劳动教育缺失对孩子意味着啥？

据教育部网站3日公布的一项文件指出，我国拟建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考……拟用3至5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。

如今，许多本来正常的东西都变得不太正常，常常用看似更加完善的制度进行弥补，到头来，只能让形式主义风行，导致许多学生、家长与老师苦恼不已，不由感叹，啥时不再折腾。

实际上，强化劳动教育本无可厚非，但我们有必要思考，到底是在什么大背景下，孩子的劳动教育缺失了，如果这个问题思考含糊，那么，就算再完美的考核标准也无法真正意义上解决问题。

国家规定教育应该注重学生“德智体美劳”全面发展，劳动教育具有不可代替的作用，需要学校、家庭、社会予以重视，然而，当下的教育，真正表达学校成败的常常是智育水平的高低，其他东西，只要不考试，没有许多学校愿意在那些方面下功夫，家长也担心因为劳动耽误了孩子的学习。

我们似乎走进了一种怪圈，一项教育规定没办法实行，只能采用考试的方式来解决，俨然就是灵丹妙药，殊不知，真正加重负担的依旧是老师与学生。如今，啥都要考试，德育需要班主任对孩子进行素质教育评估，体育已经加入了中考，据说，不用多长时间，美育也会成为考试的一大科目，如果，劳动教育再进行考评，那么，学生的全面发展总算齐全，按理说，这应该是值得庆贺之事，不知为啥，作为教育人，没有欣喜，更多的是担忧。

劳动教育按理说应该贯穿于孩子的学习生活之中，不是刻意地用劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等说清楚的。许多学校完全可以围绕劳动考核而考核，纯粹地逼着孩子、家长、老师造假，如此下去，那完全失去了劳动教育评价的初衷。

作为教育工作者，我们已经见过许多考评文件，动不动就是几十条要求，看得人头昏眼花，不知该怎么办好，然而，等到验收时，一切都不是那么回事，只不过匆匆过场，原因很简单，要求过高，谁能够准确无误的完成呢，只要差不多就行了。同样的，学生劳动评价制度也会出现内容繁杂，无法执行的现象。

我觉得劳动教育的缺失不是考评制度能解决的，它是教育本身出了问题，需要我们从根子上去思考。曾几何时，学校从来不缺乏劳动教育，每年开学，学校杂草丛生，教师与学生会自带工具把校园每个角落都打扫得干干净净。如今不一样了，开学之前，许多学校会找一些工人来铲除杂草，学生只要负责把学校打扫干净就行了。殊不知，学生没有美化校园的过程，往往会成为学校优美环境的破坏者。为啥，许多学生废纸乱扔，口香糖随便吐，不就是误以为自己破坏环境无所谓，反正有人来处理。

我们常常看到一所学校，一大早，孩子们辛辛苦苦地打扫卫生，地上可谓是一尘不染，等到下课铃一响，校园里孩子开始活动，不出几分钟，瓜皮纸屑塑料袋，什么玩意都有，如果你让一个孩子捡起来，说不定孩子会很不情愿。一方面，孩子在辛辛苦苦地打扫卫生，另一方面，孩子又会不由自主地破坏环境，很显然，这都与学校没有在养成教育上下功夫有关。

学校教育从来就是一个系统工程，如果学校环境乌烟瘴气，就算学习上抓得再紧，那也无济于事。我们走进教室，不要看别的，如果教室里物品排放乱七八糟的，地上更是废纸塑料袋乱扔，你能指望这个班学习好吗？一个优秀的教育工作者，他每接手一个班级，绝不会第一时间了解孩子的分数，而是千方百计地关注孩子的学习和生活习惯，在统一思想上做文章，在形成良好班风、学风上下功夫，只有班风正了，学习才会不断地谋求进步。同理，一个优秀的学校教育管理者，教学质量是生命线固然是对的，但不从学校的三风（校风、教风、学风）上下把气力，就算你在死楸蛮干，恐怕成绩也未必好到哪里去。

事实上，学生的良好习惯养成，劳动教育首当其冲，这偏偏是许多教育工作者和管理者忽略的。我们渴望孩子在学业上取得长足进步，就是不愿意去思考，孩子面临复杂多变的社会，不能够深刻认识到劳动是一个人生存的技能，如果逃避劳动或者敷衍劳动，就算脑袋瓜再聪明，考出的成绩再怎么一流，也无济于事。

劳动教育往往与良好地品质联系在一起，如果知道了劳动的价值，食堂里也不会浪费许多食物，孩子也不会挑食。然而，我们缺乏对别人劳动成果尊敬之心，喜欢自以为是，误以为，天地围绕自己旋转，完全可以肆意妄为，结果是损人也未必利己。

我们给孩子到底种下了多少善良的种子，这取决于自己对劳动的态度，实际上，我们的一些老师也未必在意劳动，他们的办公桌上也是乱七八糟，地上也未必一尘不染，一些喜欢抽烟的教师更是烟头乱扔，完全忘记了自己是一个教育工作者。我们的学生在打扫卫生时，常常会边扫地边抱怨，老师在教育学生时理论一套一套的，可地上一个个刺眼的烟头说明了一切，他们说的话完全是言不由衷。言行不一致，许多教师在孩子面前没有了榜样力量，这是劳动教育之所以淡化的原因之一。我觉得教育工作者在给孩子劳动教育的同时，自己也要反省，想想，你与孩子说的一切，自己到底有没有做到，人就是奇怪，行动的力量往往甚于说教。

出人意料之外的是，一些学习优秀的孩子，他们并不是一心只读圣贤书，而是主动完成家务活，许多人也许会惊讶，实际上，我们不要刻意地去强调啥，该干嘛就干嘛，反正能够让教育变得完美起来。

过去，学生与教师一起打扫校园，不仅仅开学如此，一旦校园杂草多了，学校都会组织这样的活动，甚至，那时条件简陋，广大师生会灵活运用学校闲置的空地种上一些蔬菜，学生看着瓜果菜蔬一天天长出来，心里别提有多高兴，当时的孩子很单纯，他们知道，老师过得不容易，拿着一点点微博的工资，这也算是学生送给老师的最美礼物吧！师生之间其乐融融。最有意思的是，轮到大忙季节，学校还会放假，毕竟，乡村教师家里都有一亩三分地，劳动是再自然不过的事儿了，一些孩子还会主动到老师家帮忙，师生关系没有现在这么复杂，一个学生为孩子打伞就被媒体炒得沸沸扬扬，实在有些小题大做了。

怎么样进行自然地劳动教育，关键是教育工作者、家庭有没有把它放在重要的位置上。我反对把劳动作为惩罚孩子的一种手段，这是对劳动本身的玷污，应该提倡我劳动我光荣，如此，孩子才能在潜意识里热爱劳动，懂得珍惜别人的劳动成果。

许多孩子一旦步入社会，为啥会无所事事，干什么都没办法干出效果来，说到底，就是没有认识到只有学会劳动付出，我们才能够享受劳动带来的喜悦，就像农民辛辛苦苦种植并培育庄稼，尽管平日里经受风吹雨打，但丰收的喜悦会让人忘记一切。

如果张口闭口就是劳动的报酬，遇到各种劳动活计，能偷懒就偷懒，能推卸责任就推卸责任，如此的人，就算才华横溢，也未必能够发挥自己应有的能力，看来，从小对孩子进行劳动教育，是一个人将来能否适应社会，挑战自我的关键。（钱永华  图片摘自百度）