我与孩子的那些蒜皮事儿

我这个人呢，可能有点笨，每次上课之前，都会为孩子们准备这，准备那，生怕课堂上没事可做，用妻子的话说，一堂课千万不能误人子弟呀。

语文课，在许多人眼里，可以算是可有可无，无非就是借助一篇篇课文捣鼓捣鼓，孩子们也会在漫长的语言学习中变得不怎么感兴趣。这不，我在课前为孩子们设计了语文学习的问卷调查，顺便准备了有关阅读方面的《新课程标准》里的内容，生怕有些孩子吃不饱，又选来了两篇课外记叙文阅读题，大脑里始终在盘算一堂课如何的展开，直到走进了课堂。

由于我们这儿是农村，自然有钱有势的人都不约而同地把孩子送到了城里去享受优质教育，我们学校每个班的孩子陡然减少，用有关老师的玩笑话说，这是被小班化。还好，孩子们还算不错，课堂上也能得到一些物外之趣，我总是闲不住，不由自主地记录下来，至于为什么，也不想知道。

这个班，孩子们一看见我，就喜欢笑，也许我这个人样子不咋的。自然，我冒出了一句玩笑话，孩子们，上帝给了我这样的容颜，没办法改变，你们就将就着享用吧！这样的开场白自然有利于师生之间更好地交流了。

孩子们认认真真地做着《语文学习问卷调查》，我也不闲着，这可是走进孩子的好机会，此时的自己完全是一位观察者，你可以发现孩子的一些习惯。这不，有些孩子写着、写着，就伏在桌子上，甚至有些长头发的女生，也不知眼睛能不能看见字，总之头埋得很厉害。我只能一个个的纠正，三十几个人的班级，到将近一半的人戴着眼镜，这可不是好现象。可悲的是，一个孩子，你要上前去纠正很多次，一个不好的习惯，我明白想一下子改过来真的不容易，为了孩子的健康，只要发现了，就会马上给予提醒。

自然了，一个班，学习水平参差不齐，一张《语文学习问卷调查》，做得快的二十几分钟就搞定了，做得慢的，写出来的字就像蚂蚁在地上爬一样，什么时候才是个头儿呀。为了让每个孩子不浪费时间，我只能一边等待一边让已完成的孩子看《新课程标准（选摘）》，这样整个课堂不至于冷场。其实呀，这样的学习方式也能够很快发现孩子接受能力、解决能力到底是什么程度。

有一个孩子还没有写好，其他孩子要么在细细品味《课程标准（选摘）》，对照反思平时的阅读状况，最快的孩子已经在做记叙文《阅读理解》题了，我没有选择放弃，而是坚持给这个小毛孩一点点时间。一开始，这家伙不敢写什么东西，写一个字，旁边的孩子就要笑，我有点恼怒，说道，谁再笑别人，我请他从眼前消失，我相信你能够完成，还好，这小毛孩总算完成了，字写得也不怎么乱。

我这个人不喜欢把班上的孩子分为三六九等，更不喜欢在课堂上嘲笑什么孩子，看到别的孩子嘲笑别人，会不由自主地加以阻止。在小家伙写调查报告的同时，我会关注整个班级的动态，及时发现有些孩子的困惑，三言两语，许多孩子能够得到一点实用的东西。

我知道，孩子看到《新课程标准（选编）》（我专门选择有关阅读方面的内容），自然会明白上了八年的语文课，我们到底需要学什么。至于问卷调查，孩子是一个个上缴的，我只要发现特别的答案，总会走上去交流一番。无非是给一些孩子好的建议，帮助其更好地学习。

时间过得很快，问卷调查都交过来了，《新课程标准（选摘）》大多数孩子都有了印象，中考记叙文阅读，有些孩子也有了尝试，我明白下一堂课有更多的事儿等着去做。没想到，一个孩子走上来，悄悄地跟我说：“老师，你给的评价不合适！”

我没有放过这样的细节，自然让其到办公室交流。到底是初二的孩子了，有了自己的见解，他直截了当的告诉我，他写的想对老师说的话，其实是家长的心思，他本人还是喜欢生活，热爱运动的，在问卷调查里写得清清楚楚的。（在问卷调查里，有一题，我进行了一百五十字的自我介绍，要求孩子们也自我介绍）

我不免为孩子的坦诚而感动，有人把走进课堂形容为接地气，其实呀，这是对老师灵魂最好的洗礼场所呀。在孩子们面前，我们不需要玩一些歪门邪道，只要真心对待，你会得到孩子们最美的回报。

课堂没有什么特别的东西，只有眼里有孩子的人才会发现美好的一切。（钱永华  图片摘自百度）