引导孩子正确对待批评教育

在《班主任》杂志怎么办栏目中，第五期提出了这样的问题，孩子喜欢表扬不愿意接受批评，怎么办？我觉得《班主任》杂志之所以接地气，原因很简单，它能够真实地反映现实问题，每每捧出一个个问题，总会有许多话要说，毕竟人家是采纳一线教师面临的问题，容易让人产生共鸣。

时下，确实许多孩子不喜欢接受批评，他们稍微受点委屈，马上会两眼竖起来，耳朵赶紧封闭，最出格的，就是立马走人，搞得教育者特别尴尬。实际上，有时候，老师也没有怎么说这个孩子，只是稍微提醒了一下，孩子马上不乐意了，什么出格的行为都会产生，真的难为老师们了。

这不，一个孩子在走廊前扫地，其实，这个走廊并不大，只要三五分钟就完事了，可小毛孩硬是搞出十来分钟，老师在教室里等着，实在没办法，说了句，你快点吧，我这儿还要上课呢？没想到，孩子立马翻脸，大声呵斥道，怎么了，又不是我要扫地的，是学校布置的。记住，这是当时全体孩子的面，一个有了三十多年的老教师，自然会觉得特别尴尬，但是又不能翻脸，只能等着家伙忙乎完了，才开始正常上课。

许多有经验的老师都知道，这样的孩子，尤其是十五六岁，已经人高马大了，你过分跟他较劲，那是没有什么实际作用的，宁可在孩子平静的时候再提醒，很少在情绪激动的时候去处理。但是，将心比心，一个老教师，工作了这么多年，说不定小毛孩的父母亲都是自己的学生，如此的态度，真的让人有些痛心。我觉得孩子不怎么懂礼貌，不知道将心比心，也可能自己扫地是不情愿的，也可能遇到了其他不顺心的事儿，反正，倒霉的是无辜的老师，这确实有些不公平。

试想想，我们的老师并没有批评，只是提醒了一下，如果是批评，那就不可想象了。当前，许多老师不敢批评孩子，不知道孩子会出什么乱子。在网络间，不是经常发生这样的怪事，一个老师因为学生学习、生活上发生了错误，不免稍微把话说重了，孩子就会觉得自己什么都不是了，要么离家出走，要么直接与老师顶牛，更有甚者，干脆结束自己的魅力生命，想来确实有些可惜。我们的老师也不是什么神仙，没有什么点铁成金的方法，再说了，一旦孩子发生了什么意外，那么糟糕、倒霉的依旧是老师本人，你只要看看新闻，再想想身边的事儿，有几个人不知道，事情一旦闹大了，真正意义上，买单的依旧是老师，尽管教育主管部门试图帮助老师解决尴尬处境，但是，最终，常常是能够让教师买单的，尽量牺牲老师的利益，目的只有一个，那就是息事宁人。

如今，国家提出要依法治国，下面各部门也在借着这个大帽子来吆喝一切，在教育领域也不例外，自然旗帜鲜明的喊出依法治校的口号，我本来对这种提法非常高兴，但是，口号并不能代替现实，我觉得教育想要真正的保持自己的价值，需要整个社会形成机制，这从来就不是一个人的事儿。在美国，惩罚是存在的，有时候并不一定要老师实行，完全可以由校警或者社会机构根据什么样的法律来加以实施。

中国的语言文字，有时候意义特别多样，容易产生歧义，这一点上，英语单词似乎分类更细。其实，我们的许多法律法规也没有明确地操作方式，绝大多数都是含糊不清的概念，搞得人不知怎么办才好。可以说，要想让教师敢于批评学生，在制度上，我觉得要制定切实可行的制度或者法规，否则，在公说公有理、婆说婆有理的今天，我们的老师是不敢过分批评孩子的。实在没有办法，许多老师只能采用不得已而为之的办法，那就是请家长，让家长来教育，没想到，许多家长非常忙，总是让孩子母亲或者爷爷奶奶过来，这下好了，错误的家庭教育加上学校的懦弱，更加助长了孩子的嚣张气焰，自然会觉得教育愈来愈难管了。从这一点上说，有些孩子，我们不要指望能够改变多少。

那么在现行制度下，我们到底该怎么办，对于一个有良心的老师来说，显得特别重要。我觉得一个活在当下的老师，想要在自己的教育领域开花结果，需要借助各种力量，至少不能让班级舆论走了样，到那时候，你就算是救火大队长，那也无济于事。

力量之一：与孩子们商量，什么样的行为需要惩罚、批评，当然是围绕《中学生日常行为规范》和《中学生守则》了，如果你想让孩子跟在你后面，最好自己也以身作则，否则，马列电筒只照别人，不照自己，那是没有什么威力的。一旦班级形成了一定的法规，就要让班委会是执行，这样，学生就会有一定的是非认识，不至于无法无天了。其实，许多班级，为什么乱糟糟的，就是班级制度、文化以及舆论导向出了问题，或者，一个孩子长期处于失控状态，不知道什么是好，什么是歹，一旦形成了恶习，说不定连自己都不知道。这就需要一个积极向上的班风班规给以约束，在制度面前，人人平等，唯有如此，就算极少数孩子干出了出格的事儿，那也会遭受整个班级的痛斥，这种无形的力量比老师嘴里的言辞不知要强上多少倍。

力量之二：邀请家长来班级讲讲自己的故事。平日里，我们请家长来，都是学生犯错误之时，殊不知，现在的家长与十年前相比，素质上有了明显的提高，完全可以隔一段时间就请一位家长来讲讲自己是如何创业的，说说创业有多艰辛，这样的好处，就会让孩子们认识到，人活着不易，做大人不容易，原来大人也有许多烦恼，如此，就能够拉近大人与孩子之间的距离。实际上，许多孩子之所以变得异常起来，十之八九都是出在家庭问题上，如果家庭内子女与大人保持和谐，我们的孩子的性格也会发生变化。为什么小孩子对大人充满敌视，说到底，就是之间缺乏沟通，有话不能好好说，似乎不吵上几句，搞大嗓门比赛，就浑身难过似的。我觉得完全没有必要，只要我们的班主任愿意提供这样的平台，教育效果会在不经意间提升。

力量之三：班主任老师要多讲讲任课老师的辛苦。有时候，师生矛盾常常在任课老师与学生之间发生，班主任都是充当和事老的角色，这就要求班主任时刻关注班级的动态，就像开头举的例子，如果班主任对此不闻不问，任其自流下去，那是对于整个班级不力的，至少滋生了与任课老师对抗的风气。班主任老师要及时给以引导，在班级多说说任课老师的苦恼，在生活上有多的不易。同时，在刚刚接手班级的时候，要及时向全班学生介绍老师的特点，让学生明白，老师是刀子嘴豆腐心，唯有理解，孩子才可能在接受批评时心甘情愿，毕竟，良药尽管苦口，但对孩子的进步是有好处的。我觉得任课老师真的不简单，他们希望一个班好，就算说话过激，班主任也要主动与孩子达成默契，从而让任课老师上课有一个好心情。

力量之四：班主任要向孩子推荐名人传记，开有关怎么样耐挫的主题班会。让孩子在阅读中明白，一个人的成长成功从来不是一帆风顺的，只有不放弃、不抛弃，抱着有则改之，无则加勉的态度听取大人的教诲，同时，召开主题班会，让所有孩子参与讨论，形成这样的认识，生活中，人遭受委屈是自然不过的事儿了，如果你没有错，就算接受批评也没有关系，等到一定的时间，真理会帮助自己说话的，到那时候，你会显得特别的有涵养。我觉得孩子在认识上变得成熟，这比考多少分强上百倍。就算你知识水平再高，不明白事理，我想，在社会上也很难有所作为。班主任老师及时抓住名人故事，利用学生讨论的结果来激励孩子们正视批评，这至少会减少许多麻烦。

当然了，一个孩子产生一定的言行，我们不要冲动，要学会冷静，多思考，孩子怎么会如此，尽可能不要冤枉孩子，相信，你的努力，一定会让整个班级都充满生机，这才是一个班主任应该做的。（张海燕  钱永华  图片摘自百度）