幸福教育之“主角谓谁”

学校到底谁是主角，如果不能认识到位，恐怕就会陷入自以为是之中，到时，说不定会给别人带来无穷无尽的痛苦，又何谈什么幸福呢？

所谓主角，就是在特定的范围内占据主要的角色，而不是可有可无地跑龙套者。如果不能正确看待主角，就会在教与学中带来许多麻烦，就像陈佩斯与朱时茂演的小品《主角与配角》中那样，矛盾重重，显然不利于教育和谐快乐发展。

人与人之间的关系会随着情绪的波动而发生变化，试问，再好的山珍海味，天天让你吃，恐怕总有一天会吃腻了。我们的主角与配角在教与学的过程中随时都在发生变化，如果教条死板，难免会让课堂内外死气沉沉，没有任何的生机。

曾经，我们老是在争论，课堂到底是主角，无论是学生为主体，还是教师为主导，都没有真正意义上给予正确答案。说实在的，课堂如果始终是教师为主角，学生是跑龙套者，可以肯定，教学进度可以跑得比火箭还要快，然而到底能否达到什么样的效果，恐怕谁都难以打包票了。

在人的思维中，我们常常会犯致命的错误，那就是把思考的对象水火不相容化，殊不知，一切事物的发展都是对立与统一的，我们只有从思辨的角度去判断，才能真正把握事物的本质，处理起来也不会手忙脚乱，犹疑不定。教学本来就是对立统一的，如果没有教育者正确地传道受业解惑，也不会有学生知识体系、“三观体系”的形成，但过分强调教育者的教，忽略了学生的学习，又会在一定程度上阻碍了教的效果。

不是有许多课堂，教育者在讲台上涂抹横飞，可台下老是有人昏昏欲睡，到底为什么呢？我想，问题的关键就是孩子们到底处于什么样的角色，整日里只是教育者填鸭式教学的被迫接受者，就算教育者演说得再多，都不会都多大的效果。“亲其师，信其道”，在强调师生和睦相处的同时，还需要在教与学上达成默契。

主角到底是谁，我们不能从平等的角度去判断，就会很难在教与学中处理相互的关系。在知识学习王国里，我们没有必要等级森严，相反做到人人平等，有时能达到意想不到的效果。现在的教育，过去那种教育者掌握一切知识的时代已经一去不能复返了，毕竟新时代，许多知识可以从互联网上得到答案，说不定，许多新的领域，教育者需要学生请教。

时代无论怎么变化，永远属于年轻人，我们在拥有学习经验的同时，不妨放下姿态，去谦虚向年轻人讨教，才能真正走在世界的前列，不至于在激烈竞争中败下阵来。如果教育者高坐云端，始终认为学生不如自己，说不定就会在固执己见中忘乎所以，又怎么可能在知识的领域开创新的天地呢？

高斯之所以成为伟大的数学家，我想离不开教师的引导与信任。据说，有一次，老师把终身都解不开的试题不小心交给了高斯，哪里知道，长江后浪推前浪，没想到学生高斯用了一夜的时间竟然解开了，创造了数学界的奇迹。自古英雄出少年，我们不要老是觉得把持着知识，随着时代的发展，我们只有正确认识到，年轻人才是未来知识的主宰者，就不要老是离不开主角的位置，不妨为培养新知识的未来主角尽其所能，才能让知识体系得到进一步的发展。

教师在孩子们没有走进知识领域之时，不妨成为教室的主人，让孩子们一步步地走进去，激发其好奇心，渐渐地，随着知识的熟悉，就不要在把持讲台的发言权，而是慢慢培养其主动独立思考之能力，等到特定领域知识的学习真正变成孩子为主角，教育才得以走向了成功。

叶圣陶说过：“教是为了不教”，在一定意义上强调知识学习的主角在发生变化，而不是教与学如平行线，老是在两条道路上行驶。如何让教与学之间形成交集，我想，陶行知先生推行“小先生”教学模式可以得到一定的启发。学习在一定程度上不可能同步同调，而是因个人的基础差异而不同。如何最大限度形成教育效果，就得在学习主动作为上下功夫，教师不能一直充当主角，而是因势利导，在合适的时机，就得创造机会让孩子成为主角。我们都知道在竞技场上，不是有许多教练在场边指导，真正绽放精彩的依旧是一个个运动员。当然了，刚开始涉及一个领域，教育者当然是主角，为啥呢？所有学员不过是该领域的门外汉，如果一点都不讲，恐怕就会如无头的苍蝇，到处乱窜，一天到晚，都学不出什么道道来。不是有人在强调自主合作探究学习，甚至有些地方把这样的学习过程提至幼儿园，似乎只要围成一圈，叽叽喳喳地讨论、讨论，就可以得到最大的教学效果。如果新的知识没有在大脑里形成体系，就算环节再怎么复杂，都无济于事的。

什么时候教师该是主角，什么时候轮到教师引导学生成为主角，什么时候学生真正成为主角，就需要教育者真正了解孩子们的知识学习程度，而不是麻木地推行所谓的一元论：到底谁是主角，似乎只有一个答案。一旦教与学在主角问题上达成了默契，就会在教学过程中，人人都会得到一定的进步，试问，又有谁为教学问题喋喋不休，徒生闲气呢？

魏书生先生之所以能够成为课程改革的先行者，我想与其认清了教与学的本质有着必不可少的联系。语文教学如大海里捞针，似乎没边没际，如果教育者始终把持着讲台，就会在知识的轮回中做重复劳动，愈是如此，愈是心烦意燥。老人家在知识学习时特别强调画知识树，为啥呢？不就是希望在孩子们的大脑里建立可收放的知识体系，等到新知识来临时，可以用与老知识建立联系，愈是如此，知识体系就会在大脑里形成大大的网络，一旦激活了，无论遇到什么样的难题，又有什么理由慌里慌张呢？

一旦孩子们在教育者的引导与帮助下成为知识学习的主角，相信，伴随着成功的步伐，每个孩子都会在美丽的校园里享受幸福，又有什么不快乐呢？（钱永华  图片摘自网络）