外来务工子女教育不容忽视的硬伤

一起吃饭，自然大伙都喜欢聊身边的学生，这不，不知是谁起了个头，我们不约而同地关心起外来务工子女来。隐隐约约感觉到，我们这般教师对这些人员的子女学习有着一份担忧。

说实话，每每接到外来务工子女，我总在想，如果整个社会都发展到一定的高度，这样的孩子也不需要经受奔波之苦，跟着父母亲走南闯北，生活飘摇不定。毕竟，当下的社会，地区与地区之间还是存在一定的差距，这也带来了很大的民工潮，无意中给教育增添了难度。

如今还好一点，外来务工子女在工作所在地学习，学校必须无条件接受，过去，没有这样的规定，有许多孩子年龄还很小就已经辍学，跟着父母亲后面非常被动地浪费时间。

我们这儿的广场，每每到了夏天，会有各种商贩来这里做生意，自然小孩子也来凑热闹，打球时，他们也会跟着胡乱玩上一通。渐渐地熟了，也会聊上他们的学习，还好，这些孩子只有放假期间才可以跟着父母亲出来闯荡，平日里，都是在家里学习，一般情况下，父母亲管不上，自己的学习完全靠自觉，也不知学得怎么样，这一点我们无从考证。反正我们这儿的留守儿童，问题也不少，估计他们那儿也好不了多少。经常看到电视里，有小孩子辍学在家，原因很简单，家长认为学习没有什么用。正因为如此，许多外来务工子女选择把孩子带着手边，一方面可以管束一番，另一方面也可以享受自认为发达地区的优质教育。

学校常常非常苦恼，一些外来务工子女，才给他们办了学籍，可是不久，自己又会因为种种原因，带着孩子偷偷地转移，搞得学校有冤也没办法伸，只能吃哑巴亏。这样的做法无疑给后来的外来务工子女带来了难度，一些学校接受外来务工子女，只能采用看看、等等再说的方式，也不至于出现前面说的尴尬。当然了，有些孩子是跟着父母亲嫁过来的，那就另当别论了。

我觉得国家教育主管部门出台一项政策，有时候真的需要充分调研，否则，下面具体操作的学校会在执行中出现种种尴尬，最终伤害的还是孩子们。

外来务工子女可以在流动的地方上学，我觉得还有种种因素在阻碍着孩子健康成长，值得相关部门重视。

首先，外来务工子女常常是被动从事流动，如果本地工作不错，才不愿意千里迢迢地奔波，更不愿意带着一家人一起吃苦呢？这种情况下，他们往往从经济利益入手，租的房子自然不会怎么宽敞，再加上，许多外地人，他们不是生一个娃，往往是三到四个，试想想，七八个人挤在一个小小的空间里，上学的孩子又怎么会把学习搞好，就算在怎么聪明，也会在习惯上有程度不等的欠缺，对于孩子本人而言无疑是不公平的。记得一位专家曾经讲过一个故事，一个老师看到某个孩子字写得歪歪扭扭的，说了多少遍，老是不改，自然老师有些着急。亏得老师还算尽心，选择了家访，这时候才明白，孩子没有像样的桌子可以做作业，只能趴在床上做作业，自然字写得歪歪扭扭的。时下的教育，似乎每所学校都会留家庭作业，这对于环境不怎么好的一些外来务工子女无疑是雪上加霜。也许有些家长意识到问题的严重性，他们或者选择托管班，要么在当地租上合适的房子，当然了，这又给本来就拮据的外来务工家庭增加了负担。每次听到不同口音的人带着大大小小几个孩子到书店里买书，孩子还没有选好书，他们就在那儿吆喝了，我明白，他们怕小家伙们选更多的书，自己怕身上带的钱不够。

其次，外来务工子女在教材上也会显得不怎么适应。由于地区差异，各地使用的教材也不尽相同，自然对孩子学科要求也不一样。比如英语，有些地区就没有当回事，充其量只是与美术、音乐等一样，是个辅助性学科而已，自然老师也不怎么重视，这也导致这些地区的孩子一旦来到课程比较健全的学校就读，无形中会拉大与其他孩子的差距。我们经常遇到一些外来务工子女，他们在语文方面并不怎么糟糕，可是英语、数学就显得有些吃力了。就算找许多社会办学机构进行补课，自然效果也好不到哪儿去？这些孩子本身还是积极向上的，可是地区的差距决定了孩子知识储备的差距，这些孩子学得认真，可又有些无可奈何，自然学得非常痛苦。其实，许多老师也想帮助这些孩子，可毕竟是极少数，再加上上级主管部门又在三申五令地要求教师教学进度一致，老师也不会因为一两个孩子而忽略了绝大多数孩子的存在，这是一组矛盾，往往考验着有良心老师的智慧。

上帝既然造就了人，自然给每个人同命运共呼吸的权力，可是由于人为的某些因素，总是给人莫名其妙地麻烦，思来想去，有点令人担忧。我觉得外来务工子女问题不是一两个指令所能解决的，需要我们的国家给以充分地考虑，否则问题只能愈来愈多，对于教育双方都会增添不必要的麻烦。

其实呀，人活在世上还会存在种种不确定的变动，这也会给外来务工子女带来麻烦。有些孩子，本来还算天真，可是家里出了种种变故，自然对于孩子而言，那可是天大的事儿，只能默默地选择承受。我觉得老师应该时时关注，说不定这是让这些孩子找到阳光的起点。我们班上有一个孩子，上课时，我发现他有些不开心，一问才知道，他的父亲在打工时受伤了，自然小家伙会特别的忧伤。后来呀，只要我去上课，都不忘问几句，也许父亲痊愈了，孩子脸上有了阳光，自然对于老师的关心特别在意，每每大老远地就跟我打招呼。说实在的，孩子的教育往往与家庭有千丝万缕地联系，可是，老师毕竟只是一个普通人，总会有遗漏的地方，更何况，有些孩子是在家里上了一段时间，再跟着父母出来的，对于当下的教育者而言，这本身就是一种挑战，往往孩子需要什么，有什么个性，都需要老师花几倍的工夫去了解，无形中给老师提出了新的挑战。

我觉得这些孩子还有一大痛苦，那就是语言的障碍，平日里，在课堂上，也不是所有老师都使用普通话，就算使用普通话，也会夹一些地方的方言，这自然给孩子带来了学习上的困难。我们都知道，在讲土话的时候，自己还认为语速适中，殊不知，在别人的耳朵里那简直就是噪音，自然会不怎么舒服。记得在上大学时，我们的一位海门籍的老教师，他满口的海门方言，我们在下面的人就是不怎么领会，他有些莫名其妙，自己还觉得委屈。真的，义务教育阶段的课程有时候还真的不允许折腾，没有时候等到双方适应，这往往造就了外来务工子女学习上的硬伤，令人有些担忧。

雾霾天气可以随着冷空气的降临消失殆尽，可是外来务工子女存在的种种学习硬伤，什么时候也能够得到彻底解决，这需要每个教育人认真地反思，及时采取行动。作为一名普通的教师，我们只能在政策允许的范围内，尽可能减少孩子学习上的痛苦，也算是对自身职业的一种尊重，更是对生命的一种偏爱，愿这些孩子早点从阴霾中走出来，享受同一片蓝天，幸福地度过美好的青春年华。（钱永华  图片摘自百度）