阿昊偏科记：数学140，英语23，却是个手工战神与钓鱼哲学家

在熙熙攘攘的中学走廊里，阿昊的身影就像一颗黑曜石扔进玻璃珠堆里——一眼就能认出，想忽略都难。他有着像是被盛夏阳光亲手染色、山风亲手打磨出的乌黑皮肤，奔跑时连风都追不上他的影子，阳光只能在他身后气喘吁吁地跳跃。一头硬得像钢刷似的短发，根根直立，仿佛在向全世界宣告：“我不服！”而最让人过目不忘的，是他那双嵌在黝黑脸庞上的眼睛——亮得像装了一整个银河系，狡黠时像流星划过，认真时像清泉映月。这副“辨识度满分”的皮囊下，藏着一颗永远在蹦迪的灵魂，装满你想象不到的奇思妙想。

一、班上的“偏科战神”，成绩单上的“悬崖峭壁”

在老师们的眼中，阿昊是个活生生的“教育谜题”。他的成绩单，就像一座陡峭的山脉：一边是珠穆朗玛峰，一边是马里亚纳海沟。

月考成绩公布那天，数学老师满面春风地走进教室，手里捏着试卷，嘴角藏不住笑意：“这次月考试卷难度不小，但我们班阿昊——考了140分！”

“哇——！”全班像炸开的爆米花，惊呼声、议论声、拍桌声此起彼伏。阿昊坐在座位上，不好意思地挠了挠他那钢针般的短发，耳根子红得像熟透的辣椒，嘴角却拼命往上扬，眼睛里闪着“我做到了”的光。数学老师拍着他的肩膀，语气里满是欣赏：“尤其是最后一道压轴题，他的解题思路非常独特，值得大家学习。”那一刻，阿昊挺直了背，顽皮劲儿收敛了不少，仿佛瞬间从“孙悟空”切换到了“唐三藏”。

可惜这份光芒没持续三分钟，就被英语老师一句冰冷的“阿昊，23分”浇得透心凉。

全班倒吸一口冷气，仿佛集体掉进了冰窟。“这差距也太离谱了吧！”“数学140，英语23？这是什么魔幻现实主义成绩单？”阿昊默默低下头，那双刚刚还亮得像探照灯的眼睛，瞬间暗成了停电的楼道。他手指无意识地抠着桌角，仿佛想从木头缝里抠出一条地缝钻进去。

对他而言，英语单词就像绕口令里的绕口令，语法规则是催眠大师的咒语。英语课上，他不是在走神，就是在准备走神的路上，成了老师的“重点关注对象”。每次被点名，他都支支吾吾，像卡带的录音机，引得全班哄堂大笑。英语老师无奈地摇头：“你要是把学数学一半的心思放在英语上，也不至于这样。”阿昊脸上发烫，心里却小声嘀咕：“那些弯弯曲曲的字母，比数学公式难记多了！”

二、能工巧匠的奇思妙想：书桌里的“创意工厂”

偏科是阿昊的“阿喀琉斯之踵”，但他的动手能力，却是全班乃至全校的“传说”。他就像一位沉浸在自己世界里的“少年爱迪生”，总能把那些天马行空的想法，变成你摸得着、看得见的实物。

阿昊的书桌，从来不像个标准中学生的书桌。那是一个介于“废品回收站”和“创意工作室”之间的神秘空间。抽屉里散落着拆解的水笔、磨损的透镜、奇形怪状的石头，还有他从郊外捡回来的那块黑曜石“传家宝”。课桌上常年堆着剪刀、胶水、铁丝、橡皮筋，中间夹杂着缺了翅膀的纸飞机、用树枝搭的小房子、用瓶盖做的陀螺……同桌经常吐槽：“你这桌子，再发展下去能开个‘阿昊杂货铺’了。”他却嘿嘿一笑，拿起一块透镜对着阳光摆弄：“你懂什么，这些都是我的宝贝材料，将来要发明时光机的！”

最让人拍案叫绝的，是他自制的简易放大镜。科学课上学完凸透镜成像原理后，他翻出抽屉里那块破损的透镜片，用塑料瓶盖挖空固定，再粘上一根细木棍当手柄——一个纯手工打造的放大镜就这么诞生了。下课后，他兴冲冲地举着它到处分享：“你们快试试！看蚂蚁都能看成哥斯拉！”我半信半疑地接过来，对着手心一看——好家伙！沙粒变成了“巨石”，掌纹成了“东非大裂谷”，连汗毛都像一片茂密的黑森林！我们围着他啧啧称奇，他眼里闪着炽热的光，得意地说：“我试了好几次才找准焦距呢！”

有一次课间，我好奇地问他：“你到底会做多少东西啊？”他歪着头沉思了三秒，然后像报菜名一样滔滔不绝：“做风筝、烧瓷器、编花绳、炒菜、修钢笔、修闹钟、做弹弓、搭鸟窝……”我听得目瞪口呆，这技能树点得也太杂了吧！“有些是看教程学的，有些是跟楼下木匠爷爷偷师的，剩下的嘛——全靠瞎琢磨。”他说着，从书桌里翻出一条用彩绳和鹅卵石编成的手链递给我，“喏，昨天刚编的，喜欢吗？”那手链质朴又别致，让我满心惊喜，仿佛接过的不是手链，而是一件来自“阿昊创意工作室”的艺术品。

三、爱玩者的“自由灵魂”：规则？那是什么？

阿昊的顽皮是刻在骨子里的。他那过剩的精力和无处安放的好奇心，总让他在不经意间成为规则的“挑战者”和老师的“重点关注对象”。

他那颗静不下来的心，让作业本成了他的“涂鸦天堂”和“无字天书”。要么写几道题就搁笔，要么在空白处画满奇形怪状的机器人、外星战舰和会飞的猪。字迹潦草得像医生开的处方，连他自己有时都认不出来。因此，他成了老师花名册上的“常驻嘉宾”。班主任曾在班上幽默地调侃：“阿昊啊，‘军书十二卷，卷卷有爷名’，你啥时候能在‘按时完成作业光荣榜’上露个脸？”全班哄堂大笑，他却嘿嘿直乐，脸上毫无愧疚，只有“我就是我，是颜色不一样的烟火”的坦然。

一次体育课自由活动，他不知道从哪儿找来一根缠着破布的木棍，当场化身“花果山在逃孙悟空”，舞得虎虎生风，嘴里还自带音效：“哈！嘿！吃俺老孙一棒！”动作夸张得像在演滑稽戏。胆小的同学纷纷避让，体育老师急忙冲过来制止：“太危险了！快放下！”他一脸无辜地反问：“老师，我像不像孙悟空？”说着还不忘继续挥舞他的“金箍棒”，引得众人笑得前仰后合。老师没收了他的“兵器”，让他去旁边反省。结果没过几分钟，他就和同学聊起了昨晚的动画片，笑容依旧灿烂得像没事人一样。

阿昊更是老师办公室的“VIP客户”，因作业、课堂捣蛋、手工材料占用过多桌面等问题被“约谈”是家常便饭。但神奇的是，每次从办公室出来，他都挂着一副“没心没肺”的笑容，有时还会兴高采烈地跟我们分享：“语文老师今天给我讲了个特别有意思的神话故事！”“数学老师又给我糖了，让我好好写作业！”这份“打不垮的乐观”让老师们哭笑不得：“这孩子心思单纯，就是太爱玩了，像永远长不大的彼得·潘。”

四、垂钓之夜中的静谧哲学家

与白天那个上蹿下跳、活力四射的形象截然相反，周末夜晚的阿昊，会展现出一种让人惊讶的沉静。他的秘密放松方式，是独自去河边钓鱼。

夜幕降临，阿昊背着他那个装满“装备”的帆布包——里面有一根旧鱼竿、几卷鱼线、一小盒鱼饵，还有他自制的浮漂——来到家附近的小河边。河岸边长满青草和不知名的野花，夜晚只剩下虫鸣和流水声交织成的自然交响乐。他找块平坦的草地坐下，熟练地穿线、挂饵，手臂轻轻一甩，鱼钩划出一道优美的弧线，稳稳落入水中，激起一圈圈温柔的涟漪。

接着，便是漫长的、近乎禅定的等待。他双腿垂在水边，身体微微前倾，目光专注地盯着水面的浮漂，一动不动，仿佛与夜色融为了一体。平日里那双狡黠灵动的眼睛，此刻平静得像深潭的水，映着天上的星光，显得格外沉稳。浮漂轻微晃动时，他会瞬间绷紧身体，手指紧紧握住鱼竿，像猎人发现了猎物；但大多数时候，浮漂纹丝不动，他也不急不恼，依旧耐心地守着那片水域。

我曾陪他钓过一次鱼。坐在他旁边，看着纹丝不动的浮漂，我忍不住问：“就这么干坐着，不无聊吗？”他转过头，轻声笑了笑，声音柔和得像夜色本身：“不无聊，钓鱼的时候心里特别平静，什么都不用想，很舒服。”那晚，我们坐了将近两个小时，他一条鱼也没钓到。我替他感到可惜，他却一边笑着收拾钓具，一边说：“钓鱼不是为了钓到鱼，是为了享受这个过程。你看，今晚的月亮多圆。”回家的路上，他忽然又说：“其实钓鱼就像做很多事一样，不是所有的努力都会有回报，但过程开心就好。等待，本身也是一种乐趣。”那一刻，我才恍然发现，这个平日里顽皮得像只猴子的少年，内心竟藏着一种超越年龄的从容与通透。

这就是阿昊，一个用黝黑皮肤包裹着炽热灵魂的独特少年。他的世界里，有成绩的“冰火两重天”，有手工创造的“奇思妙想”，有校园里的“调皮捣蛋”，也有河边垂钓的“静谧哲思”。他或许不是传统意义上的“好学生”，却是老师眼中让人头疼又忍不住喜爱的“钉子户”。但少年的价值，从来不能用分数和规则简单定义。他像一道复杂却迷人的数学题，有着独属于自己的解题思路；又像一颗未经打磨的璞玉，带着粗粝的棱角，却闪耀着纯粹本真的光芒。

阿昊正用自己的方式，在成长的路上肆意奔跑，追寻着属于他的“星辰大海”。他或许会因偏科而烦恼，因顽皮而被批评，但他永远保持着对世界的好奇、对生活的热爱、对自由的向往。这样独特而珍贵的少年，像夏日的清风、夜空的孤星，用自己的方式绽放着不一样的光彩，让人忍不住驻足，为他喝一声彩。

开头：施佳怡，孙于龙(有删改)

第一部分：骆清怡、施佳怡(有删改)

第二部分：仲钰麒 孙于龙(有删改)

第三部分：仲钰麒其 (有删改）

第四部分：骆清怡 (有删改）结尾：施佳怡、骆请怡、仲钰麒(有删改)