教师时刻警惕的三大不足取的昏招

人呐，只有静下心来，才能够获得一些真理，如果一味地急功近利，自己总难免会利令智昏，干出一些莫名的傻事来。作为教师，我们首先是一个人，然后才能谈自己所从事的职业。作为一个人，我们也难免会出现一些直观性的错误，乃至会影响孩子的一生。经过多年的观察，我发现一下三种情况，有时会在身边出现，值得每个人去反思。

昏招之一：大事小事喜欢麻烦家长。

在跟孩子们相处的过程中，师生之间难免会因为作业的问题，课堂的问题，价值态度问题而发生矛盾。老师们潜意识里认为，都是一些不负责任的家长养了一群不成器的孩子，孩子发生问题，不找他们有点不舒服。记得有一次，一个家长打电话给我，非常气愤，原来是他的孩子某个老师老是打电话给自己，哪怕是再小的事情都会报告，简直烦死了。我没有助长家长的这种不愉快情绪，而是告诉他，这位老师如何的认真。现在想想，这样的老师，大事小事都一股脑儿的传递给工作繁忙的家长，这不利于孩子们健康成长，更不利于自己更好地开展工作。我觉得，作为一名老师，偶尔因为孩子的某个问题探讨一下，本来也无可厚非，但是老是三天两头的麻烦家长，似乎有些过。最可悲的是，有些孩子犯了所谓的不可饶恕的错误，有时还会出现让家长把孩子带回家反省的现象。这样的教育结果只能产生错觉，那就是教师非常无能，孩子会更不把老师放在眼里。我觉得教师与家长之间的沟通应该建立在孩子快乐成长的基础之上，不应该成为解气的平台，即使家长当面不说，背后也会认为老师有多么的无能。一旦孩子犯错误了，我不喜欢怎么样的麻烦家长，而是想尽办法处理。记得有一个孩子上学老师迟到，我就跟其商量，每天一大早，打电话给他，只要听到铃声，无需接，赶紧起床，没想到这孩子再也没有迟到。还有孩子双休日不喜欢做作业，我就会每个半天打一次电话，问他作业做到什么程度，直到做完为止。我喜欢把孩子的进步告诉家长，给一个和谐的家庭增添更美的色彩。

昏招之二：动不动就收书、扔书、撕书。

书，本来没有什么好坏，可就是因为孩子的不合时宜，会出现被撕毁、没收、扔掉等倒霉的结局。记得上初中时，我有一本《少年文艺》，上课并没有看，可老师发现了，二话没说就没收了，当时的自己非常纠结，怎么会这样呢。直到自己做了老师，我发现孩子不合时宜的看书，总是先拿过来，等到孩子达到了某个目标，又会准时归还。我最讨厌的是孩子的书被无情的撕毁或扔掉，不知为什么，也许是自己喜欢书的缘故吧。作为老师，本来是文明的传播者，面对自己的成绩，以毁坏书为代价，显然有些不合时宜。难怪现在有许多人不喜欢看书，原因是许多人，甚至是老师，对书都存在不敬之心。一些比较好的书，刚刚出版没几个月，我们在旧书摊就能看到其身影。许多孩子中高考结束了，会毫不留情的把自己的学习用书毁于一旦，没有一点留恋。这样的态度，至少跟我们有些老师的价值取向有关系，这不能不令人担忧。如果发现某个班级的外面经常会出现老师扔的书籍，我看这样的班级再怎么样努力，也是毫无情趣可言。

昏招之三：惩罚整个群体。

经常会有孩子不怎么听话，我们的老师一生气，来个全班连坐，用惩罚全体学生来告诫一个孩子。这样做固然能够起效果，但是师生之间的距离拉大了。试想想，本来一个人的错误，凭什么要惩罚没有犯错误的人，这明显是个悖论。孩子们之间会发生裂痕，犯错误的孩子会变得更加孤立，破罐子破摔也就自然而然地诞生了。如今，我们更多地在推行小组合作学习，这时候，有些老师又会不自觉地采用一人犯错，小组全罚的方式，以便更好的推动孩子们进步。细细思量，这跟秦始皇推行的残暴政治有啥区别，班级不怨声载道那才是奇迹呢。作为老师，我觉得必须赏罚分明，千万不能出现这样的大合拢，有点杀鸡骇猴之嫌。自古以来，那种恐怖的惩罚手段都注定了要短命，自然不利于一个社会和谐发展。一个班级也是如此，我们可以让孩子们帮助犯错误的孩子改正，千万不能让孩子们仇视，这显然是得不偿失的。

如果我们每个老师在做出某个决定之前，多数一、二、三，想想这样干会产生什么样的后果，一切昏招也就没有生存的必要了。愿上帝是学校安静下来，这样才会离真理更近！不知这三大昏招有没有从校园里安静的走出。（钱永华  图片摘自百度）