师生幸福关系到底为哪般？

教育者想要得到幸福生活，就得在幸福师生关系上去下功夫，如果师生之间冷冰冰的，纯粹是压迫与被压迫的紧张关系，哪怕取得了优异的成绩，恐怕也未必幸福到哪里去。

我们能否共存，在师生之间显得尤为重要，所谓亲其师，信其道，如果教师与学生不能心有灵犀一点通，哪里能够在学习生活中闯过一道道难关，进而得到幸福美满之人生。一个学生遇到一个优秀的老师是一辈子的幸福，那么许多优秀的老师，他们绝不是纯粹的知识传授者，而是孩子们精神成长的指引者。

如何得到幸福的师生关系？我想首先应该是彼此尊重，不可以人为地分成三六九等。人与人之间之所以矛盾重重，就在于平等的关系被打破，师生之间最要命的恰恰是以分数来看人。一个孩子如果学习成绩优异，教育者就可以一俊遮百丑，在做人原则上可以任意的放纵，相反，学习成绩糟糕，就算做了许多好事，恐怕都不会入老师的法眼。有时，孩子对老师的要求并不高，只不过是人人平等罢了。一些孩子之所以对极少数老师存在偏见，就在于老师不能以平等之心对待，老是戴着有色眼镜看人。在孩子心中，教师正当的教育是应该的，关键在于是不是存在公正之心，如果没有公正之心，就会厚此薄彼，给孩子带来无情的伤害。在规则面前人人平等，没有谁可以例外。我在教育孩子之时，喜欢把规则放在前头，用约法三章来评判一切，无论学习成绩如何，只要犯了错误，往往一视同仁，反而能够得到所有孩子的支持与理解。教育者心中有了一把公平的称，学生自然会在无意中受到了尊重，学习与生活自然会得到光和热。孩子受到了尊重，学习所得到的成功是无可估量的，自然而然，也会从心底尊重教育者。“其身正，不令则行，身不正，有令不行”，教育者在尊重孩子之前有必要正其心，才能得到和谐幸福之师生关系。

其次，师生之间要彼此信赖，而不是狐疑不定。人而无信不知其可？许多人之所以干什么都乱七八糟的，就在于老是不能信任别人，看上去干了许多，实际上完全没有必要。教育工作错综复杂，许多做的东西实在太多太多了，什么事儿都自己操劳，恐怕会忙得焦头烂额，结果还得不到广大学生的认可。教育者只有从一开始就信赖自己的孩子，往往会得到许多帮手，等到班级人人都是自己的助手，又有什么困难不可以克服呢？同样的教育工作，有些人忙得喘不过气来，有些人则胜似闲庭信步，问题的关键就在于有没有信赖孩子。在社会生活中，师生之间的关系是最容易把握的，信赖就像温暖的阳光，只要存在，任何人的世界都充满着温暖与幸福。为什么一些教育者会不由自主地怀疑孩子？一方面误以为孩子还小，不知什么好歹，当然会狐疑不定，另一方面，极个别孩子不能遵守约定，难免会“一朝被蛇咬十年怕井绳”。一旦教育者对孩子失去了信赖，往往会神经过敏式的对孩子进行监控，可以说，人到了这个样的份儿上，想要得到幸福那就像在沙漠中寻找水源，恐怕只能是奢望罢了。

再次，师生之间应该相互赏识，而不是彼此指责。一个人之所以走向成功，就在于能够与周围的环境和谐融为一体。如何得到一个和谐温馨的环境，我觉得人与人之间就应该相互赏识，而不是彼此指责与嫉妒。对于孩子们的进步，无论是谁，哪怕曾经犯了许多错误，我们都不要斤斤计较，而是用欣赏的眼光来激励其向着好的方面成长。一个孩子处于被赏识之中，就会自然而然地追寻进步。我们常常把孩子的错误无限制的放大，就像一个老和尚，做了四道数学计算题，三条对的，一条错的，而世俗之人只关注错误的一条，忽略了正确的三条，最终对一个人无形中给予了否定。教育者赏识学生，就会关注孩子在成长过程中发现其闪光点，做到扬长补短，人尽其才。一个班级，如果不能形成相互赏识的氛围，老是相互抱怨，说这也不行，那也不行，到头来，就算能干的人都会情绪低落，看不到希望。人之所以战胜困难，就在于看到前面的希望，希望从何处来，就在于相互赏识，而不是相互指责。孩子就像一面镜子，你给予笑脸，得到的也是笑脸，如果整日里哭丧着脸，试问，还会有什么幸福感可言。赏识就像动力源，在催促着一个人在希望大道上前行，教育者用得恰当，往往能够得到意外的惊喜。一个孩子，想要得到幸福，教育者有必要赏识之，才能给予其希望，什么困难都不会压倒其意志，又有什么不好呢？

最后，批评与自我批评是师生幸福的底线。人无完人，孩子成长本身就是犯错误的过程，只有坚持批评与自我批评，才能在幸福的道路上汲取能量。教育者心中有教育之底线，绝不做好好先生，有一说一，有二说二。孩子成长之所以困难重重，就在于大人没有给予正确的是非观。教育者在陪伴孩子成长的过程中，我们不断建立彼此的行为准则，而不是胡乱为之。到底如何才能在泾渭分明的行为准则上成长，就有必要批评与自我批评。教育不可以丢弃批评，如果失去了批评，就是让教育失去了应有的威信。佛教里劝诫世人还有狮子吼，教育之教化又何尝不可丢弃。一个孩子，在错误面前，有时难免会选择逃避或者隐瞒，教育者要晓之以理，动之以情，绝不可以马马虎虎，一旦形成了正确的行为准则，反而会解放孩子，让其得到幸福的学习生活。批评学生的目的在于得到幸福的未来，如果不能给予正确的行为准则，说不定孩子走向社会就会得到更大的惩罚。当然了，在教育孩子的同时，教育者也要学会做自我批评，而不是仗着自己是权威，可以为所欲为。只有做到在规则面前人人平等，处理问题对事不对人，才能在无意中建立威信，得到幸福的教育生活。

总之，师生之间的关系如何直接决定了教育生活是否幸福，如果教育者能够在孩子问题上做到彼此尊重、相互信赖、互相赏识，坚定不移地批评与自我批评，又有什么困难不可以战胜，教育之幸福还会远吗？（李安明  图片摘自网络）