常态课才是真正需要研究的

——一位中年教师的学生手记之八十三

自从名师团到桃源中学上了一堂磕磕碰碰的公开课之后，尽管没有产生什么轰动，但终归还是结束了。初二年级，不知为什么，上上下下都如水中的浮萍，摇摆不定，时不时问着我，陶校长到底是什么态度。

当然了，我、老刘、大海老师离开校长室时，刚刚跨出去，陶校长却送来了声音，说所谈的一切不要张扬，也不知葫芦里到底卖什么药。最着急的莫过于扬子老师，人家小丫头片子，到底在教育江湖没有撑多少年，许多道道弯弯未必清楚。更何况，名师团上的是大海老师班上，而且教的还是数学课。

扬子老师永远忘不了上课的专家说过一句话，这个班的孩子数学思维差得要命，也不知平日里是怎么教的。说实在话，专家走到哪里，都是权威，显然没有什么错。不说还好，说了之后，全会场的人都齐刷刷地把目光聚集在扬子老师身上，似乎名师团的课失败不在上课者，而是平日里任劳任怨的学习陪伴者。

扬子老师脸在一瞬间送上了绯红的云霞，差点用钻到地缝里去。当然了，我和老刘现场也跟着难受，大海老师更是着急，如果不是主动到校长室去打探消息，就算心在坚强，恐怕都会为之崩溃。大海老师到底是正人君子，无论扬子老师如何问，依旧守口如瓶。亏得老崔和老徐见过多少世面，不免安慰扬子老师，说什么，明明上课者没有研究学情，还一股脑儿把责任推卸给别人，也不知是怎么想的。

你不要小瞧名师团，他的组建是全市范围内的精英，说出来的话当然分量十足。如果不是陶校长也是什么教育界的翘楚，就有可能在上完课后，给予什么样的评定，就像孙猴子压到了五行山，想要翻身可谓是难比登天。当然了，陶校长到底是有修养人，在大会上，没有推卸什么责任，而是主动说自己努力工作不够，还没有完全达到名师团专家们的要求，说了无数次感谢，言下之意，就是希望名师团隔一段时间再来指导。

陶校长可能处于礼貌，在会上反反复复说名师团对学校的指导意义，可能出于情面，反正，名师团到底什么时候再来桃源中学，没有什么消息，自然而然，也没有说多少坏话。一堂轰轰烈烈的名师团活动，就像演戏一样，表演者、观光者、研究者，只是经历了，到底有没有产生什么效应，谁都无法说清楚。

殊不知，陶校长可不是什么平庸的管理者，心底明白，学校到底缺少什么。别人家都在打造什么精彩课堂，他老人家竟然把目光锁定到常态课上，在行政办公会上，说什么，没有高质量的常态课，想要提升学生素养，可能只能是白日做梦。

也不知是谁提出了要提升学生的核心素养，没想到，陶校长却有自己的想法，说学生的素养从何处来，就是在课堂上，师生如何亦师亦友的教与学，而不是压倒式的不是东风压了西风，就是西风压了东风。你还别说，陶校长没有完全听取名师团的意见，到底特别在意小鹏子引发的课堂革命，着眼于学生到底学得如何，没有过分把目光聚焦在教师如何教上。

陶校长无论走到校园的什么角落，遇到学生，会问课上学了什么，碰到老师，也会问学生到底学的如何。如果你觉得奇怪，他就会说，如果学生都学不出所以然来，课堂就会白白浪费时间，又有什么意义呢？学生的学习从来都是需要我们的老师全身心去关心，而不是为了赶进度或者善于表演才去教学。

我和老刘之所以佩服陶校长，关键就在于学校以好好学习，天天向上为办学宗旨，以千教万教教人求真，千学万学学做真人为教学理念，不讲究什么花架子，而是注重学生的生命教育，让每个孩子都能得到进步，拥有舒适的学习环境。也不知怎么搞的，兄弟学校都在轰轰烈烈的搞什么特色学校创建，可陶校长似乎不为所动，无论大会，还是小会，都在强调常态课打造的必要性。

学校教导处，我想的最多的不是要打磨多少研究课，而是在巡视中，发现常态课到底存在什么问题，借助集体备课和教研活动，去探究解决方法。说来你不一定相信，有时，教学需要甩开膀子加油干，而不是长袖当歌，咿咿呀呀，就像戏台上的老旦，踱着大方步，似夏天里的苍蝇，烦得要命，学生未必喜欢。

陶校长整日里忙着到课堂中间去钻研，多少社会上的应酬之事，都推给了总务处的分管校长老张。用陶校长的话说，与其在外面浑浑噩噩地应酬，不如到孩子中间去汲取营养，得到更大的发现。当然了，老张也不是什么糊涂虫，上面的政策也是门门清，再加上不喜欢喝什么酒，自然能够头脑清醒，反而帮助桃源中学谋得了许多意想不到的好处。

自从陶校长上任以来，整个校长室团结如一块有韧性的钢铁，上上下下都拧成一股绳，不想创造什么奇迹，就是希望每个来到桃源中学的孩子，能够健健康康、快快乐乐地成长。在桃源中学的显要位置有一块大大的石头，正面写着“责任在肩”四个大字，背面写着大大的“诚”字，与旁边的问实桥相应成趣，告诉每个走过的学生和老师，只有以诚待人，把学习与教学当作生命长河中的责任去努力，做到问到实处，才能真正走向幸福的未来。

扬子老师担心名师团走后，自己可能得到一些莫名其妙的惩罚，可时光飞逝，一晃一个月过去了，似乎什么动静都没有。人就是奇怪，等到你心弦稍微松动时，陶校长竟然坐到教室里，不用质疑，就是来听课的。扬子老师到底是实在人，课尽管上得一般，但还算清楚，什么冒火星、马大妹、不懂女孩等，都没有闲着，在忙个不停。等到一堂课结束，陶校长夹着听课笔记，走了，也没有说什么，搞得扬子老师如坠云端，不知怎么回事。

一天、两天、三天，……别人可能再寻常不过的日子，扬子老师却有些焦虑不安起来。用老徐的话说，如果校长当场说几句严厉的话，就算再怎么难听，到底事情还是过去了，相反，一声不吭，恐怕就有了什么问题。后来的几天，每每遇到陶校长，扬子老师得到的都是笑容，也不知是怎么回事，当然了，想要问个究竟，瞅着校长忙来忙去，又似乎不必要打扰。

“老钱，你还是帮我问问，校长那次听课二话没说，就走了，也不知课到底怎么样，反正，我没有设计什么大的情节，可能让老人家失望了！”扬子老师偷偷地问，我没有说什么，心底明白，校长做什么，都有他的道理。哪里知道，扬子老师的事不说到也罢，说了，几乎全校人都知道了，大家伙议论纷纷，都在谈论，校长到底葫芦里买着什么药。

没想到，后来的一周，陶校长只要有空，就往课堂里走，不置可否，听完了就走了，搞得全校教师担心起来，想知道为什么，可又不敢去问。我和老刘走到哪里，都有人在打听，陶校长听课到底为了什么，我们自然不愿意去问，不为别的，校长干什么，为什么一定要搞清楚呢？

等到校园上下，都在议论之时，陶校长没有故作神秘，而是在大会上说，真正的常态课，不要讲究花架子，而是需要用心思考，多问几个为什么，什么课前准备是否充分、有没有摒弃满堂灌、课堂是否有激情、课堂纪律到底如何、师生交流是否有价值、课堂到底有没有检测反馈等等。

台下，一片寂静，所有人都在反思，似乎教育就像一座大山，需要每个人去探索，没想到，陶校长就是站在山顶的人，看到了路在何方，用扬子老师的话说，听君一席话，胜读十年书！（钱永华  图片摘自网络）