【蒲公英评论专稿】面对“择班热”，谁给校长躲猫猫解围？

据蒲公英评论报道：距离开学仅余半月，部分优质中小学校长、书记、主任玩起了“失联”，电话打不通，微信留言石沉大海，连QQ签名都直接变成“闭关勿扰，失联勿忧”，意恐开学分班在即，人情干扰过多招架不住。（8月17日武汉晚报）

诚然如李纪超老师所说，只要在建立刚性编班规则、均衡师资生源配置、引导教育家长，树立科学教育理念等方面下功夫，我们的校长就不需要躲来躲去了。作为学校的主要负责人，又有谁不知道这样的道理。一方面，国家教育政策不允许存在特殊班级，另一方面，均衡师资配置，这是学校良性发展的最好途径。只要班级在学生学业水平、教师在业务能力上趋于相近，最好相同，学校就会在考核上打开方便之门。学校平日里之所以矛盾重重，说到底就在于班与班之间的不均衡。

从学校和谐发展的角度判断，绝大多数有良知的教育管理负责人都在强化均衡分班的必要性。只有班与班在分班时趋于均衡，竞争才具备公平性，学生也罢，教师也罢，才可能在同一起跑线上共同的进步。当然了，班与班之间在经历了一段时间（一学年）的学习，可能师生之间的默契程度不一样，也可能是教师的水平千差万别，渐渐地存在一定的差距。正因为如此，想要学校维系公平教育氛围，我认为有必要打乱重新分班。诚然，这样的做法存在一大弊端，那就是学生可能产生错觉，愈是到最后，愈是不再听老师的指挥，心中嘀咕，下一学期还不一定在哪个班呢？

从学校层面看，我认为要认真做好顶层设计工作。抓学生学习并不完全是老师的事儿，更需要学校相应的措施来加以维护。师生之间，当然需要我们的教师讲究教育技艺，尽可能让更多的孩子“亲其师，信其道”。作为学校，我们有必要建立相对完善的学生考核体系，一方面，学生的学业尽可能与期末荣誉挂钩，另一方面，制定相应的补考制度，让一些学习不理想的学生紧张起来。这些的实施有利于克服重新分班存在的弊端，让广大师生在心悦诚服中合作与竞争。

当然了，班与班之间存在差异，一方面与教师的水平存在差异有直接联系，另一方面与一个班级的学生有直接的关系。只有想办法消除这样的差异，班与班之间才有可能一直保持在相近的竞争水平上。想要没有特别的班级，学校就应该有特别合理的制度来解决班与班之间的差距。可以说，家长们之所以存在“择班热”，我认为依旧是学校在消除班与班之间差距上没有相应强有力的措施。

首先，学校有必要制定一套合理的师生考核机制，形成长期跟踪体系。无论什么样的学校，都会在一定的时段进行相应的检测。这样的学情检测千万不能轻易滑过去，学校有必要认真分析，教师有必要做到心中有数，学生、家长有必要对学业水平进行客观的评判，唯有如此，班与班之间形成你追我赶的局面，才能让教育发展充满着活力。师生考核机制不仅要着眼于结果，更需要在意过程的管理，一旦良性的校风、教风、班风、学风形成了，班与班之间的差异会渐渐消失，学校的竞争力自然会提升上去。家长不在着眼于个别老师，而是无限信任学校，我们的校长又何必为家长的“择班热”而东躲西藏呢？

其次，建立教师之间的合作共赢工作体系。时代的发展，个人英雄已经很难适应工作的需要。只有学会与别人合作，自己才能走得更远。教育本身就是特别复杂的过程，作为教师，更需要建立合作共赢工作方式。在考核教师机制上，我认为最好以备课组为单位，进行集体捆绑式考核，才能让同学科的教师增强合作意识。教师形成了合力，就会着眼于学科的发展，共赢的局面就会出现。许多学校，班与班之间存在差异，就在于没有建立合作共赢的工作体系，可以说，更多的集体备课组都是名存实亡。学校想要在和谐稳定的基础上充满着竞争力，我想，备课组建设显得尤为重要。俗话说：“在家数老好，出门数不到”，学校以备课组为单位，让教师之间扬长避短，才能让班与班之间维系在较小差异水平上。

最后，让家长参与到学校教学管理中去，尽可能消除班与班之间的差异误解。许多学校，在一定程度上家长委员会是名存实亡的，这往往带来的后果是家长愈来愈焦躁不安，总觉得孩子的学习存在先天性缺陷。我认为学校的一切，作为家长都有知情权。一方面，我们应该真正重视家长委员会，定期让家长走进课堂，了解学生平日的学习和阶段性学业水平。只有家长委员会真正发挥作用，我们的家长才会信任学校，不至于为孩子的未来学习而焦躁不安。另一方面，我们应该尽可能利用有效平台（比如学校橱窗、微信公众号、家校通等）宣传学校的动态，最好能以迅疾的速度让家长了解孩子的在校学习情况。据说，新加坡等一些先进教育国家，他们就能让家长随时了解学生在校情况，尤其是上课表现，只要家长打开网络，轻轻点击，学校里的一举一动都能一览无余。学校全方面向家长开放，有利于学校更加规范的发展，更能消除班与班之间差异的误解，又有什么不妥呢？

我想，只有学校真正在班与班之间差异上下功夫，我们的家长才不会利用各种关系找校长、书记、主任的麻烦。诚然，校长、书记、主任又何必躲猫猫“玩失联”呢？（钱永华  图片摘自网络）