教师自信从何处来？

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，只有教师自信从事教育教学工作，我们的孩子才能信心十足的成长。如果教师没有自信，整日里不能昂首阔步地在讲台上挥洒青春，又怎么可能培养新时代社会主义接班人呢？

教师自信从何处来？我想，来自于社会“尊师重教”的氛围的营造。走在大街小巷，人与人之间谈论得最多的莫过于赚了多少钱，生了多大的官，而不是从职业的角度去给予足够的尊重。职业本来就没有高低贵贱之分，只有分工不同，教师也是如此，我们评价老师绝不是用金钱的多少来衡量，而是从职业本能就予以尊重。

据说，在朝鲜，一个教师走在大街上，就是昂着头，人人都特别尊敬，我想，一旦教师有了社会的认同，当然信心十足地从事教育教学工作。如果教师只是在特定的教师节才给予足够的尊重，平日里从骨子里就瞧不起，试问，又怎么可能让教师拥有自信呢？为什么有许多孩子走上工作岗位不愿意做教师？说白了，在一定程度上，教师职业没有在社会上给予足够的尊重造成的。

教师自信从何处来？我想，来自于家庭的幸福美满的构建。教师到底是吃青春饭的，如果没有一个幸福美满的家庭来予以支持，就算能力再强，恐怕也未必能够专心致志从事教育教学。如果说年轻教师，自己的父母还可以帮着支撑家庭的一片天，那么，随着父母渐渐变老，人到了中年，就变得上有老，下有小，时刻都在经受来自家庭的压力，当然会魂不守舍，又怎么可能全力以赴在教育教学世界上走得更远呢？

许多中年教师，可能就会因为家庭的种种变故，而瞬息衰老，记忆力下降，干什么都不怎么如意，难免会牢骚满腹，幸福感下降。教师之幸福家庭需要社会予以足够的关注，真正做到家庭没有了后顾之忧，才能在教育教学中自信心满满。

教师自信从何处来？我想，来自于对教育教学工作的精益求精。教师到底是一门技术活，只有真正智慧地处理来自于教育教学上的问题，才能达到四两拨千斤的效果。许多教师，可能是害怕环境的变化，老是不愿意革新自我的教育教学方法，一根筋式的只愿意按照原来的方法方式工作，一旦学情发生了变化，往往顾此失彼，当然特别劳累。

所谓活到老，学到老，教师的自信来自于不断学习，而不是墨守成规、裹足不前。一个愿意不断学习的教师，他无论遇到什么样的绝境，都能够看到希望，当然能够信心十足地从事教育工作。为什么一些教师工作简单粗暴、事倍功半？说到底，就在于自我学习意识不足，学习行动不到位，到头来，只能是问题愈理愈乱，焦头烂额又有什么奇怪呢？

教师自信从何处来？我想来自于对学生进步的不变希望。孩子不是完人，更不是教师理想中的教育者，多多少少存在各种各样的问题。如果老是对孩子横鼻子竖眼睛，挑来挑去的，就有可能希望愈大，失望愈大。教师自信需要对孩子的点滴进步给予支持，绝不是只要有一点瑕疵，马上大动干戈，最终受伤的不仅仅是孩子，还有教师本人。

学生的进步，有时不那么显山露水，需要教师去发现并予以公正的评判。教师最怕的就是老是拿着考核不罢休，似乎孩子不过是取得荣誉的棋子，就算取得了辉煌的成绩，也未必有着极强的自信心，反而会战战兢兢、如履薄冰，生怕哪一天会失去。所谓“无欲则刚，有容乃大”，在一定程度上就要求教师能够突破名利，懂得去包容每一个孩子，真正做到爱孩子，就得学会让每个孩子得到点滴的进步。不积跬步无以至千里，孩子的点滴进步慢慢汇成大河，变成大海，我相信，教师一定能够从孩子的进步中赢得自信，反过来又能够促进自己更加心甘情愿地去爱每个孩子。

一旦我们的教师能够信心十足地从事教育教学工作，相信，在社会主义建设新时代，培养新型人才又何尝不是一件特别幸福之事呢？想到这里，我顿时力量十足，崭新的一天又到来了。（钱永华  图片摘自网络）