教育革新之信念岂能丢弃？

教育复杂多变，无论你有多么丰富的经验，都会有茫茫然的时候。如果一个人墨守成规，只知道凭着经验吃饭，就会陷入困境之中不能自拔，最终灰溜溜地走向绝望与失败。一个教育者，在日常学习与生活中，只有不断地自我革新，才有可能改变随时可能存在的困境，从而享受教育之幸福人生。

一个人长期生活在一定的环境中，往往就会清水煮青蛙般的，哪怕是面临着死亡的威胁，都会得过且过地活着。鲁迅先生为什么要弃医从文，不就是仿佛看到一个用铁铸成的黑屋子里，一大群人沉睡其中，只有伟大智者大喊几声，才有可能唤醒几个人。屈原说过：“众人皆醉我独醒”，智者常常在忧患中悲天悯人，而不是贪图享乐，有时可能牺牲性命，目的就是改变整个社会的生存环境。

教育者不需要如社会改革者那样冒着多大的风险，只要坚定不移走革新之路，就有可能在改变教育环境的同时赢得更加丰富多彩的教育人生来。教育者着眼于孩子们的学习环境，而不是谄媚式的在迎合社会，多想想孩子学习环境到底如何，才有可能做出正确的判断。如果教育改革的着眼点不在学生身上，而是为着迎合权贵，恐怕就会打着科学的旗号，干着违背教育规律的事儿来。

现在的教育为什么烦躁不安，急躁不已？根本原因就在于许多教育管理者或工作者，老是急功近利，想着得到什么荣誉，赢得多大的利益，而不是从孩子的学习环境出发，把着眼点放在未来上。毋庸置疑，一年到头，我们的社会每个角落，只要谈到学校教育，都会一股脑儿把分数扛在肩上，不管三七二十一，分数优异了，一切不正常的现象都可以掩饰起来。

教育之所以存在许多悲剧，而且教育之过程变得愈加简单粗暴，没有了艺术含量，说到底就在于教育之急功近利，让许多教育者迷了心智，忘记了教育之目的到底为何。教育革新之动力，不是别人给予的，而是在思索教育之本质时多做自我调整，而不是在随波逐流中迷失了方向，陷入到平庸主义的境地。

时下，真正有良知的教育革新者，十之八九亚历山大，一方面要坚守教育之理想，另一方面又被平庸主义者在一边压迫并折磨着，两条线始终都在打架，难怪刘爱平校长会患上严重的抑郁症。一个人想要戴着铁镣铐幸福跳舞，需要在绝境中坚守教育之理想，同时又要以智慧与意志来应对世俗带来的冲击，不断地学会在夹缝中生存，相信希望之曙光会永远伴随着自己。

天地万物之生长不能离开阳光与雨露，孩子的教育想要得到健康与和谐，就需要走教育革新之路。许多孩子之所以厌学，在一定程度上决定着教育者到底有没有自我革新之意识。学校管理者有必要从校园环境入手，不断丰富校园之生活，而作为教育工作者，有必要如魔术师一样，调动和发挥孩子们的聪明才智，让青春在阳光下绽放最美的生命。学校枯燥乏味，就在于急功近利，似乎只要取得优异成绩，其他都可以忽略不计。更何况，许多教育人已经被分数压得喘不过起来，又怎么可能还有什么心思去丰富孩子们的学习与生活呢？

教育革新之信仰，就在于教育者不断自我反省，多观察与思考孩子们的学习生活之环境到底如何，有针对性地进行客观合理的评估，学会甄别与梳理，进而找到影响孩子学习与生活环境的因素。“亢龙有悔”的目的在于“飞龙在天”，教育革新之目的当然在于如何让孩子们更好的学习与生活，而不是为了所谓的荣利而进行中看不中用的改革。大道至简，不知从什么时候起，许多教育改革披着科学的外衣，打着一切为学生可持续发展的旗号，却干着繁琐不已的勾当，最终真正受伤的依然是可怜的孩子。

不是有人说过吗？如果一场教育改革让广大教师苦不堪言，就有可能带给孩子更大的伤害。教师整日里忙着应付形式主义，忽略了教育到底为了什么，就有可能捡了芝麻，丢了西瓜。不是有老师感叹，一边要应付来自地方教育主管部门推行的改革，另一方面又得遵循良知为孩子的健康发展呕心沥血，想尽办法，早早白了头发。

如果教育改革不能从改变师生之学习、工作、生活环境出发，仅仅是为了迎合社会之平庸主义，就算雷声再大，恐怕都只能草草收场，纯粹为少数人赢得了荣光，大多数人只不过是跑龙套罢了。陶行知、刘百川为什么伟大，就在于改变了精英主义教育思想，而推行平民主义教育，目的在于让更多的人得到进步与成长。

当下教育改革之所以难得有起色，可能从一开始路就存在问题，尽管有着系统的评价体系，说不定只会把事情搞得愈来愈糟糕。如果教育改革的定位在于让每个孩子都得到进步，就有可能在教育教学实践中更多的着眼于点滴的量变，最终才有可能产生质变。教育在一定程度上是急不得又等不得，就像杂技演员在走钢丝，随时都得保持一颗平和的心，才能扎稳脚跟，走出一条精彩之路来。

教育领域林子实在太大，什么人都有，不要指望人人都会保持革新之心。在教育改革过程中，我们不要过分讲究步调一致，而有必要做到兼容并包，海纳百川，才有可能在困境中找到希望之道路来。鲁迅说过：“希望本无所谓有，无所谓无，正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路”，教育之复杂，存在的问题也不是一两天形成的。

教育者有必要做好打持久战的准备，始终把广大师生的学习、工作、生活状态的幸福与快乐作为行动之目的，而不是为了改革而改革，拒绝搞一些形式主义的改革，真正让广大师生幸福起来。只要坚定不移走下去，相信，美好教育环境一定会向你我走来。（钱永华  图片摘自网络）