在假期认真的阅读了胡久华的深度学习一书，从中感触颇深，本书一共分为六个章节，从深度学习的意义、教学设计、实施策略和教学案例等方面阐述了为什么要进行深度学习和怎么样进行深度学习。

一、 单元学习统领教学设计

在以往的教学中，是以单元教学为主，体现的是知识逻辑顺序的教学模式，有利于学生们由浅到深的进行知识的学习，但不利于培养学生的整体意识和前后知识的联系，因此单元学习应运而生，确定单元学习的主题有以下几种思路：1、直接采纳课本的学习单元。2、对课本章节进行整合，体现了知识的连贯性和整体性。3、以实际问题构建学习的主题，例如本书中出现的支持航天员呼吸的气体环境探秘和运动型饮料的包装设计都是以实际问题为研究对象。

单元学习主题促进了学生认识能力的提升，从多角度、多方面全面的认识化学知识，构建了知识框架，有了整体认知，并且学生自己动手解决实际问题，不再被动的听讲，锻炼了动手操作能力，更加具有了参与意识，能更有效的掌握住知识，这种转变是具有重大的意义和价值。

二、 师生角色的转变

在以往的教学过程中，都是教师进行教，学生被动的听取知识，课堂往往有些枯燥和乏味，学生没有了参与感，自然对课堂没有了兴趣，但在单元主题学习中，教师提前对学生的学习程度进行了解，由此合理的安排学习目标和课时计划，并且配套了持续性评价，让学生更加积极的参与到教学活动中来，通过学习活动的一步步深入，学生掌握了更多的知识，并且更加具有了成就感。