼读。这对于一个一年级的孩子来说任务是艰巨的。而且拼音的学习是枯燥的，因此在课堂教学中，我努力把拼音学习编成儿歌，编成小故事，让拼音学习也能有一些乐趣。这样学生学起来就会有兴趣一点。在学完拼音后，我就鼓励学生每人买了一本有拼音注释的故事之类的课外书，让他们在空余时间拼拼读读，以达到巩固拼音的目的。   

    2. 抓好识记教学。识记生字，是一年级小朋友的又一重要任务。拼音学完后接着就是识字和课文的教学。现在的人教版，要求会认的字特别多，每课少则八九个，多则十一二个，而且不仅多，有些字还很难，这些生字形状各异，想牢牢记住并不容易。因此我们不能一味地让学生读读记记，刚开始时我们重要的是教给他们识记方法，比如，加一加，减一减，换一换，编谜语，编故事等等。等他们掌握了这些方法后，在学习生字时就可以放手让学生自己想办法讨论交流识记生字了。每个学生的生活阅历不同，他们的思考方法、角度都是不同的，有些时候，他们会想出一些让人意想不到的办法。教师决不要强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就能逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是让学生运用自己的思维，想出种种办法记住它。  “授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握了识字的方法，掌握了识字的规律，识字教学就能达到事半功倍的成效，真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。

    3、抓好写字训练。  
    写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要培养学生良好的写字习惯，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。其次，为了让学生写好字，，我很注重自己在课堂板书方面给学生做一个很好的示范。第三，教给写字方法，引导学生观察字在田字格中的位置，字的笔顺，让学生学会读帖、描红，教给他们怎样起笔，运笔，收笔，现在大部分学生都能写端正，而且很多学生都能写出笔锋。

三个发挥

     一、充分发挥小组长的作用

一年级要在一个月里学完拼音，还要认识那么多的汉字，光靠课堂上的时间是远远不够的。因此充分发挥小组长的作用，每天早上在老师没来时让小组长轮流当小老师到前面来教大家读拼音认生字。现在我们的班里还养成了一个习惯，上课铃一响，老师没进教室，就由组长带领大家读拼音，认偏旁，说笔画。虽然不能人人做到，但大部分学生还是能做到的。所以有些时候，临时有事耽搁迟到了一点，根本用不着担心他们在玩在吵。有时我会故意迟到一点，看看他们在老师没来的情况下能不能自觉地跟着组长读。中午的时间比较长，所以我也让组长带着自己组里的拼音没有过关的学生学拼音。本来我们班有六七个学生的拼音是有困难的，经过一段时间，现在还有两个学生没有通过。

    二、充分发挥每个学生的作用。

拼音学完后，我把重点放在了识字上。为了能让那些生字得到及时的再现，为了能让学生随时巩固生字，我会把前面课文所学的生字卡片张贴在黑板上。每天早上到校第一件事就是读一读卡片的生字。第二个人读给第一个人听，第三个人读给第二个人听，以此类推，每个学生都必须读一遍给前面的人听，然后再听后面的人读一遍。这样一来，每个学生都能在读的过程中及时纠正自己读错的字，起到巩固生字的目的，又让每个学生尝到当小老师的滋味。

    三、充分发挥家长的作用。

在一年级学生的学习中家长的作用也是不容忽视的。这么多的拼音和生字光靠在校的时间就想让学生熟练地掌握是很困难的，必须让学生回家后也有读书的习惯。这就要靠家长的监督。因此我就利用家长来校接送孩子的机会，和家长取得联系，让家长在放学后能带着自己的孩子读读拼音，认认生字。现在做父母的一般都会懂一些。如果他们每天能在家中教一教，那老师就会省力多。特别是那些反映较慢，接受能力较弱的学生，如果有家长的配合,他们的掌握情况会好得多。比如我们班的占翌秀，余丽优就是因为有了家长的教育才使得她们慢慢地赶上了队伍。她们的拼音已过了关，在期中考试中考了90分以上。而另外两个学生，因为没有家长的共同努力，所以到现在拼音还没能过关，掉队伍了。而这两个学生如果有家长的配合，完全是能够赶上大队伍的。由此可见家长的作用在教学中是不容忽视的，因此教师特别是我们一年级教师要特别关注家庭教育，要和家长多多联系，让家长也参与进来，这样我们当教师的就会省力多。

三多三少

    另外，在本学期为提高学生的兴趣，减轻学生的负担。我努力做到三多三少。

     一、口头作业多，书面作业少。

一年级要求会认的字多，要求会写的字少。现在我对一年级小朋友布置的家庭作业，通常是口头作业。如：朗读课文、讲故事、读课外书等，让学生多读书，通过多读掌握拼音，认识生字。这学期，我只要求学生写一写会写的汉字，而且我一般都只布置每个生字写四个，我觉得写得少，学生才会有兴趣，有信心，认真写好每一个字，否则就会随随便便地写完了事，达不到目的。那些要求会认的字，这个学期我还没有叫他们写。所以我发现今年的一年级明显比去年的一年级字要写得端正一些，而且笔锋也好一些，笔画笔顺也符合规范一些。

    二、作业√多，作业×少。

批改作业方面，对的打√，但错的我都不会打“×”，只是做一个记号，让学生自己订正，订正完后，再在上面打个√，因此我们班学生的作业本上看到的都是√，几乎看不到×。我认为这样对一年级的学生，更能提高他们的学习兴趣，增强他们对学习的信心。

    三、表扬鼓励多，批评惩罚少。

去年教一年级时，总感觉他们什么都不懂，什么都不会，什么都要教。由于自己中高年级教了，所以我总是像对待中高年级的学生一样对待他们，对他们估计过高，要求也过高。看到的是也往往是他们不好的一面。对他们总是一味的批评指责。今年第二次教，发现自己觉得心态平和了许多。现在上课时我喜欢用表扬的方式来组织教学。我会说：谁谁坐得真端正。谁谁听得真认真等等。通过发现学生的优点，并及时给与表扬来组织教学，比起那种用批评学生的方法来组织教学，我发现效果好很多。前者的表扬不会影响学生和老师的情绪，同样也能起到提醒不遵守纪律的学生的作用。而后者的批评，空易使自己发火，一发火，就耽搁了课堂教学的进度，耽误了教学任务的完成。当然对学生也不能一味的表扬。有时也免不了要批评，要惩罚。一年级的孩子骂他他不会害羞，打他又觉得有点余心不忍，打不下手，而且每次打过之后又觉得很后悔。所以今年这个学期，我没有打过学生。对那些不听话的学生，我一般采用牺牲他们的休息时间，玩的时间。比如做眼保健操不认真，我就让他们罚做三遍，再去吃饭。早上不认真读书的人，阳光体育活动不能参加。午睡不睡觉放学后留下来补睡。我发现对一年级来说这些方法比骂比打更有效。总的来说这个学期来我尽量做到多表扬，少批评。

    教学工作是复杂的，一年级的教学更是烦琐的。它需要教师的耐心、细心、更需要我们的爱心。最后我想借用薛瑞萍的一句话作为今天交流的结束语：心平气和教一年级。