让科学作业成为学校发展战略

质量是学校的生命线，那么科学作业是学生减负的关键，没有科学作业，学生就有可能产生厌学情绪，如此，学校想要在教育教学质量上有大的提升，那是非常困难的，如此，科学作业应该成为学校的重要战略，谁也不可以马虎？

时下，因为作业问题，许多孩子觉得学习非常痛苦，这一方面与学生、家长的认识有一定的关系，另一方面与老师的不科学布置作业也有必然联系，可以说，这两方面都需要学校认真对待，在思想与行动上步调一致，从而让作业方面存在的问题得到圆满解决。

作业之所以出现许多不可想象的问题，事实上，孩子的个体差异决定了作业需要分层进行，然而分层作业又在一定程度上增加了教师的负担，许多教育工作者常常以考试没有分层为借口，总是不由自主地搞大合拢作业。稍微了解学情的老师，他们会适当放低作业难度，殊不知，这种适当的作业难度对于尖子生而言，那是浪费时间，对于后进生而言，那依旧是难题，这也就说明分层作业的必要。

我们平日里的学生作业，老师们的随意性比较强，只要上下嘴皮子一碰，学生就得忙乎半天。其实从心理学分析，这一方面是老师准备不够充足，他不知道学生作业的深与浅，另一方面，老师们为了占据学生更多的课外时间可以完全自己的功课，这样想法的老师多了，自然学生也就辛苦了。

实际上，教育需要师生在成长成才中获得默契，如果失去了这样的默契，那么只能给双方带来数不清的痛苦。作业与考试常常成为师生默契的障碍，教师抱怨学生作业不尽如人意，学生埋怨老师作业多如牛毛，如果没有考试来维系作业存在的必要性，那么谁会在作业上较劲呢？

作业问题需要每个教育工作者认真对待，这是科学作业的关键。事实上，许多作业完全可以在选择中实现个体训练最大化。我们的学生为啥会有痛苦不堪的题海战，说到底，许多老师不明白学生为啥会有题海，其实，只有老师真正走进题海，辨别作业本身是否科学，学生完成一种类型的作业，教师应该在其四到五倍以上，这是关键，许多名师就是这么实践的。已故数学大师孙维刚就是这么做的，如今一直名声特别响的如东栟茶中学也是如此。

有经验的老师都知道，作业不认真研究，见什么就布置什么，到头来，学生的作业不会写出什么好的效果来的。其实，课外作业不科学布置，只能让学生觉得学习特别痛苦。我觉得决定学生作业负担关键的是两方面作业，一方面是重复机械的抄写作业，这样的作业没有任何技术含量，完全是枯燥无味的。有这样的笑话，说的是一个数学老师布置让一个学生回去抄写三七二十一的乘法口诀，没想到孩子嘴里念着正确答案，手里却始终写着三七二十八。这样的奇怪现象在机械作业中时不时出现，只能让学生的错误根深蒂固。也许老师会说，有些家伙不抄写就是记不住，殊不知，学生适当的抄写是有必要的，但是超过了一定的度，那只能浪费时间。其实，一切问题，如果我们的教育工作者作为课题来研究，那就不一样了。实际上，抄写作业到底怎么完成才合理，从过程与结果来，不能简单地让学生从头到尾抄写下来，有必要先抄写一遍，然而让孩子再试着默写一遍，最后在订正一遍，等到记得差不多了，最终再默写一遍，在此基础上，我们还可以让孩子抄写一遍，如此，一项机械抄写作业，只需要五遍就可以彻底实现背诵。但，平日里，我发现许多孩子的机械作业都是一个个词语单个进行抄写，一抄写就是多少遍，这时候，整个作业不是一个整体，完全是割裂开来的，这种作业的呈现方式有时并不与记忆联系在一起，你能指望其有多大的效果。

另一方面是作业的难度超出了学生的可承受性。人的能力还是存在差异的，这一点我们没有必要讳言，这也就决定了许多看似轻松的作业，在接受能力稍弱的孩子眼里，那就难于登天了。同样的作业，一个孩子可能只要三五分钟就完成，另一个学生可能需要十几分钟，乃至半个小时才能完成，这种情况下，布置同样的作业，有一部分学生觉得痛苦也就不怎么奇怪了。然而，在这方面，老师也有自己说不出的苦衷，许多不明事理、爱慕虚荣的家长，他们从来不会真实看待自己的孩子，总觉得自家的孩子有超人的能力，完全可以应付一切作业，如果老师不能给其布置同等的作业，自己就会觉得面子上过不去，总会给孩子强调，人家孩子能够完成的作业，你也一定要完成。如此，孩子就会在老师面前表现出特别强大，只能在课后无限制地与作业较劲，但人的精力毕竟是有限的，等到过分耗费，第二天浑浑噩噩，自然上课的效率高不到哪里去，新知识学不好，自然解决作业的难度会进一步增加，试想，如此下去，只能愈学愈糟糕，等到一次次考试失败，那就会觉得自己确实脑子笨，哀莫大于心死，一个孩子没有了学习的理由，那只能在行为上选择堕落，不是有些孩子因为作业问题离家出走或者放弃美好生命，这不是非常值得人们深思的问题吗？

可以说，师生在作业问题上都得有清醒认识，教师应该理解学生掌握的程度，学生应该明白自己到底处于班级什么位置，人的痛苦就是没办法认识自己，事实上，一旦有了清醒的认识，老师就不会发出超出孩子学习力的指令，学生也不会麻木做许多作业。我觉得孩子之所以能够成才成功，一方面需要明确的目标，这就要求每个孩子认清自我，另一方面要有坚定的信念和坚强的意志，有时，人就是这么奇怪，只有学会对自己高要求，说不定会在合适的时间内解决问题。我们有些孩子不是没有学习力，关键是在目标、意志方面出了问题。我们看到许多孩子一个人在家里，没有什么精气神，只知道趴在桌前做作业，至于作业完成的效果如何，自己也不知道。这样的没有精气神的做作业，大脑其实特别痛苦，原因很简单，在做作业的过程中，潜意识里一直存在这样的声音，你不要干了，看看你的成绩，做多少作业又有什么用呢？另一个声音却是，你必须完成作业，否则老师会怎样、父母亲会怎样，试想，心猿意马，精神不专注，作业效果会好到哪里去呢？我们每次家访，都会发现，那些在家里什么都摆放得整整齐齐的，眼睛闪着金光的孩子，作业效率特别高，相反，如果学习环境乱七八糟，书本摆放得乱糟糟的，你只要翻翻其作业本，就算孩子花了许多时间，要么作业正确率特别低，要么就没完成多少。

记得有这样一个学生，我们到其家里去看看，没想到电视机依旧暖暖的，桌面上狼藉一片，我们让其整理之后，我让其到镜子前看看自己到底是什么样子，同时在行为目标、坚定意志上做文章，这家伙竟然在晚上不到十点半，就完成了所有作业，自己也觉得特别自豪。事实上，许多孩子作业之所以拖拉，就是缺乏自我认识，缺乏战胜困难的勇气。作为教育工作者，我们一方面要审视作业的科学布置，另一方面，也要给孩子构建强大的内心世界，这两点做好了，科学作业才能得到圆满解决。

别忘了，作业在一定程度上去关系到千家万户的民生工程，我们千万不能忽视，唯有在这方面多做文章，学校的可持续发展才不是一句空话。（钱永华  图片摘自百度）