易家墩小学    张晓兰

    昨日，东方红小学叶红老师为全区“课堂作业最优化”实验校成员展示了一节原生态而且精彩的、变化极大的课——《观潮》，我的心也为之震撼了！

    叶老师为学生的语文实践活动设计老一项作业：读课文描写钱塘江大潮的段落，完成下表。

    学生在课上完成耗时十多分钟，而且有一定难度。

    对于这节课的作业，我有两点想法：

    1、教师对学生整体把握课文内容的指导可多考虑点

    教师希望通过学生独立阅读，勾画描写钱塘江大潮声音和样子的句子，理清文章的观察顺序，明确课文的描写内容，让学生理解文本，这是非常重要而且必要的。但是，这篇课文并不是一篇说明文，体现时空的转换的语句并不明显，学生把握不准；课文使用了很多修辞手法，表现钱塘江大潮声音和样子的语句结构丰富，形式各异，也给学生甄别选择所填文字造成老困难。

    从纵向来说，教师可否引导学生先把观察顺序的相关语句找出来呢？如：远处、水天相接、向我们移来、再近些、越来越近。

    从横向来说，教师可否引导学生先完整地填写出一栏呢？如：远处  闷雷滚动  风平浪静。

    从合作来说，教师可以引导学生四人小组内完成一张表。

    2、教师对学生学以致用、形成能力和素养方面可多考虑点

    《观潮》写得很壮美，动人心魄，令人心驰神往。理清文章内容只是表现形式，学习语言运用技巧才是本质。在填写表格时，教师帮扶着学生点，节省出一半的时间给学生创造机会学习语言。增设一些语言文字训练的作业，如：学生仿造文中句子造句，对照视频赞美钱塘江大潮，对照视频使用描写场面的成语（人山人海、人声鼎沸、人潮涌动、欢欣雀跃等）、把陈述句变成反问句、感叹句，体会表达的感情等。

     再次感谢东方红小学的叶老师，她的践行让我深沉思考:作业最优化应该优在哪儿？