美丽校园活力四射从何处幸福写意？

教育在一般情况下都是平平淡淡，没有什么特别的地方存在，然而，事关一个民族的未来，教育之事又不可马虎，只要稍不注意，就有可能误人子弟，否则，也不会成为街头巷议不可忽缺的话题。

教育之本不在专家的学术论文中，也不再官僚们的大声吆喝中，在于教育者如何让校园活力青春四射，让置身其中的广大师生幸福快乐成长。也许是平日里的工作习惯，这几天暑假来了，身边没有了同事和孩子反而有些不适应，浑身上下有些不自在，丢魂落魄，只能慢慢调整，亏得前几天建立一个新九年级学生群，不要小看二三十个孩子，我却能在交流中获得一丝安慰，整个人又步入平日工作的节奏。

校园活力在于教育管理者平日里的工作习惯，如果成日里只想着升官发财，不敢承担一切责任，生怕天上掉下豆腐不小心砸坏自己的乌纱帽，这样下去，我们除了按部就班地从早到晚，很难在平淡的工作中做出点成绩来。一些教育管理者，可悲的是，他们很少逼着自己发挥主观能动性，往往把生源的好与差作为第一要素，似乎学校没有成绩与自己无关，完全是一线教师的责任。殊不知，一流的教育管理者在客观分析学校实情的基础上，不会好高骛远，更不会悲观绝望，而是一步一个脚印地把每天的工作办法，千里之行始于足下，不用几年时间，校园就会活力四射，成为广大师生幸福成长的殿堂。

一流的教育管理者明白校园活力来自于广大师生主观能动性的激发，这就需要学校在制度考核形成之前能够广泛征求意见，在制度考核实行过程中能够做到公正、公平、公开，同时根据实情能够及时给予调整。许多时候，我们的教育管理者面临千头万绪之事考核制度乱了阵脚，自然不希望在制度考核上再做多大的改动，毕竟，任何一项制度的修改按照程序需要教代会通过。然而，这种麻烦我认为是一劳永逸的，校园活力来自于广大师生智慧的迸发，而不是整日里无所事事，牢骚满腹，只有真正意义上把校园每个人的积极性调动上来，教育才能够向良性循环发展。

有人说得好，校园活力应该呈现出来的是“朗朗的读书声”、“欢快的歌声”、“热情的掌声”、“奔跑的加油声”，可悲的是，当下许多学校已经没有了这样的声音，更多的被嘈杂之声或者死气沉沉所代替。“快快乐乐上学校，平平安安把家还”，作为初、高中学生，只能是莫大的奢望，只有幼儿园的小朋友能够尽情地挥洒自己的童年，看看不同阶段的毕业集体照，幼儿园的小朋友姿态万千，笑意自然，等到了小学，一切都发生了变化，有初中孩子在日记中写道：“如果知道初中有这么无趣，我们干脆不长大就好了！”

校园活力的主要责任人应该在教育管理者肩上，一流的教育管理者绝不会把责任推卸给别人，而是主动承担责任。为了校园活力四射，可以放弃一切休息时间去思考学校存在的问题，不断地征求意见，最大限度地团结广大教师，调动学生的积极性，进而为师生幸福成长提供有力的保障。魏书生先生提倡民主管理，我认为民主管理的核心就在于如何调动广大师生的积极性，让全校上下都参与到学校的管理中去，做到人人有事做，事事有人做，如此，校园活力四射才能够真正落实到位。

教育管理者不仅是校园活力四射的主要责任人，还要是学校发展的观察与理性分析者。如果你想要在学校教育天地有所作为，千万不能被一时的成功冲昏头脑，心底要有全局意识，明白校园的发展到底还有那些欠缺的地方，实实在在地走好每一步棋，我们才能让校园在稳中求得发展。

真正的教育管理者绝不是躲在办公室叹息或者祈求神灵帮助，而是主动作为，尽可能把广大师生面临的问题及时处理，千万不要不屑于处理小事情，殊不知，大智慧者常常从做好小事落笔，从而赢得民心，开创一个个新的事业来。

不要崇拜一流教育管理者取得的成功，要多思考这些人取得成功背后所隐含的一切。我们不是有许多人在传颂蔡林森先生在永威如何创造奇迹，取得了令人瞩目的成绩。殊不知，蔡林森先生在永威也采用了一些非常规手段，利用假期对每位教师的课堂进行打磨，及时调整教育管理队伍，把一些不干实事的人清除出去，最惊世骇俗的是整个年级学生在挣得家长同意的情况下全部休学，迅速调整学校作息时间，双休日开始补课，唯有如此，本来濒临倒闭的永威学校才能够起死回生，创造出非凡的成绩来。

一流教育管理者想要在激烈竞争中立于不败之地，我认为不要讲子虚乌有的话，而应该给校园广大师生带来一个个成功，这才是校园活力之源，如果我们老是打败仗，试问，教育能够走多远吗？永威学校的老师刚开始对蔡林森校长的行为也不理解，但一路走过来，取得了一个个成功，蓦然回首，自然从心底听从其正确领导了。

“不要把校园问题拖到明天”，真正的教育实践家都会以最快的速度来解决师生存在的困难，而不是以各种理由选择推卸，总觉得事不关己高高挂起，俨然得过且过，这样的人能够带领一个团队走向成功吗？

“天道酬勤”，一些教育管理者在认识上就产生了偏差，满以为只要领导满意，自己就可以保住乌纱帽，事实上，伟大的教育实践家，他们在遵循上级指示的情况下，往往会想尽办法为广大师生幸福成长开辟更加广阔的空间。这几年不是有许多人在回味民国教育，实际上，民国许多教育管理者绝对是真正意义上的实践者，他们不会迎合世俗，只会为教育事业呕心沥血，读一读刘百川、陈鹤琴、蔡元培等人的教育专著，自然会明白，教育到底是怎么回事，我们的教育到底应该为谁服务。如果连这两个问题都理不清楚，还在台上吆来喝去，不可一世，就算官位再高，恐怕也不会干出真正的教育来。

平平淡淡的教育事业首先需要管理者们发现、分析并解决问题，及时反思并调整，而不是以自我为中心，最大限度地为广大师生的利益服务，从而调动其积极性；还需要管理者们不断地设计并搭建各种可以赢得成功的平台，让广大师生在舞台上绽放青春活力，享受成功带来的幸福；更需要管理者们反复问自己，什么是教育，教育到底为了谁，不被一个个成功冲昏头脑，真心实意地把教育办好。

总之，教育从来都属于有心人从事的职业，我们每个教育管理者每天面对的是一张张白纸，只要一心一意给每张白纸描绘带着温馨的写意画，相信，不用多长时间，你也会在普通的校园里赢得最美的教育春天。

那里歌声嘹亮，读书声此起彼伏，掌声、加油声不断，整个校园暖意融融，到处都洋溢着幸福的笑容，我们走在温馨的小路上，听着清脆悦耳的鸟鸣声，不觉忘了归路。（钱永华  图片摘自百度）