给孩子一分钟的呼吸自由

铃声响了，我赶紧下课，毕竟孩子们要吃晚饭，如果稍微拖课，孩子们说不定吃不上暖暖的晚饭，饿着肚子学习，这是任何教育工作者所不愿意看到的。有意思的是，沿路上，孩子们一直在问，老师，今天的晚自修是谁来上，我有些莫名的诧异，谁上晚自修不是一样吗？

追根问底，终于有孩子道出实情，如果我不上晚自修，其他老师不可能给时间自主学习，只能把作业留到晚自修后，到那时候，只能熬夜，第二天也会觉得特别痛苦。等到听说我来上晚自修，并保证给一定的时间写作业时，他们特别高兴，保证上课加快速度，完成教学任务。

吃完晚饭，我和一小部分孩子走走说说，有孩子唠叨晚自修的作业，其他班的孩子不提到也罢，一提马上也变色，说什么，作业怎么不多呀，没办法，每天都要学习到将近十二点。我不知道一个孩子，还没有对人生有什么完美的规划，已经被无数的作业给折磨得不知怎么办才好。

我上课不喜欢紧张兮兮的，看着孩子的表情，非常明显，大家都特别紧张，似乎就是为了一场考试，如果考不好，那该怎么办呀？课堂上，我提到了周围的名胜古迹，孩子们一脸茫然，问之，他们答曰，不知道，没时间去看。实际上，如今，在本市境内，不用多长时间，都可以玩遍所有的古迹，可惜的是，孩子们真的没有时间，双休日名义上放假，可实际上能够自由支配的时间又有多少呢。

我说，你们完全可以等到中考结束后再出去玩，孩子们依旧摇头，问为什么，他们到非常懂事，说道，怎么行，我可要上高中，考大学的，如果那个时候松懈，不是又不能跟别人比了吗？

孩子们老说自己没时间，可悲的是，我们的作文教学恰恰需要生活的丰富多彩来加以支撑。决策者们、专家们、领导们，你们不要再高谈阔论了，不要再自欺欺人了，不妨放下高昂的头颅，低头看看孩子们的校园生活吧！我们到底在追求什么样的教育，我们的教育难道就是要扼杀孩子的个性，仅仅为了规范地答好一张张试卷吗？

孩子可能因为一张小纸片而慌张不已，也会因为一个字没有签而哭泣没完，家长也会紧张兮兮地送孩子上学校，诚惶诚恐地离开，生怕哪儿照顾不周，影响孩子的学习。我在课堂上尽量地让孩子们放松，可他们似乎更加紧张起来，说什么，这样讲，考试有用吗？我知道，在功利者面前，只要是实用的，哪怕是臭鸡蛋，也会变得昂贵鲜美起来。

一篇文言文，本来可以讲得特别有情趣、有内涵，可是，要考试，我们必须反反复复在字、词、句子上纠结，似乎不这样讲，不如此说，就不能考试一样。稍微懂点常识的人都知道，学习文言文到底为什么，不就是让孩子们在学习中更多地了解古代的文化底蕴，古代的社会习俗，从而自然而然地驾驭文言文，不是要成为什么古文专家，只不过是让孩子懂一些常识而已。然而，现实的教育并不是如此，我们似乎把每篇文言文的每一个字都要嚼烂嚼透，讲出来的都是千古不变的步骤：那就是如何在考试中得高分。古之圣贤的忧国忧民、关心民生疾苦，在断章取义中我们似乎没有了品味的空间。

其实，孩子们完全可以轻松地学习文言文，亏得在《课程标准》里还在反复强调阅读浅显的文言文，实际上，未必如此，我们的编者有些虚伪，把许多重量级的文言文都压在毕业班，许多孩子本来还朝气蓬勃的，这时候不免要问自己，到底能够坚持多久。

我喜欢与孩子交流，更愿意听孩子的心声，不知为什么，上帝总是在耳边念叨，一个孩子，怎么能够忘记自己活着为了什么，就像养鸡场一只只可怜的鸡，只知道一味的生长，不知道如何打理快乐的生活，这样的日子又有什么价值可言。

孩子们的课程等到了毕业班，一切都变得没有了空隙，体育课，本来可以稍微喘一口气，可是，为了考试，老师也在加大训练量，搞得三两个孩子实在吃不消，坐在位置上直恨自己腿怎么抽筋了。

吃饭，孩子们似乎也在赶时间，我们只要在路上有点停留，不出几秒钟，就有孩子提醒，快点，说不定老师又已经进了教室。孩子们只要有一点瑕疵，马上得到的是铺天盖地的批评。我发现，许多平日里看上去比较仁慈的老师，一旦走进办公室，来到教室，都会板着脸，变得凶巴巴的，似乎在告诫孩子，你们这些小不点，不要小瞧我这小女子，不听话，会让你吃苦头呢？

其实，毕业班的孩子有一个不变的话题，那就是到底怎么样才能考出好成绩，有一个永恒的念头，那就是希望什么时候能够美美的睡一觉。快节奏常常是初三的主旋律，这里没有可以喘息的机会，上课、下课，一切都在战斗，没有人愿意等待，没有人愿意浪费一点时间抬头看看天上的繁星，去理会早晨的太阳到底以什么样的姿态迎接万物的生长。

老师一脸委屈，孩子则是满肚子苦水，但是必须咬碎钢牙挺着，谁都知道，不坚持，不加油，别人个个在挑灯苦读，稍不留意，自己就有可能在千军万马挤着的独木桥上掉下来，跌得很惨，谁也不会回头看你一眼，只知道一味地往前冲。

这么长时间的教学，我总是在尽量地让孩子少点痛苦，可是初三的脚步一刻也不能停留，一场场考试总是火药味十足，你没办法改变，只能熏得满脸烟气，说起来话，也要装模作样，变得异常老成起来，似乎唯有如此，老师才可以放心，家长才可以安静走开。

一天不断地变换角色，一会儿是教室里的普通教师，一会儿又成为巡课的工作人员，一会儿又坐在教室后面听课，我看到小学生还能够唧唧咋咋，脸上有丰富的笑容，可是初中，却异常的寂静，等到了初三的教室，孩子们低着头，急急忙忙地记着笔记，眼睛还在眨巴眨巴的，我知道，他们一定在记着什么东西。初三的课堂常常是以习题的形式出现，你只要说，这玩意要考，马上下面就慎重起来，每个人都在认真记忆，谁也不愿意偷懒，如果哪位稍微走神，马上老师会投来刺眼的目光，你想躲都躲不掉。我和妻子争论得最多的问题就是如何让孩子既认真学习，又能够更好地学会生活。

每次谈到这样的话题，我们都不免佩服起孩子们来，为什么呢，孩子们能够每天如此，不管风吹雨打，不管寒风酷暑，一切都照常。就算遇到点委屈，只要稍微说几句，孩子们会马上含着泪笑，他们会非常听话的投入到学习中去的。

天渐渐的黑了，晚读课就将结束了，我的文章如长江之水，却怎么也停不下来。本能告诉我，必须停下来，为啥呢，孩子们需要我赶紧完成教学任务，他们还有更多地作业要完成呢？

仰望星空，我们能够让自己的思维跳跃，脚踏实地，我们可以更加完美的设计人生，在孩子们青春最美之时，我们却在为孩子的未来担忧，又会赶紧鼓掌加油，谁也没办法在此徘徊，恐怕初三本身就是最美的乐章，只有勇者才能够跨越，才可能飞得更高，干得精彩。

铃声响了，我马上向教室走去，远远地听到孩子的笑声，走近，一切又不是那么回事。（钱永华  图片摘自百度）