六月天，孩子怀揣着“三怕”

不知从什么时候起，我特别关注孩子的神色，喜欢从他们的言行举止中获得一些信息，以便更好的反思自己，调整自己，超越自我。

学期即将结束，刚刚送走了高考，马上又迎来了中考，紧接着又是一拨又一拨的交班考生，六月份，孩子们常常在紧张而又无聊中度过每一天。我发现有些孩子依旧神采奕奕，有些孩子却特别的无聊，从而干出一些无聊之事来，尤其是毕业班的后进生们，他们终于熬成了金刚不坏之身，完全可以搞点刺激，显示自己曾经在这里待过，老师也往往是睁一只眼闭一只眼，这一切自然不利于孩子们和谐快乐成长。

多年的教育经验告诉自己，每每学年即将结束，孩子们要想健康快乐成长，其实有“三怕”：

一怕班主任管理松懈：

一学年即将结束，我们的班主任在一年的时间内可谓是喜怒哀乐，啥滋味都尝到了。看着自己的孩子们即将升入高一级学府，自然会在言行举止中放松对孩子的要求，生怕给孩子造成严师的形象，今后没有一个孩子惦记自己。这时候，班干部队伍也会变得名存实亡起来，班主任那儿也很少有孩子的信息，此时，班主任也会天真地认为，天下无事，自己乐得在那儿专心致志地当科任老师，以便在复习期间补救一些东西，从而得到更大的收获。这个世上，有时候，一些事情往往在忽略中给以致命一击，这是非常令人痛苦的事情。我觉得这一段时间，孩子最需要班主任严格管理，随时关注孩子的心里状态，并通过主题班会、个别谈心的形式加以疏导，让每一个孩子都能在原有的基础之上获得进步，享受进步带来的快乐。我们有些孩子为啥考不好，除了知识掌握不成体系之外，更主要的原因是过于焦虑，没有看清题意，自然会在无形中增加难度，这是非常糟糕的事情。每每在考试期间，总会有极个别孩子因为种种原因走上绝路，这其实给了我们教育工作一个大的信号，再忙也不要忘记关注孩子成长中拥有的痛苦。有一种不好的说法，那就是大考大耍子，小考小耍子，不考不耍子，我认为这样的认识也给老师和学生造成了错觉，把临考前的玩耍当做天经地义，自然影响了周围环境的平和发展，一旦矛盾爆发，再加上师生急躁的心里，常常会出现愈忙愈乱的尴尬局面。一个成功的班主任，他不会放弃更不会放松对这段时间的管理，只有关注孩子的个别成长，营造一个安宁的环境，孩子们才有可能出现正常发挥或者超常发挥的喜剧结局。

二怕科任老师作业变多：

作为班主任需要及时疏导孩子的困惑，建立一个和谐、安宁的环境，我觉得我们的科任老师同样需要约束自己的行为，如果从功利的观念出发，那只能使期末复习变得过于紧张和疲劳。由于种种因素，我们老师身边的资料也不少，再加上网络的发达，自然还可以源源不断地得到补充，这下好了，老师上下嘴皮子一碰，孩子可就遭殃了，一个老师布置半张试卷，一个孩子也会在夜灯里忙乎几个小时，自然会出现复习效率不高，孩子作业马虎的现象。作为科任老师，此时都希望孩子把更多的时间花费在自己的身上，也会不由自主地布置更多作业，还不断地安慰孩子，马上要考试了，必须如此，才能考好成绩。一旦有孩子完成得不理想，往往会全班跟着遭殃，语言暴力在这时候会频频出现，影响了孩子学习的心情。一个有清醒认识的教育工作者，应该明白那种搞题海战的方式已经不能适应新时代的要求了，我们需要不断地精选题目，让每个习题都具有针对性，同时要注意因材施教，让不同类型的孩子都有发展，一旦孩子自信心上来了，复习的效果也自然上去了。

三怕家长唠叨太多：

这一段时间，我们的家长除了要大忙之外，更多的是关注孩子每一次测验的成绩，一个孩子好不容易考了满分，家长还不满意，总会问，班上有几个考了满分，一旦孩子没有考到满分，那就不分青红皂白的怒骂，搞得孩子不知所措。再加上我们的老师生怕孩子在家闲着，也会要求孩子每次测验都要家长签字，甚至有些人还在卷面上号上名次，这自然强化了家长斥骂的意识，孩子无论考得怎么样，总怀揣着不安的心情，可见，这样的心态又怎能考一个好的成绩。一旦孩子进入了恶性循环的怪圈，往往会采取敷衍的办法蒙混过关。经常孩子们会相互充当家长给试卷签字，反正写得乱七八糟的没事，谁让家长的文化水平不太高呢。儿子每次测验，也会拿着试卷给我看，让我签字，我总是非常和气地给其鼓劲，就算有点差错，也不会大惊小怪，一切平常视之，小家伙还算争气，测验也不会离奇到哪儿去。

如果我们的班主任、科任老师以及家长能够正确地认识自我，真正意义上关注孩子的成长，我相信孩子的表现一定不会让每个人失望。（钱永华  图片摘自百度）