教师要警惕情绪化言行

家长会开始了，孩子们在教室外写着作业，班主任在讲台上与家长说什么有关学习的事儿，可能是妻子安排得当，与其他班孩子相比，没有一个孩子在嬉戏玩闹。夕阳下，孩子们不时地抬起头，也许长期做作业太累，也许是在思考什么问题，反正，静悄悄地一切成为一道靓丽风景线。

时不时有老师从孩子们身边经过，任课老师关心的是孩子们在不在完成自己的作业，其他班老师在探讨，孩子们为啥不歇一会儿，毕竟自己的孩子在一边玩耍。还好孩子们还能管住自己，一个个在阳台上做着作业。不知从什么时候起，路过的老师有些不解了，言下之意，似乎孩子们就做班主任的作业，不把自己的学科当回事，我知道，可能是为了管理方便，班主任直觉性的布置了具体的作业，孩子们自然不敢马虎，清一色地完成一项作业也就不奇怪了。

事实上，每个老师都希望本门学科能够干出奇迹来，只要看到一点点迹象，马上敏感起来，实在是管不住自己了，说出一些带有情绪的话来。

只要是做过学生的人都知道，无论哪位老师走上讲台，第一件事儿就是反复强调自己的学科如何的重要，说到底，不把自己的学科完成好，就对不起这一门学科了。孩子们实在没有办法，只能一边做作业，一边瞥着眼睛瞄准门外，生怕哪位老师出现，自己恰好不在认真完成该老师的作业。当然了，孩子们有时候也挺势利的，哪位老师厉害，就第一时间完成该老师的作业，等到第一作业完成了，再做其他作业也就没什么了，老师来一问，自己立马拿出作业，那时候，自然没有什么事儿了。有时候也会出现意外，那就是老师看到作业完成了，还不免嘟着脸说道，你不会再找点作业做吗？难道就仅仅把老师布置的作业完成吗？可以说，孩子们还是小心为妙，不能有一点马虎，毕竟老师的那双剑一般的眼睛任你意志再坚强，也会有哆嗦的时候。

我非常认同全员育人的教育思想，那就是每位老师都应该从孩子的知识发展、身心健康出发去认真关注孩子的进步，而不是把目光仅仅锁定在自己学科这一狭隘领域。孩子们其实最希望一个懂自己的老师出现，最不希望一个老师处处从自身的角度出发，压根儿不考虑自己的全面发展，毕竟尺有所长，寸有所短。

曾几何时，有一个不成文的规定，那就是一个新教师走上工作岗位，最好在班主任岗位上锻炼一些年头，这样的好处就是培养新教师的全局意识，但是，许多人一旦脱离的班主任角色，马上忘记了教育的使命，又会在狭隘的学科领域转圈圈了，久而久之，孩子们也未必就喜欢自己的学科，我知道，一个靠着压迫想要让孩子永远臣服自己的教师，是不可能与孩子产生多少共同语言的，他们往往会把孩子当做一枚枚棋子，嘴里念叨的是你把好好学习给老师丢面子，给班级丢架子，给父母脸上抹黑，就是不想想，孩子的学习到底是为了什么。

我们的教育功利性从哪儿来，并不一定完全是考核机制的作用，有时候就是人心的自私狭隘造成的，这一点上，校园里常常会出现的尴尬局面，老师请来家长，不管三七二十一，当着家长的面把家长和孩子训斥一通，无非是家长不配合，孩子不听话，自己吃了许多苦，就是没有什么收获。这样的措辞，家长往往表现出疑惑，孩子也会低着头，任凭东耳朵进西耳朵出。孩子并不一定要学习怎么样的一流，他们需要你从心底里的关心，这比什么都来得重要。

我们的老师为了让孩子看重本门学科，喜欢把题目出得特别有难度，完全是从为难孩子的角度去布置作业，组织考试，等到孩子灰头灰脸的时候，自己马上会特别带劲，骂起孩子来就特别带劲了。殊不知，孩子就是这么奇怪，这一门学科愈是差劲愈是不敢深究下去，到头来，老师的情绪化行为是搬起石头砸自己的脚，这确实是教师所没有想到的。

孩子们对一个老师尊重，不是因为这位老师高高在上，一副压迫的样子，而是需要老师从本质上关心爱护他们的成长，理解他们的处境，善于为他们的进步出谋划策，这样的老师走到哪里都会得到一片欢呼，享受教育幸福才是理所当然的事儿。

我们走进办公室，来到教室，时不时会听到老师训斥孩子的声音，他们涨红了脸，说着前言不搭后语的话，有时候伴随着手势，似乎要把孩子吃掉一样，等到风暴过后，许多孩子都会深吸一口气，暗暗惊叹，总算暴风雨过去了。记得有一次，我坐在教室里写着东西，孩子们也在静静地写作业，突然，讲台上传来闪电般的雷声，紧接着就是铺天盖地地斥骂，我这么个大人都吓了一跳，何况正在做作业的孩子们。有孩子非常委屈地在日记里写道，老师真的特别奇怪，又不是我们犯错误，为啥当着全班孩子的面痛斥我们，真的难以理解。

实际上，我们的许多老师喜欢小题大做，喜欢一人犯错全班遭殃，给人的感觉是，老师今天不舒服，情绪需要爆发，只能在座位上默默忍受了。孩子们非常聪明，这时候，哪怕你有一万条正确的理由，稍微在老师面前嘀咕一下也不行，只能倾听，没有别的出路可言。

我们许多老师都从这时候过来的，等到回顾自己的教育历程，有时候真的觉得对不起学生，是他们的宽容，自己的反思才造就了现在的成熟。说实话，孩子自从在日记里写出了这样的感言，从此以后，我不管别人怎么样，自己从来不会在班上骂孩子了。如果孩子犯错误了，只会找一个寂静的地方，对犯错误的孩子进行教育，当然了，教育还是多从孩子的角度思考问题，这样容易达成共识。我觉得老师的气量往往能够决定一个班级的力量、风貌。

老师为人大度，孩子也会跟着和睦相处，不会因为一点点事儿而斤斤计较。这种大度需要老师学会理性的看待自己的工作，不能带着情绪走进校园，更不能用情绪化的言行教育孩子，这样的教育迟早会出问题的。

有老师说得好，你在批评孩子的时候，自己的内心应该是平静的，千万不能被批评孩子的情绪左右自己的头脑，那是非常可怕的一件事。我们的一些教育悲剧之所以产生，不就是因为老师的气量狭窄，说起话来不顾及孩子的尊严，结果师生关系破裂，教育不失败那才叫怪呢？

教师需要警惕情绪化的言行，这一点无论是谁都要谨记，毕竟，你的孩子成长不能有任何的头脑发热，更不需要你大发淫威，看上去占据了上风，但是，结果却是不理想的。你与孩子产生了隔膜，孩子与你的关系常常是猫和老鼠一样，彼此提防着，如此下去，一些不好的行为举止也就有了，这样的性格一旦养成，就算考了什么好成绩，又有什么用呢？用赵丽宏先生的话说，培养了一个高智商的野蛮人，对于社会是好事还是坏事还真的难说。

佛祖带着宽容的慈悲心，面含笑容，口吐莲花，他的脚下有无数的信徒，老师也应该如此，不要小眼光，要多看看孩子的成长，学会在理解的基础上理智的看待孩子的是是非非，说不定，你会在教育的发展中享受到孩子成才的幸福。（钱永华  图片摘自百度）