学校到底有啥需要还给可爱孩子？

巡视学校，看着有些孩子课堂打瞌睡，下课没精打采，我特别揪心，不为别的，可能自己还有许多工作没有到位，否则，也不会出现这些与生机勃勃的夏天不相称的尴尬情景。来到办公室，我没有忙碌于其他的一切杂务，而是静下心来思考，学校到底有啥需要及时还给可爱的孩子。

不要老是抱怨当下教育体制如何扼杀孩子们的天性，殊不知，我们教育人到底做了多少确实值得思考。所谓千里之行始于足下，就是希望真正的实践者在抬头看天的同时，更需要脚踏实地做好本职工作，让每个孩子开开心心上学校，高高兴兴把家还。

学校到底有啥需要还给孩子们呢？我发现首当其冲最重要的就是课堂。尽管大家都明白，课改在一定程度上就是改课。然而，在大容量的课堂上，能够真正把课堂的主动权还给孩子的人并不多，一言堂，或者虚假的“自主，探究，合作”依旧占据上风。真正把课堂还给学生，让其成为学习的主人，这本来无可厚非，但唯分数论决定一切的大背景下，我们常常会不由自主地进入灌输式教学轨道上去，为啥，教学进度常常制约了课堂到底要不要还给学生。实际上，如今，许多课堂依旧拼的是时间以及作业的多少，殊不知，学生的家庭背景特别复杂，我们的学生常常在荒废时间，经常在作业问题上大打折扣。有老师不免感叹，自己未尝不是不努力，可惜的是，孩子学习就是不上进，请求家长配合，然而得不到正确地支持。也就是说，课堂依旧被教师把持着，学生很难保持学习热情，一旦思维的火花被无限制地疲劳战所扑灭，到头来，教与学相互脱节也就不奇怪了。有生命的课堂应该是学生主动学，不断地发现自身还有多少不足，在相互帮助的过程中，往往能够知道知识学习到底什么地方存在困惑。课堂的价值就在于不断地碰撞思维火花，不断地探究新的领域里的知识，唯有如此，我们才能够把课堂真正意义上还给孩子。不要老是抱怨孩子们学习主动性不强，殊不知，在课堂上，我们到底给了孩子多少时间与空间，让其做主的，绝大多数情况下，广大学生不过是课堂进程中的道具而已，很难真正意义上决定课堂向何处走。

当然了，一个人知道有必要在课堂上把主动权交给学生，可惜的是，长期以来，广大学生已经被长期僵化为听课的容器，不再是思考问题的主宰者，我们就算再怎么启发，恐怕也不会发挥多大的作用。教育从来都是系统工程，不是任何一个人所能改变的，只有全校上下整体联动，我们才有可能让课堂真正还给孩子。一个真正的教育实践家，他的教育改革一定要从课堂开始，毕竟，孩子们绝大多数时间都在课堂中度过。有时，我们需要将心比心，真的需要从孩子的角度出发，真正意义上解决课堂生命活力的问题。许多人不妨问问自己，整日里让孩子在课堂上被动的接受知识。只要稍微有一点点出轨，他们立马得到责骂，只能战战兢兢地过着每一天，难怪有些外国专家看到中国秩序井然的课堂教学，都会觉得不可思议。

教师不应该是知识的主宰者，更应该是知识学习的引领者，我们的课堂只有真正把主动权还给孩子，课程改革才能够真正实现“自主，合作，探究”。

其次，把管理自主权还给孩子们。学校里有方方面面的许多制度，但很少有学生自主管理的内容，总是明确要求学生应该怎么样，就是没有学生主动参与到管理中来，从而达到自我内化的目的。人活在世上，之所以存在差别，就在于自我控制与管理能力的强弱。许多孩子就算取得了优异的成绩，但自我控制与管理能力有问题，试想，将来走向社会，又能够走多远呢？一个人面对社会的变幻无穷，只有懂得自我控制，才能够不被花花绿绿的世界所迷惑，另一方面，没有自我管理能力，处理什么事儿都乱七八糟的，可以想象，工作又能够干出什么样的实效呢？学习需要主动，生活等方面都需要自我控制与管理，而不是自以为是，误以为世界围着自己转，到头来又能够做出什么成绩呢？事实上，许多孩子在自我控制与管理上特别糟糕，只要有一点点风吹草动，立马左顾右盼，生怕耽误了看笑话，自然没办法专心致志做事，同时，看看这些孩子自我打理，本来在家里就是父母亲或者爷爷奶奶一切都考虑好了，如此，教室抽屉里乱七八糟的，什么吃的、喝的、玩的都有。最最可怕的是，这些自我为中心的孩子常常不把别人放在眼里，在教室里不是学习而是恣意妄为，在家里不是帮着家人干活而是好吃懒做。不要老是说这与生活富裕有啥关系，我看与家庭教育有很大关系，这些孩子似乎天上就是玩乐的祖宗，只要走进教室，一旦这样的孩子占大多数，你能指望生活学习的空间干净与安宁吗？自我管理有利于孩子及时反省，更有利于其理解他人，从而为未来更好生活做准备。

最后，学校还需要把丰富多彩的活动还给孩子。本来学校应该有许多孩子们学习与生活的时间与空间，但我们常常在无意中忽略了开展丰富多彩的活动，只知道狠抓学习成绩，不从孩子健康成长的角度去思考。社会本来就是由无数活动构成的，学校本来就是一个小型的社会，我们的孩子学习的目的也是为了更好地融入社会。为此，缺乏丰富多彩的活动，学生学习生活自然缺乏活力了。孩子的智慧从何处来？只要是懂得教育的人都明白，活动能够培养一个人的组织以及应变能力，这不是任何一张试卷所能够测算出来的。学校问题多多，我发现，根本原因就在于单一的学习生活，固定的考核评价，这一切都不利于调动孩子积极性，如果不给你搞破坏，那就是老天爷的造化了。多角度设计丰富多彩的活动，我们完全可以给不同孩子带来胜利的喜悦。更何况多一把衡量的尺子，也会培养更多的成功者，如果学校仅仅在一门心思地抓成绩，忽略了孩子健康成长所需要的，试想，这就算考了再多的重点，又有什么意义呢？教育的目的就在于遗忘后所得到的东西，如果我们整日里逼迫孩子搞枯燥无味的测试，忽略了活动本身所具备的意义，难忘校园只能是一句空话。有人说得好，校园里应该有朗朗的读书声、欢快的笑声、热烈的加油声与掌声、激动人心的歌声，然而，如今，许多学校在所谓无缝式管理下，死气沉沉，师生之间只剩下考了多少分，又有什么可以怀念的呢？

我渴望课堂上孩子们主动学习，热情地相互帮助，在学习与生活中，学会自我控制与管理，拥有一个良好的学习与生活习惯，学校有必要设计丰富多彩的活动，孩子们在其中尽情地挖掘潜能，开拓视野，灵动思维，拥有无限的活力。一旦学校给了孩子足够成长的时间与空间，又何愁不能够健康快乐成长呢？（钱永华  图片摘自百度）