作业还是尽可能放在课堂上

时下，已经到了岁末，学校的新课都已经结束，老师们都开始进行疯狂复习，如此，作业满天飞，孩子叫苦不堪也就自然而然了。面对孩子们的愁眉苦脸，我们的老师说得最多的话就是“再忍忍，马上就要放假了！”

可以说，复习期间的作业常常是平日的两到三倍，课堂常常是以讲试卷与默写为主，稍不如意，有些孩子还会被罚抄，一切都理所当然，没有什么可说的。实际上此时的老师也特别着急，俗话说，丑媳妇也要见公婆，何况这是一学期最后一次考试，有谁不想在家长面前证明自己的能耐。学生也没有啥话说，原因很简单，万一考不好，回家是没办法过一个舒服年的，毕竟父母亲都会从外地回家，到那时，整日里唠叨没完，说不定还会到社会的一些辅导机构去补习，总之就是没有个安稳快乐的年可以过。

有孩子说得好，明明有双休日，可是我们还不如不要，为啥，老师的作业不是以条数来计算，而是用试卷的张数来计算，你只能认真去做，否则，下一周，你的日子一定不好过。

其实，老师布置作业，本意是为了让孩子通过训练来提高自己的学业水平，可惜的是，孩子的水平存在差异，老师自以为非常少的作业，对于有些基础薄弱的孩子而言，这无疑是非常可怕的，毕竟，谁也无法保证每一条都非常熟练的完成。

再加上初中生处于青春期，叛逆性远远超过了小学生，暴躁常常表现在脸上，相对于高中生而言，又少一些沉稳，孩子与家长之间发生矛盾也就不奇怪了。我们会看到这样的现象，孩子在家里听着家长絮絮叨叨，到学校又要忍受老师的喋喋不休，就是没有清净的地方可以干自己的事儿。

如果一个学校的成绩是靠牺牲孩子的健康来实现的，我觉得这样的代价也太大了。由于处于大冬天，许多教室的窗户都是关着的，孩子们感冒啦、咳嗽啦，什么都有，你假如是一个有良知的教师，一定会不忍心对孩子要求这要求那，但是，成绩在一些管理者眼里才不管你是如何得来的，只要你的成绩考得好，你就是最棒的，导致许多老师昧着良心去吆喝孩子完成一些高难度的任务，他们明明知道这样做不对，但是，没办法，考核制度放在那儿。

我有一个观念，那就是不要老是把考评学生的任务单一地交给上级主管部门，为什么不可以让我们孩子进行评判。一旦让孩子介入进来，他们会让我们的评价体系趋向公平。那种只注重成绩不注意孩子心理感受的行为，我们的老师就要稍微收敛了。

师生之间怎么样才能够和谐，那就是相互从对方出发，去思考，俗话说，己所勿欲，勿施于人。有些作业，老师布置下来了，连自己抄答案都要老半天，何况孩子们不止面对一个老师，往往是三个以上老师的作业，你依旧以高标准来要求这要求那，从来不想着自己的作业布置有没有精挑细选，从来没有思考孩子们的作业质量为啥不高，反正，学生做得不好，就是可以随意惩罚孩子。导致孩子们常常以老师的严肃程度来看待一项作业，他们没有办法，这其实也会让各门学科不再公平。

我们知道，孩子的兴趣不一样，基础不一样，自然做作业的时间也不一样，我们不可否认，有些孩子在完成作业方面确实存在态度与习惯方面的问题，但是，是什么造就了这样的恶果，我看，每个老师都要认真地反思。

科技发达了，孩子们似乎并没有享受到高科技带来的方便，反而是愈来愈苦恼，因为油印技术的提高，常常是不出五分钟，只要老师到网络上去搜索，马上一个成型的试卷就会发到孩子的手上。

我们可以仔细听，学校的油印机工作时间一点也不比教师上班时间来得少，可以说，没有专门的油印员，在当下校园，这是不切实际的。记得十多年前，试卷需要老师一笔一划的刻写，再油印，常常一份试卷需要花费老师许多的工夫，自然试卷少之又少。

最近，我常常把玩《中国教学的奇迹》这本书，已故的孙维刚老师竟然主张课后不布置作业，他的训练题都是经过自己千挑万选的，可以说极具典型性，然后让这些习题在课上让孩子完成，没想到效果去特别好。

记得有一次与如东栟茶中学的一位英语老师聊天，我们自然要问，他们栟茶中学为什么会发生奇迹，这位老师说道，他们不会轻易给孩子布置什么题目，经常是老师做一百条题目，然后才让孩子做一条典型的题目，如此，学生的学习效果有啥不好呢？

洋思中学也提倡当堂训练，无疑，这是抓住了学生学习的特点，有利于师生更好地发现作业上存在的问题。我觉得，在一般的学校，学生做作业与老师评讲作业是相互脱离的。实在没有办法，有时候，一些作业还绑架家长监督，殊不知，许多乡村的家长素质本身就高不到哪里去，更何况，一些孩子的父母亲都在外地打工，在家的十之八九都是爷爷奶奶、外公外婆了。

我发现一种现象，那就是一个平和的老师，他自己的孩子成绩八九不离十，都不会差到哪里去，除非，老师自己都行为不正，自然孩子的学习也好不到哪里去？为啥呢，毕竟老师还有时间与自己的孩子进行交流，这对于孩子的学习无疑起到了无形的作用。我看，老师们布置的许多作业，尤其是初中以上阶段，许多家长是很难关注到位的。

目前，人们炒得最响的就是翻转课堂，我看形式再怎么千变万化，不关注孩子到底需要什么，到底在成长过程中哪里存在问题，你的任何形式都不会有很大的起色。

我喜欢走进课堂，去关注孩子的生命成长，不管读多少理论的书，你只有不断地实践，才会发现真理。问题是，我们的老师并不缺乏实践，缺的常常是静下心来思考，或者懒得思考，总觉得自己疯狂布置作业没有什么错，尽管孩子们完成作业的情况并不理想，甚至老师大动肝火，殊不知，自己依旧要布置作业，原因很简单，学生课后只做别的学科作业，自己的学科不会掉队吗？就是没有什么作业，也要想尽办法搞来一些，文科方面，我们的老师甚至把字词的抄写提到十遍以外，也不管孩子到底有没有掌握，天大不了来个默写，不行，自然学生没话说，那时候，我就有些纳闷，为啥不问问孩子，到底这样的字词存在什么样的理解偏差，多帮助孩子去理解记忆，这样的学习比单纯的抄写不知要强多少倍。

反正学生干得不好，就是惩罚，老师从来不会吃亏，也没有哪位领导说你不科学，只要你考得好成绩，照样得到别人的赞扬。往死里去干，这是学校复习期间的常态，许多孩子看着试卷，总不免要问，啥时候才是个头儿呀！

我仔细询问了孩子们的作业情况，然后果断地决定让孩子尽可能在课堂上完成一些试卷，不管三七二十一，自己还是相信科学学习的重要。没想到，孩子们在做试卷的时候，却特别的专注，我自然也不歇着，时刻关注孩子的进度，稍微记住孩子在完成题目时存在什么样的问题，那些孩子基础如何差，那些孩子没有自信心，那些题目孩子审题不清晰，……时不时，会蹲下身子提醒一些孩子，让他们克服做试卷过程中的不好习惯，没想到一堂课下来，孩子们的试卷绝大多数都完成了，极个别孩子，我让他们课后去问其他孩子，反正，尽可能在下一堂课到来之时弄懂。实际上，我的大脑马上就形成了下一堂课的思路，知道轻重缓急，反正比毫无目的地讲解，可能要好点。

语文，我觉得最好不要把作业放到课后，尤其是阅读理解题，事实上，许多孩子做语文试卷，他不是想着独立思考，而是乱翻书，实在没办法，只能问其他同学借过来抄一下，至于效果，我看好不到哪里去。

一旦作业在课堂上完成，许多孩子就不敢马虎，反而能够静下心来提高课外阅读的质量，如此一想，我们又有什么犹豫的呢？

看来，我们对于一些视而不见的做法真的应该反思，不能否定自己，又何谈超越自我呢？在教育教学的道路上，我没办法停息，只能继续赶路，孩子们的许多问题在前面等着自己。（钱永华  图片摘自百度）