是什么在干扰孩子的专注力？

考试结束了，孩子自然会散乱起来，不为别的，就是在紧张而又充满挑战的日子里，终于因为春节的即将到来而变得飘摇不定。我喜欢到孩子中间去扎堆，就是在观察中发现孩子可能存在的问题。孩子们在教室里非常嘈杂，没有了平日里的那种冷静。

有人也许会认为我有点多心，其实，这对于毕业班孩子来说，似乎不怎么相称，毕竟，一次期末考试并不代表自己的挑战结束，一个成功的学习者，他会迅速进入到下一轮挑战之中。狼为什么会成为草原上恐怖的动物，很简单，这种动物对于自己的猎物保持高度的专注力，有人说狼是非常贪婪的，殊不知，在茫茫草原上，没有这种进取竞争力，是很难生存的。狼有了专注力，自然学会了选择，学会了判断，在一定程度上也拥有了与人类斗争的底气，只要自己条件允许，它们会结伴给人类圈养的牲畜带来致命的一击。

狼性法则，我觉得是建立在专注力的基础之上，在许多文学作品中，狼为了达到一定的目标，才不管饥寒交迫，不断地关注前面的目标，等到机会到来，往往会迅速采取措施，直至猎物成为自己的，否则会一直跟踪下去。这就是狼的恐怖之处，人们在许多童话故事里就赋予这种动物以可怕之处，可是真正的成功者善于从自己的对手中学到许多东西，就像狼一样。

我喜欢用狼性法则来给身边的孩子说道，当然了，这个世界，许多人还是不愿意或者没办法充当强者的角色，你的一番说辞也只能在很短的时间内起作用，但对于一个优秀的学习者而言，他会非常关注过来人的核心思想，从而为自己使用。我喜欢在交流中观察每个孩子，孔子说得对，要听其言，观其行，在一个群体里，也确实存在一两个意志品质不错的孩子，哪怕是发现一个，也是教育工作者的成功。

是什么让一些孩子对于学习没有持久的专注力，我觉得一方面是一种错误的观念在起作用。这些孩子可能在持久的压抑中产生一种对知识认识的错觉，认为只要把知识全部学透了，就会在任何一场考试中取得优异的成绩。为了达到这个目标，会不惜花费许多时间，哪怕熬夜苦读，也要争取达到这样的效果。事实上，一切并非如此，知识本身就在不断地变化，许多孩子为什么会面对陌生的题型会充满恐惧，就是因为这种陌生的题目自己心里没底，说到底，还是自己的知识体系没有开放性造成的。

有孩子在考试之前，认真地复习，可是一碰上有些变化的试题，马上紧张起来，内心深处不免嘀咕，怎么办，这样的题目我怎么看不懂了，我还没有完全学好，明天就要考试了，完了。殊不知一个晚上的折腾自然影响了第二天考试，一旦头脑不再清醒，自然会晕晕乎乎地把题目看错了，这也就是为什么许多简单的题目，有些优秀的孩子做错的原因所在。

我们常常把优秀学生把简单题目归结为粗心，殊不知，对概念有没有正确、深入的认识，头脑有没有保持高度的专注力，这些都可以成为这种问题存在的因素，真的，不是什么懂不懂的问题。许多孩子都在为这种问题而苦恼，殊不知，对于知识的不成熟认识直接导致了孩子学习生活的失衡，心一旦不得安宁，自然会出现各种各样的差错，新题型、难题目自然会手心冒汗，容易题目也会看错了。

这不，我与一位成绩还算优秀的孩子交流，这个孩子尽管考出了比较出色的成绩，但是还是不怎么满意。在交流中，他就非常苦恼，认为自己的知识还没有学透，试卷上还有一些题目做起来不怎么流畅。说到底，这个孩子也固执地认为，只有把一切初中的知识都学会了，才可能考出最一流的成绩。我告诫他，知识是不可能完全学透的，也就是说，在整理知识的过程中不要把一本本子塞得满满的，应该有很大的一部分空隙，以便在不断地学习中增添一些新的知识，这种开放性的知识体系才有利于自己进一步学习。

一个非常优秀的孩子，他会建立自己的知识学习体系，这样的体系必须是开放的，从而让新旧知识之间不断地发生联系，这样大脑里学习的知识才会非常地牢固。最简单的例子，一连串的数字，如果它们之间存在一定的规律，我们能够很快记住，如果数字之间没有任何规律可言，那么记忆是非常痛苦的。聪明的孩子，就算知识之间没有内在的关系，也会利用各种方式想尽办法发生联系，从而让知识成为自己学习成果的一部分。

有人说，这些天通过锻炼，自己瘦了十公斤，可奇怪的是，如果你一天到晚都拿着十公斤的东西，一定会觉得非常的累，可是这十公斤是长在自己的身上，是身体的一部分，自然不会觉得什么，除非太胖了，才会感觉走起路来气喘吁吁。我们的知识如果没有开放性的体系，自然会让一个个知识游离于体系之外，这无疑给知识的学习、掌握带来困难，其实，人与人之间在智力上差距并不大，关键是你有没有掌握学习知识的规律。

可以说，认识了知识本身的规律才有利于孩子全方面审视自己的学习生活，这是保持专注力的关键所在。我觉得另一方面是孩子的目标出了问题，许多孩子把自己的目标具体的订在考多少分上，这也是我们老师和家长不断强化地结果。这样错误的认识自然会歪曲自己学习的目的，乃至于一张试卷阅完之后了，老师们会不由自主地算起班上的优秀率、合格率，学生也会在分数方面停留许久，从而忘记了自己学习的根本所在。

我认为孩子的目标不应该锁定在具体的分数上，应该关注构成一张试卷的是一个个问题，我们在解决问题过程中到底出现了什么情况，怎么样改变一些尴尬的局面，这倒是许多考试过后认真地反思。其实，许多师生在分析成绩时常常忽略了心理方面存在的问题，这是非常悲哀的事情。

同样的一张试卷，两个孩子智力也差不多，平日里也一样认真，知识牢固度也差不离，就是在考场上认识出了问题，自然会考出不同的成绩。一个孩子老是脑子里想着要考多少分数，殊不知，一旦遇到一些富有挑战性的题目，自然会莫名其妙地紧张，乃至于手忙脚乱，从而方寸大乱，这自然不能导致一次测试正常发挥。另一个孩子，自己老是想着怎样解决一个个问题，会做的认真完成，一丝不苟，不会做的，沉着冷静，说不定灵光一闪，自己还能理出头绪，反而会觉得这场考试又有了新的收获，这样一来，就不会害怕考试，反而在享受考试。为什么会有超常发挥这样的说法，说白了，就是这张试卷在无意中与这个孩子对眼了，自然会让考生愈做愈觉得快乐，偶然的一次相遇会激发无限的潜能，从而给自己的成绩增加幸福的分数。

我觉得老师除了认真地传授知识，讲究方法，还要不断地研究试卷。我们这个队伍存在着一种不好的现象，要么过分重视分数，要么对分数毫不在意，似乎谁谈论分数就有些与素质教育相违背。殊不知，真正的教育工作者是不会害怕谈论分数的，如果在孩子分数上都没有自己的独特认识，那么一切所谓的理论都是立不住脚的。

我们这个世界，为什么会存在伪教育或者极端教育，就是许多教育人对教育没有清醒的认识，从而导致不去好好地研究知识是如何建立并延续下去的，考试到底是怎么一回事，只有把这些问题搞清楚了，孩子的学习才不会因为不必要的想法而心浮意躁，反而能够在知识的不断学习中享受挑战带来的快乐，这又有什么不好呢？（钱永华  图片摘自百度）