大人应该辩证看待孩子被孤立现象

郭女士的儿子小川今年14岁，在高新区外国语学校上初一。眼看学期快要结束，小川的座位却被换了，课桌椅搬到了教室最后方，离其他同学远远的。“这么一来，孩子不就被孤立了？！”郭女士着急了，她尝试着与班主任沟通，希望能把小川的座位换回来。小川告诉妈妈，只要自己抓到其他上课讲话的同学，就可以把座位换回来，否则，就这么一直坐着。

看到这则消息，我倍感痛心，不为别的，总觉得老师戴着有色眼镜行动似乎不妥。其实，在日常生活中，教师常常喜欢把孩子的一些不好的事儿与其品质直接挂钩，愣是弄出一些别扭的举措来，看上去有效，殊不知，这样做只能给孩子带来深层次地伤害，如果不及时反思，只能在错误的教育道路上愈走愈远。

从这则消息本身可以判断，事情是一个孩子上课讲话，也可能老是讲话，让教师觉得特别讨厌，这一点上，我们不能把板子完全打在班主任头上，说不定班主任的惩罚也是任课老师反复告状的结果。

做班主任的人都知道，我们常常会接受来自任课老师关于学生不听讲，随意讲话的告状。实际上，许多孩子，只要班主任提醒一下，几乎都会立马警觉起来，十之八九都会有所收敛。不要听单方面之词，我看，一个明智的班主任，绝不会因为一个学生一两次上课讲话，就会出此下策，往往是学生上课讲话变成了家常便饭，才会利令智昏的。

事实上，许多班级，都会有学生在课堂上讲话捣乱，对此，教师要么大声呵斥，要么就会采用孤立的方式给以教训，目的希望课堂能够正常运转。再说了，时下正是期末，师生正处于复习阶段，此时，教室里每个人的弦都绷得紧紧的，一旦有点风声，说不定就会点燃火爆脾气，导致人人自危，想来实在有些可怕。当然了，许多任课老师也会本能地去找班主任数落孩子的不是，甚至责问班主任对学生管教不严，这一切都让班主任狠下心来，去干一些连自己都不知道错误的事儿来。

我发现，教师为了给孩子教训，往往喜欢采用孤立孩子的方式，这种方式从惩罚的效果上看一点也不比粗暴的打骂来得差。不要以为孩子之间就是那么的纯洁，他们往往会看老师的言行来处理自己与同学之间的关系，如果老师孤立某个学生，其他学生也会跟在老师后面效仿。什么风凉话呀，三八线呐，……应有尽有，目的只有一个，就是希望与老师保持一致。

在一个班级，差生的日子是不好过的，为啥呢，老师瞧不起，同学更是没有好眼色，只能陪着笑脸，学着脸皮厚，浑浑噩噩过日子，直到混到毕业结束。相反，那些优等生，往往在美丽的光环中风风火火，一副高傲的样子。可悲的是，这种冰火两重天的生活直到走进社会才会发生改变，不相信，你可能参与或者看看一些同学聚会，就会发现，绝大多数人在社会平等机会面前打拼，找到了属于自己的合适位置，从而拥有了一份自信。

人毕竟是一种群居的动物，一旦被孤立，那是一件特别痛苦的事儿。许多人之所以产生悲剧的结局，都是没有处理好被孤立的问题，否则，也不会有些伟大人物提出一个人只有正确对待孤独，懂得如何在孤独中提升自我的修养，正如李白先生所说：“自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。

有人可能奇怪，一些成绩不怎么理想的孩子，为啥走进社会，会变得一个个人模人样起来，原因很简单，老师有意无意地孤立孩子，反而造就了孩子本能地挖掘潜能，从而建立起看上去扭曲的人际关系，也就是世人看不起的厚脸皮。许多成绩优异者，他们没有在校园里得到这方面的锻炼，一旦走进社会，如果遇到被孤立的困境，就会想不开，从而酿造了悲剧。看来，一件事儿，我们应该辩证的看待，千万不能够如郭女士那样火急火燎，弄得鸡飞狗跳起来。

郭女士的儿子刚刚上初一，可能是小学时养成了上课说话的坏习惯，班主任老师也是在忍无可忍的情况下做出的不怎么合理的惩罚。然而，郭女士没有从孩子自身找原因，而是风风火火地走向学校，火急火燎地希望班主任把位置恢复原状。这样的行为反而不利于孩子正确认识自己，一旦在媒体舆论的压迫下得逞，只能让孩子找不到东西南北，迅速堕落下去。事实上，许多孩子之所以养成了许多坏习惯，说到底都是一些大人的不明智撑腰有关系。

我觉得这依旧是学校与家庭沟通出了问题，如果家长与班主任在教育孩子上步调一致，也不会出现在教育孩子问题上尴尬的争执。一个聪明的班主任，他在处理孩子问题上绝不会单方面行动，往往事先与家长沟通好，从而达到真正教育孩子的目的。其实，孩子最怕家长与教师联手，一旦家长与教师在教育上保持一致，孩子也会安心学习，不至于养成多少坏习惯。一些孩子之所以有许多坏习惯，不就是家庭问题突出，学校没办法及时与家长联系，这在乡村学校显得尤为突出。

我们这儿有位老师双休日布置了五六条数学作业题，哪里知道，周一检查，竟然只有五六个孩子做了，老师没办法只能发家校通告知班级作业情况，得到的反响却有限得很，只有十几位家长给以关注，其他家长要么没工夫，要么就没有看信息，试想，这样的现状怎么能够保证家校在教育孩子问题上保持一致。

再说了，时下媒体总是一边倒的批评教育，似乎教师怎么做都不对，用一些大帽子来抨击教育，殊不知，任何教育问题，都需要客观合理科学的分析，而不是断章取义，故意制造一些玄虚的东西来。这样的社会大环境往往会误导许多家长对学校教育的看法，常常会自以为是，往往不去反思自己和孩子的行为，总是指责学校教育如何的不对，显然，这样下去，学校和家庭只会两败俱伤，真正倒霉的依旧是学生本人。

任何人想要得到进步，我觉得需要自我反省，不仅仅是学生，我们的大人更应该如此。试想，如果郭女士冷静地去了解和分析孩子的行为，班主任老师提前与家长做好沟通，孩子也不会陷入孤立的境地，可惜的是，又有几个人愿意这样思考呢？

再说了，班主任老师要求这个孩子抓到其他上课讲话的同学，这无疑加重了孩子孤立境地，试想，有几个孩子愿意跟其玩耍，说不定，在班上，风凉话、讽刺话一定不少。试想，一个班级，人人自危，失去了本来应该有的温馨与和谐，我看，就算班主任与任课老师再怎么严厉，在复习上再花费多大的工夫，我看效果也好不到哪里去。俗话说，人心齐，泰山移，一个明智的班主任只有真正做到凝聚人心，让每个人孩子都不被孤立，才能够确保每个人都能够安心的学习，从而确保复习效果最大化。

再说了，郭女士从自身和自家孩子方面了解并寻找原因，主动协助班主任老师做好思想工作，尽快让孩子明白上课随便讲话的错误，迅速从被孤立状态中走出来，这才是我们需要看到的真正教育。

在孩子被孤立面前，我们家长与教师都得反思！唯有不断地沟通与合作，孩子才会在和谐的环境中健康快乐阳光成长。（钱永华  图片摘自百度）