让语文教学快乐无限！

在教育改革深入发展的年代，我们的教育一直在高效与优质的道路上高速运转，似乎课堂就是搬运工厂，孩子们只要能考试就行，难怪有校长叫嚣，没有好的升学率的学校就是垃圾学校。

在知识与能力共同发展思维的今天，我们往往直截了当地灌输一些知识，美其名曰，这些知识我都讲过了，我问心无愧。这时候，许多教学模式应运而生，甚至产生了全国性的效应，慕名而来者比比皆是，大伙都想找到一条捷径，以便更好地提升学校的知名度。诸不知，校长们的一厢情愿并没有带来应有的收获，毕竟学校的可持续发展是师生共同作用的结果。

对于知识性较强的理科，一些模式可以发挥应有的作用。可偏偏这个世界上还有文科，它不可能像理科那样，只要掌握了一些规则、定理，再加上一些操作，就可以大胆地进行题目解谜。尤其是语文学科，它根植于母语，有意思的是，母语又在不断地变化，这就形成了知识之间的代沟，读不懂的文章并不少见，还有一些经典的篇目，编者喜欢，孩子们并不喜欢，生命力量的传递并不是哪一种模式所能解决的。

语文学科，它需要有灵性的老师精心地处理，才能发出时代的强音，这不是任何模式可以代替的。李凤老师的无痕教学恰恰适应了语文这门学科的特色，强调教师的丰富创造力，这有利于孩子们健康、快乐成长。

其实，语文一直是融工具性与文学性这两大特性为一体的，过于强调工具性，难免要走进程式化的死胡同，过于强调文学性，又会走进无休止的教育说教当中。毕竟普通地老师不是艺术大家，他们能深入的研究教材，再兼顾孩子们的情况，反复地讲解一些语文常识，至于效果如何，谁也说不清楚，反正考满分的孩子，那简直是凤毛麟角，少得可怜。

在语文教学课堂上，最让人头疼的就是作文课了，孩子们由于整日里在学习中度过，即使有双休日，家长们也把孩子送到某些机构去补课，或者把孩子扔在家里，任孩子在电脑游戏或者电视动画中度过，很少有孩子愿意走进大自然，更何况老师也没有布置。如此这些，直接导致了孩子们的作文课成了炸文课。

孩子们没有一定的生活经历，只能捧着一本作文书，在那儿胡编乱造，真的有点为赋新词强说愁，乃至闹出了许多大笑话。老师们看到这些作文，尤其是雷同作文，那种无奈无法形容。作文既然是一件痛苦的事情，孩子们又怎么可能写出新意来，哪怕有更多的写作技巧。说实在，写作不能简简单单看作华丽辞藻的堆积，更多的是自己对生活、人生的思考，这是自己独有的，正所谓人的个性决定了文章的风格，可这对于刚刚上路的孩子而言，那比登天还难。

“好风凭借力，送我上青云。”老师就是孩子们不可或缺的风，风的走向决定了孩子们写作水平的高低。在新生代通派名师中，王笑梅老师无疑是走在时代前列的智者。

读王笑梅老师写的《嬉乐作文让儿童乐并成长着》这本书，我佩服王老师的敢为人先的精神，她用心寻找作文教学的源头，给孩子们作文成长开辟了新的天空。

可以说，王老师带的孩子，走进高等学府，那种写作与生俱来的力量已经在每个孩子心里生根发芽，这是任何作文技巧很难解决的。王老师领着孩子们赤着脚享受大地的温情，带着孩子走进广阔的芦苇荡，吹响美妙动听的绿笛，来到茫茫的雪地，回味鲁迅美好的童年，亲亲金黄的油菜花，激活儿童的“一百种语言”，滚动欢快的铁环，一切在河边打水漂，到桑田采桑果，玩陀螺圆舞曲，挖红薯，挖蟛蜞，放飞幸福的风筝，养蝈蝈……这一切户外的活动，无疑丰富了孩子们美好的童年，激发了孩子们潜在的诗意，有助于孩子们更好的感悟生活，享受快乐的人生。

只有精心的设计孩子们美好的童年，用心引领孩子们创造魅力的生活，孩子们才能走进写作的广阔天地，快乐健康成长。

如此语文教学才有无限的快乐！（钱永华  图片摘自百度）